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1、寓教于樂處發(fā)現(xiàn) 一物多玩中生成
寓教于樂處發(fā)現(xiàn) 一物多玩中生成
【摘要】實(shí)際的教學(xué)中,很多的幼兒教師沒有根據(jù)幼兒的興趣愛好和年齡需求的特點(diǎn)、以及幼兒的游戲需要來設(shè)計(jì)制作玩教具,導(dǎo)致花了大量的時(shí)間和精力制作的玩教具裝飾性、欣賞性較強(qiáng),無視了其"可操作性""可探索性",造成孩子們不愛玩,或者是吸引他們玩的時(shí)間很短,顯然孩子們的參與度不夠。在當(dāng)前幼兒教育改革深入開展和幼兒園辦園條件有了較大改善的情況下,有必要對(duì)幼兒園自制玩教具進(jìn)行新的思考。我們幼兒園老師應(yīng)依據(jù)幼兒年齡的生理、心理開展規(guī)律,身心開展水平和技能,以及本園地域特點(diǎn)等因素,選擇和制定適合幼
2、兒接受能力的教學(xué)內(nèi)容和要求,突破教材、創(chuàng)造教材、開展教材,力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)新時(shí)代文化多元開展的趨勢(shì),依托外鄉(xiāng)文化資源,制作適合本園幼兒開展的教玩具,豐富幼兒的一日生活。
【關(guān)鍵詞】幼兒玩教具制作 順應(yīng)綱要的要求,近年來,游戲已成為幼兒生活最為重要的一局部,怎樣讓孩子寓教于樂,是我們必須思考的問題?玩教具就是非常重要的介質(zhì),既能娛樂兒童,又能促進(jìn)兒童身心健康開展。而自制玩教具由于自身的靈活性、實(shí)用性也備受幼兒園和幼兒教師的青睞。但在實(shí)際的教學(xué)中呈現(xiàn)的自制玩教具卻良莠不齊。
幼兒園實(shí)際教育教學(xué)中的玩教具并不是市場(chǎng)都能提供的,自制玩教具有其無法比較的優(yōu)勢(shì),所以幼兒園應(yīng)該根據(jù)自己
3、的實(shí)際情況,針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際需要,自己制作,實(shí)用、科學(xué)的玩教具。這樣既可以節(jié)省本錢,彌補(bǔ)市場(chǎng)上玩具缺乏的缺憾,也可以更好的保障孩子游戲與學(xué)習(xí)的條件,開發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。逐步使園所中玩教具的更新依靠自制玩教具來實(shí)現(xiàn)。自制玩教具"不實(shí)用""容易爛"是使用過程中普遍的問題。
在當(dāng)前幼兒教育改革深入開展和幼兒園辦園條件有了較大改善的情況下,有必要對(duì)幼兒園自制玩教具進(jìn)行新的思考。發(fā)揮廣闊幼兒教師設(shè)計(jì)制作玩教具,利用玩教具促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與開展,制作出優(yōu)秀的自制玩教具。如何評(píng)價(jià)自制玩教具的優(yōu)劣,我認(rèn)為有一下幾點(diǎn):
一、科學(xué)制作,培養(yǎng)素養(yǎng)
幾乎所有玩教具對(duì)孩子來說或多或少都有其
4、教育意義。教育性的玩具包含一個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù),讓孩子通過操作來學(xué)習(xí)和理解抽象的概念。
1.注重知識(shí)、把握原理
幼兒園自制玩教具的"科學(xué)性",要求我們要考慮到玩具的結(jié)構(gòu)和使用方法是否符合科學(xué)的原理。例如:"旋轉(zhuǎn)蝴蝶"的制作中,這件玩具在廢舊物品的使用上有很好的想法,利用最簡(jiǎn)單的電線和紙片,通過紙片的厚薄、輕重不同,不斷下滑的速度就不同,孩子們通過自制觀察這個(gè)小制作,來明白物體的重量差異。
2.符合年齡特點(diǎn)
自制玩教具應(yīng)該從它是否適合幼兒年齡特點(diǎn)和能力水平,符合兒童身心開展規(guī)律來評(píng)價(jià)??紤]到自制玩教具所承載的知識(shí)、原理是否是學(xué)前階段的孩子能接受的,防止小學(xué)化的傾向。它應(yīng)
5、是孩子能夠理解和操作的,從而多方面啟發(fā)幼兒的想象力,開展思維和創(chuàng)造力。如:在墊板上滴上幾滴水,用半個(gè)乒乓球做成的小陀螺就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來,神奇的水面張力通過這個(gè)乒乓球讓孩子們感受到科學(xué)微妙。對(duì)于這其中的奧秘,顯然小班的孩子是不適合的,他們的認(rèn)知不能到達(dá)這樣的程度。小班投放較多的應(yīng)是高結(jié)構(gòu)的材料,借助具體形象的模擬物進(jìn)行游戲,而大班更多的應(yīng)是低結(jié)構(gòu)的材料,依靠自助學(xué)習(xí)能力,更多的進(jìn)行想像和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
