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Unit 8 Clothes 5 【教學設計（TEACHING DESIGN）】 第5課時（5 th PERIOD） 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s enjoy—story ( I need…. I (don’t) like….) 二、學習目標(Objectives) 繼續(xù)復習學過的服飾類單詞：hat, gloves, scarf, tie, belt, …. 能熟練運用I need… , I (don’t) like…的句式來表達自己的需要和喜好，并能用學過的單詞作適當替換。 能表達自己所需所喜的東西，在實際生活中能靈活運用英語進行簡短的交流。 充分體現(xiàn)了語言的交際功能。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的語言材料。在這個環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個特定的語言的環(huán)境，讓學生獲 得對即將操練語言材料的第一次感知。在這里只是創(chuàng)建一種愉快的英語學習氛圍. Activity 1 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U8-1） 2）屏幕 3) 一個小娃娃穿著一件舊的裙子 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Who is she? Look at her dress. Is it new or old? So she wants a new dress. 屏幕中出現(xiàn)一個動畫小女孩，身穿一件舊的裙子，她拉著自己的舊裙子，總是搖頭 通過一個穿舊裙子的小女孩，引起學生注意，自然引入今天所要學習的場景中。 2 Who is she? Look at her dress. Is it new or old? So she wants a new dress. 一個小娃娃穿著一件舊的裙子,臉上沒有笑容，是為什么？ 通過一個穿舊裙子的小女孩，引起學生注意，自然引入今天所要學習的場景中。 Activity 2 1．教學輔助（Aids） 電腦（2A-U8-2） 電腦（2A-U8-3） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Let’s go shopping. 屏幕中出現(xiàn)小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。 把學生引入到一個特定的場景中，為下面的復習打下伏筆。 2 Let’s go shopping 讓學生想想該怎么辦，讓我們一起去服裝店來幫一幫她，屏幕出現(xiàn)大商場。 把學生引入到一個特定的場景中，為下面的復習打下伏筆。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練：讓學生準確地模仿、復說新授的語言，從模仿到識記。使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時所學的內(nèi)容在前幾教時已有接觸,在這個教學階段可以進一步地進行理解和熟悉，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練，來幫助學生熟練掌握。教師要盡量創(chuàng)設不同的情景讓學生操練，并通過一些游戲環(huán)節(jié)來抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 (repeation) 1、教學輔助(Aids) 電腦（2A-U8-4） 電腦（2A-U8-5） 3）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s in the shop? “dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒體中出現(xiàn)媽媽把小女孩領進了服裝店，小女孩看見了許多漂亮的衣服來復習單詞，同時注意單復數(shù)。單詞模仿高音，低音等方式朗讀。（這些服裝都是黑白色的） 通過去大商場購物吸引學生的注意，引起他們學習的興趣。同步出現(xiàn)詞形并跟讀，通過音調(diào)的變化以減少機械模仿的枯燥。 2 Do a puzzle. “dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒體出現(xiàn)大商場的門口，但沒有進去，在大商場的門上是一個大型的拼字游戲，出現(xiàn)的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學生找到門上掛著的單詞，（全部找到后，商場的門自然打開。）同時注意單復數(shù)。單詞 模仿高音，低音等方式朗讀。 通過商場門上的拼字游戲，吸引學生的注意，引起他們學習的興趣。同步出現(xiàn)詞形并跟讀，通過音調(diào)的變化以減少機械模仿的枯燥。 Activity 2 教學輔助（Aids） 電腦 （2A-U8-6） 電腦 （2A-U8-7） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green “a/an（顏色）（物體）” 讓學生來猜一猜服裝的顏色，教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。學生模仿高音，低音等方式朗讀。 猜測顏色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟讀，調(diào)動學生的積極性，通過各種形式的變化以減少機械模仿的枯燥。 2 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green “a/an（顏色）（物體）” 商場的門打開后，見到的服裝都是黑白色的，教師提問What colour is it?讓學生來說一說，然后教師可以根據(jù)學生的要求，把顏色跳入服裝中，單詞可模仿高音，低音等方式朗讀。 根據(jù)學生的要求來上色，學生學習興趣濃厚，同時通過各種形式的變化朗讀以減少機械模仿的枯燥。 完成比較扎實的機械性操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時所練內(nèi)容貼近生活，可以設計各種實際生活的情景讓學生進行操練。 Activity 1 （make sentences） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make sentences 教師引導 “Can you make sentences?” 讓學生充分發(fā)揮想象，用所學過的句形來進行操練，擴大了句式量。 