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Unit 3 Who’s that 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 興趣是最好的老師，每節(jié)課都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，使英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事，那么課堂將成為學(xué)生的快樂天堂。而評價又是英語課程的重要組成部分英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。教學(xué)過程合理化，根據(jù)教學(xué)需要靈活使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識成為每位教師追求的目標(biāo)。從而達(dá)到語言的綜合運用。 本課設(shè)計力求能科學(xué)全面的評價課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。關(guān)注全體學(xué)生，在情節(jié)中拓展語言，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力。在復(fù)習(xí)與鞏固的過程中讓學(xué)生掌握重點句型，并能通過動畫的效果給字母和語音詞賦予生命與性別進(jìn)行第三人稱的訓(xùn)練。鼓勵孩子們敢于向別人介紹自己的朋友、同學(xué)及家人，在教學(xué)升華同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合運用英語的能力。 有效的教學(xué)背景分析決定了課堂教學(xué)效果。根據(jù)課標(biāo)我對教材進(jìn)行了如下的分析： 本課是北師大版先鋒英語二年級第三單元，第3課時。針對二年級課時少教學(xué)任務(wù)重的特點，我將教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整為talk together和let’s sing以及語音和字母的復(fù)習(xí)鞏固等內(nèi)容。 （1）四個表示國家的單詞進(jìn)一步學(xué)習(xí)和詢問那是誰及回答。 （2）鼓勵學(xué)生敢于用英語進(jìn)行介紹朋友的信息。 （3）課后作業(yè)采用任務(wù)型教學(xué)活動途徑，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，參與、感受、合作、實踐、創(chuàng)新，并充分體現(xiàn)愛的教育。 學(xué)情分析： （1）二年級學(xué)生思維特點以具體形象直觀為主，在情境中參與學(xué)習(xí)是最好的語言學(xué)習(xí)方法。 （2）通過前兩個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很濃。初步養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但需要老師利用評價等形式進(jìn)行引導(dǎo)。 （3）通過前面兩課時學(xué)習(xí)學(xué)生已了解四個國家的說法，初步能區(qū)分He/She.對于字母A到I及相關(guān)語音詞匯已做學(xué)習(xí)。初步形成較為系統(tǒng)的評價觀，了解老師的評價標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)方式和手段說明： （1） 本課采用情境教學(xué)法、設(shè)計以舊帶新，通過復(fù)習(xí)猜朋友游戲引出talk together圖片，幫助學(xué)生了解圖片信息的基礎(chǔ)上出示課件，進(jìn)而引出賦予生命與性別的字母和語音詞進(jìn)行句型操練。操練過程中自然滲透愛的教育。 （2） 手段：學(xué)生在情景中通過教師引導(dǎo)，觀察、思考、實踐。在卡片和圖片的幫助下理解句型，并通過小組活動、匯報表演及家庭作業(yè)等形式達(dá)到運用的程度。 根據(jù)教材特點以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)： （1）學(xué)生能聽懂會說國家單詞Canada/China/Britan/America理解意思， （2）學(xué)生能區(qū)分人稱He和She的不同用法。 （3）學(xué)生能理解并初步進(jìn)行對話練習(xí)Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from……。 2、過程方法目標(biāo)： （1）通過歌曲及猜人物的游戲引入，讓學(xué)生多感官全方位的理解感受句型及含意。 （2）通過游戲活動和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能初步進(jìn)行對話練習(xí)。 （3）通過聽、唱、表演等方式，讓學(xué)生對重點內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）學(xué)生能夠在游戲過程中做到認(rèn)真聽，仔細(xì)體會重點句型的意思，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）學(xué)生能夠在句型和對話的學(xué)習(xí)過程中，體會對祖國之愛。 （3）學(xué)生能夠以口頭作業(yè)的形式向父母介紹自己的朋友。增強語言綜合運用能力及自信心。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：能夠聽懂、會說Canada/China/Britan/America。并能進(jìn)行簡單對話練習(xí)Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from… 教學(xué)難點：字母組合th的發(fā)音及人稱He和She的不同用法。 教具：自制課件、卡片 四、教學(xué)過程 基于對教材和新課標(biāo)的理解，在課堂教學(xué)中我力爭體現(xiàn)以下幾方面： 1、 合理有效利用時間，靈活調(diào)整教材內(nèi)容 2、 多元評價學(xué)生，多角度吸引學(xué)生注意力 3、 讓英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事兒 由于二年級教學(xué)內(nèi)容多課時少，要用四課時完成平時需要六課時完成的任務(wù)，所以靈活的調(diào)整使用教材成為必須。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)2、學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)3、趣味操練環(huán)節(jié)4、運用拓展環(huán)節(jié) 利用歌曲直接導(dǎo)入，完成歌曲的教學(xué)任務(wù)，不再把歌曲作為單一的新授處理，為下一步學(xué)習(xí)節(jié)省時間。引入書中猜人物的活動復(fù)現(xiàn)重點句型，邊理解邊記憶，分散TALK TOGETHER中句子的難點單詞picture，so many,friends等。在這個環(huán)節(jié)，首先出示整幅的人物剪影圖，然后留下最熟悉的主要人物剪影，學(xué)生以游戲的方式發(fā)問：Who’s that ? 指名回答：That’s ….人物圖像的剪影，瞬間變化成真實的影像，讓孩子們眼前一亮。再請學(xué)生選擇來自于哪個國家：He’s/She’s from…。隨風(fēng)飄動的四國國旗，更是吸引了所有孩子的眼球，使每個孩子都急于用英語來表達(dá)。 作為英語老師能教會孩子們說英語比較簡單，而能幫助孩子們在學(xué)習(xí)英語的同時養(yǎng)成善于觀察搜集整理信息的習(xí)慣更有意義。 在新授環(huán)節(jié)，先出示圖片利用聚光燈讓孩子們對圖片進(jìn)行觀察與描述，使孩子們能主動搜集信息，并加以想像。出示對話內(nèi)容， Th吐舌頭的發(fā)音是難點，所以每次在書本上遇到有這個音時，都要求孩子在th下面標(biāo)畫舌頭，以示提醒。視頻課件的插入讓孩子們能自由的跟讀重點句型，并有效模仿讀音。 趣味操練調(diào)動起了所有孩子的興趣。二年級字母學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，既要讓孩子們掌握字母的音形義和相對應(yīng)的語音詞匯，同時不與重點句型相割裂開，達(dá)到和諧的統(tǒng)一很難辦到。在本課時我進(jìn)行了大膽嘗試，給字母賦予生命與性別，為每個字母加畫幾筆形成生動的人物，并能判斷出性別，這樣就可以操練本課的重點句型Who’s that? That’s….He’s/She’s from….同樣給語音詞匯加畫幾筆變成有性別的擬人化物品，再貼上國籍標(biāo)簽，讓孩子們進(jìn)行有趣的句型操練。既對重點句型達(dá)到操練的目的又對字母與語音詞匯進(jìn)行了復(fù)習(xí)與鞏固。 運用與拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們自由選擇有趣的字母及圖片進(jìn)行句型訓(xùn)練，并給孩子們自由想像的空間，利用學(xué)生自己畫的國旗進(jìn)行國籍練習(xí)。在課堂中及學(xué)生展示的過程中為孩子進(jìn)行拍照，并把照片發(fā)到工作博客，家長可以及時了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，并為孩子留下珍貴的記憶，同時吸引家長和孩子們更關(guān)注英語學(xué)習(xí)。也成為多元評價最有力的支持。再出示班內(nèi)同學(xué)的照片，請孩子可以利用畫像等方法把自己的朋友介紹給家人或其他人，使孩子們課上所學(xué)語言找到運用空間。 板書設(shè)計突出重點，體現(xiàn)評價。 五、教學(xué)設(shè)計亮點及反思 在本課時把字母與語音詞賦予生命與性別進(jìn)行句型操練，增加學(xué)習(xí)的趣味性的同時讓孩子進(jìn)一步對語音與字母加強理解與記憶。這樣無形中讓孩子們既熟悉了學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也增加了信息輸入量。學(xué)生興趣非常濃，樂于參與活動中來。使英語學(xué)習(xí)真正成為一件快樂的事兒。 使用白板進(jìn)行授課還處于學(xué)習(xí)嘗試階段，操作上還有很多不熟練的地方，課件的制作還需要更加完善，爭取在今后的教學(xué)中能發(fā)揮出白板的更大功效，讓教學(xué)更加生動有效。