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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2024/5/6 Monday,#,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,第六級,第七級,第八級,第九級,2012/11/13,#,“,三新,”,背景下,2024,高考備考的策略與總結,瞄準高考，研究高考,一個目標,課本和時事政治,兩大內容,三輪復習,三個階段,四個重點,教材與考綱、高考真題、高效課堂、有效練習與反思,研究篇：,政治備課組工作的整體思路,一輪復習,備考,課堂教學的幾點追求,1.,備考有,“,方向,”,；,2.,訓練有,“,抓手,”,；,3.,教學有,

2、“,個性,”,；,4.,心中有,“,學情,”,；,5.,眼里有,“,目標,”,。,3,備考有,“,方向,”,關注中國高考評價體系,聚焦學科核心素養(yǎng),變革課堂教學方式,4,中國高考評價體系,高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”組成。,“一核”,是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題。,“四層”,為高考的考查內容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題。,“四翼”,為高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。,同時，高考評價體系還規(guī)定了高考的,考查載體,情境，以此來承載考查內容，實現(xiàn)考查要求。

3、,5,中國高考評價體系,“一核”,為考查目的，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。,我國高等教育即將進入普及化階段，人民日益增長的美好教育需要體現(xiàn)在高考升學上，由簡單的上大學并為就業(yè)做好準備提升為上好大學并獲得全面而有個性的發(fā)展。高考的核心功能也必須調整確立為立德樹人、服務選才和引導教學。,6,中國高考評價體系,“四層”,為高考的考查內容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考內容中的提煉，回答“考什么”的問題。,必備知識,和,關鍵能力,指經(jīng)過高中階段學習后，學生在應對現(xiàn)實問題情境或學術問題情境時，認識問題、

4、分析問題和解決問題必須具備的知識和能力。,學科素養(yǎng),是指經(jīng)過高中階段學習后，學生面對復雜現(xiàn)實問題情境或復雜學術問題情境時，能夠在正確思想觀念指導下，運用學科的知識與技能、思維方式方法高質量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質。,核心價值,是正確的思想觀念和健康的情感態(tài)度的綜合，強調的是學科共性。,7,中國高考評價體系,“四翼”,即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。,基礎性：高考強調基礎扎實,高考關注主干內容，關注今后生活、學習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)，因此要求學生對這一部分內容的掌握扎實牢靠，只有根深方能葉茂。

5、,8,中國高考評價體系,綜合性：高考強調融會貫通,高考要求學生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。,以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整個知識網(wǎng)絡之中。必備知識與關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具備內在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡。,9,中國高考評價體系,應用性：高考強調學以致用,高考命題關注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關的內容。避免考試和生活學習脫節(jié)，堅持應用導向，鼓勵學生運用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題。,10,中國高考評價體系,創(chuàng)新性：高考強調創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,高考關注與創(chuàng)新相關度

6、高的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；,考查學生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；,考查學生進行新穎推測和設想并周密論證的能力；,考查學生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。,11,操作篇：一輪備考具體,全面復習，考點逐一落實,1,2,備課,3,4,講課,學習,督促,5,6,作業(yè),7,講解,訓練,對于重難點知識點要精講、講透。通過高考真題訓練，講方法，講技巧。變式訓練，讓學生掌握知識的運用。,打造高效課堂，注重抓細節(jié),3,注重對學生資料的督促、檢查，讓學習成果有抓手,4,5,精選課后作業(yè)、兼顧體育、傳媒生分層布置,6,針對性的進行午

7、練、周練（結合時政熱詞，融入高考題）,利用好分數(shù)平臺，針對性，精準講解試題,7,1.,專題復習，提升能力,2.,知識點與時事熱點結合，觸類旁通,3,.,注重套題、真題訓練，加強限時訓練,二輪備考,專題復習，加強訓練,二輪復習是一個,攻克重難點，,掃清易錯點、,構建思維體系、,提升解題能力的過程,1,專題復習，提升能力,2,把知識點與時事熱點結合，達到觸類旁通,對于午練題目，注重,選擇題的限時訓練，滾動復習,。,周練采用,高考題模式,，每本書涉及一定比例的試題，以一些,時事政治的材料,為背景，,提高,學生閱讀材料的能力和知識的遷移應用,能力,。,二輪復習的中后期加強,文綜套題練習,，鍛煉學生的解

8、題思維，提高解題速度。,3,注重套題訓練，加強限時訓練,三輪備考,重方法技巧積累,1.回歸教材，建體系,2.加強訓練，研高考,3.整理考點，講試題,4.專項訓練，重技巧,5.積累錯題，勤總結,2,訓練有,“,抓手,”,經(jīng)典試題,對近五年的高考題，通過午練的形式訓練。熟悉高考題型，,并且總結高考考查的重點，有的放矢,3,讓學生在試卷上還原知識點，并讓學生講解,精選試題：,訓練是復習的主線，試題質量是效益的關鍵。提倡精選精編試題，堅決杜絕盲目刷題。如何精選試題？必須符合以下四個要求：,22,一是價值性：,符合高考價值導向（思想、知識和思維價值）。,二是科學性：,試題本身邏輯嚴謹，表述科學，經(jīng)得起推

9、敲。,三是規(guī)范性：,試題選材、設問、選項及答案設置合乎規(guī)范。,四是針對性：,瞄準學生知能短板和思維誤區(qū)，增長學生的見識。,精講試題：把握重點，找準問題，關注思維過程,23,把握重點：,做好統(tǒng)計工作，找出焦點試題，進行重點突破,找準問題：,選擇題,既析錯選項、又析漏選項；主觀題,既析缺失要點、又析無效要點,關注過程：,選擇題,既析不選的原因，又析選的理由（材料支撐、角度相符、知識正確）；主觀題,提解信息、把握設問、調用知識、確定思路、表述答案,注重反思：,反思知識，深化理解；提煉方法，構建思維模型,4,類題型的專項訓練，歸納和總結解題技巧,4,學生有專門的錯題本，積累易混易錯知識或者新時政熱詞,1.不貪多求快趕進度。,2.對于基礎知識常抓不懈。,3.真實情境入題，有待提高。,反思與建議,4.,心中有,“,學情,”,知識的盲點,思維的誤區(qū),能力的短板,提升的空間,27,反思與建議,5.,眼里有,“,目標,”,學校的,“,指標,”,班級的,“,任務,”,學生的目標,28,反思與建議,