Eg “I need… I like…” 增強學生的靈活運用能力，利用學生已有的知識，把詞匯放到完整句中表達，讓學生自己自由去選擇所有教過的內(nèi)容，融會貫通。 2 Make sentences 通過男女生競賽的方式，既擴大了句式量，又增加其趣味性，讓學生樂在其中。Eg “I need… I like…” 以男女生比賽的方式，調(diào)動學生的積極性。 Activity 2 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What do you need? I need … So many clothes.what do you need?讓學生來說一說自己需要的服裝， eg“I need a dress…” 使用“I need…”句式來操練，教師鼓勵學生自由分說，調(diào)動學生積極性。 2 What do you need? I need… So many clothes. If you are a little girl, what do you need? eg“I need a dress…” 兩人一組相互交流 通過兩人一組相互交流，鼓勵學生大膽表達自己的想法，學生積極性高。 Activity 3 ．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 I like… (Do you like …? Yes, I like… No, I don’t like…) I know you need a …,then,what colour do you like?why? “I like…” 讓學生說出自己喜歡的色彩，教師鼓勵，幫助學生回答Why，增加學生的容量，激發(fā)學生的興趣。 2 I like… (Do you like …? Yes, I like… No, I don’t like…) 繼續(xù)兩人一組相互交流，教師引導what colour do you like?why? “I like…” 讓學生說出自己喜歡的東西，教師鼓勵，幫助學生回答Why，增加學生的容量，激發(fā)學生的興趣。 Activity 4 （ask and answer） 教學輔助（Aids） 1）電腦 （2A-U8-8） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Ask and answer 讓學生小組之間問答練習，使用完整的表述， eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I don’t like green. I like the red shirt.” （不斷做單詞替換） 學生之間相互問答練習，增進學生之間相互交流的能力。 2 Ask and answer 讓一個學生上前，下面的學生根據(jù)今天學習的內(nèi)容向他提問，使用完整的表述， eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I don’t like green. I like the red shirt.” （不斷做單詞替換） 學生之間相互問答練習，增進學生之間相互交流的能力。 Activity 5 (listen and act) 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen and act 聽錄音，listen to the story, answer the questions according to the story. Act it. 通過聽力練習，學生思想高度集中，學習完整的表述,同時讓學生扮演角色表演，學生情緒高昂。 2 Listen and act 聽教師, listen to the story answer the questions according to the story. Act it. 通過聽力練習，學生思想高度集中，學習完整的表述，同時讓學生扮演角色表演，學生情緒高昂。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用適當?shù)幕顒?，使學生在盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習得語言，完成交際性的任務，鼓勵他們在實際生活中大膽使用英語交際。 Activity 1（make a dialogue） 1、教學輔助(Aids) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Make a dialogue 根據(jù)剛才學習的對話形式，讓學生自己來編對話，來操練整個故事，復習所有學過的內(nèi)容。 學生之間相互交流，體現(xiàn)了學生之間的合作意識，能完整，連貫的表達自己的想法。訓練學生主動思維能力，整合，強化語言的完整使用。 2 Make a dialogue 提供幾張圖片，有不同的情景，有商場購物的，有過生日的場景，有過節(jié)的場景等等，讓學生自由選擇，組織對話內(nèi)容。 學生之間相互交流，體現(xiàn)了學生之間的合作意識，能完整，連貫的表達自己的想法。訓練學生主動思維能力，整合，強化語言的完整使用。 Activity 2 Assignment 1、教學輔助(Aids) 1)練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習冊 各自進行練習。共同交流。 完成練習冊上的練習，鞏固今天學習的內(nèi)容 2 和朋友，家人說說自己的需要和喜好，共同分享學習的喜悅。 與朋友，家人說說自己的需要和喜好，共同分享學習的喜悅。 發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動，靈活使用語言的能力。 附件： 媒體制作說明 2A-U8-1，屏幕中出現(xiàn)一個動畫小女孩，身穿一件舊的裙子，她拉著自己的舊裙子，總是搖頭 2A-U8-2 屏幕中出現(xiàn)小女孩的媽媽帶小女孩來到了一個很大的買衣服的商店。 2A-U8-3屏幕出現(xiàn)大商場。 2A-U8-4媒體中出現(xiàn)媽媽把小女孩領進了服裝店，小女孩看見了許多漂亮的衣服，這些服裝都是黑白色的。 2A-U8-5媒體出現(xiàn)大商場的門口，在大商場的門上是一個大型的拼字游戲，出現(xiàn)的是打亂的單詞的詞形Can you find the words in the puzzles?讓學生找到門上掛著的單詞，全部找到后，商場的門自然打開。 2A-U8-6讓學生來猜一猜服裝的顏色，教師提問What colour is it? 如果顏色猜對即跳入。 2A-U8-7商場的門打開后，見到的服裝都是黑白色的，教師提問What colour is it?讓學生來說一說，然后教師可以根據(jù)學生的要求，把顏色跳入服裝中， 2A-U8-8屏幕中出現(xiàn)問答的例題，便以學生練習eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I don’t like green. I like the red shirt.”