二、遵循法那么,平安第一
玩教具給孩子帶來快樂的同時(shí),也會(huì)帶來傷害。如常見的傷害事故,被彈弓彈傷,鼻子里塞了異物等等。玩教具的使用者是一群認(rèn)知能力比較弱的孩子,我們必須嚴(yán)防這一點(diǎn)。自制
6、玩教具在"平安性"方面的評(píng)價(jià)我們應(yīng)當(dāng)參照國(guó)家關(guān)于玩教具平安、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),確保在材料的使用、操作方法等方面不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。1992年的?幼兒園玩教具配備目錄?中也指出:"提倡幼兒園參照?草案?四十條內(nèi)容,就地取材,利用各種無毒、平安衛(wèi)生的自然物和廢舊材料自制玩教具。"
三、本錢低廉,制作簡(jiǎn)便
2001年9月試行的?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確指出,教師應(yīng)"指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。
1.注重本錢,統(tǒng)籌安排
自制玩教具的出發(fā)點(diǎn)是追求教育的質(zhì)量而非其他,意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童是通過與教學(xué)材料、學(xué)習(xí)玩具的
7、相互作用來學(xué)習(xí)的。幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者,而是積極的探索者,他們通過從事各種實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)事物進(jìn)行實(shí)際操作來學(xué)習(xí),促進(jìn)思維和各種能力的開展。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?指出,幼兒園的教育要尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒園在課程組織與實(shí)施中,要為幼兒提供豐富的操作活動(dòng)材料,鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)。對(duì)于自制玩教具的本錢,包括兩個(gè)方面:一是自制玩教具的原材料,比方考慮制作材料是否廉價(jià)和容易得到。二是玩教具自制過程中教師投入的時(shí)間和精力。兩者結(jié)合來考慮。
2.就地取材,彰顯特色
遵循陳鶴琴思想,自制玩教具應(yīng)考慮因地制宜,根據(jù)本地區(qū)區(qū)域特點(diǎn)制作有特色的玩教具,如農(nóng)村幼兒園可利
8、用自身優(yōu)勢(shì),用秸稈、瓜果的種子、農(nóng)作物等做成別具特色的玩教具,既新穎又有教育性,彰顯本地特色。針對(duì)幼兒身心開展的特點(diǎn)和教育工作的實(shí)際需求,巧妙地利用生活中隨處可見且易于收集的廢舊物品,如南方的竹子、粽葉、麥稈;海邊的貝殼、石子;北方的花生、核桃、高粱桿;還有生活中的物品:如、破布頭、塑料瓶、海綿、手套、圍巾等等,都可作為制作玩教具的材料。通過構(gòu)思設(shè)計(jì)制成有教育價(jià)值的玩教具,引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。"
在近年的幼教改革中,教師努力貫徹?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?的精神,對(duì)于自制玩教具也越來越重視和開發(fā)。影響自制玩教具的因素很多,除了以上幾點(diǎn)之外,還要考慮到自制玩教具的教育性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)易性等等,當(dāng)然在使用的過程中教師的引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)自制玩教具的些許思考,我們將從幼兒需要出發(fā),融合多門學(xué)科知識(shí),設(shè)計(jì)制作更加符合幼兒園教學(xué)需要、幼兒需要的玩教具,為幼兒的終身開展奠定良好根底。讓我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中能更好的大踏步的往前走。 參考文獻(xiàn)
【1】?幼兒園自制玩教具活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?劉炎.?學(xué)前教育研究?2007年第九期
【2】?自制玩教具活動(dòng)對(duì)兒童教育價(jià)值探究?侯娟珍.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2021年第四期