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識字3 添“口”歌 ［教學目標］ 知識與技能 1.學習本課生字，識記新偏旁“口”“女”“門”。 2.能正確、流利地朗讀兒歌，并學編添“口”歌。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生自主識字的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。 ［教學重難點］ 1.識字、寫字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，識記生字。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境，引出新課 1.師：同學們，今天老師要帶領大家一起去美麗的漢字王國做客。（出示漢字王國圖，路上有已經學過的“叫、呀、啦、聽、嗎”等字）你們看，漢字王國有許多守衛(wèi)，我們只有讀出守衛(wèi)身上的漢字才能順利進入城堡。 2.師：你們發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點？（都有“口”字）小朋友們真聰明，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶有“口”字的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（板書課題：添“口”歌）1.寫出幾個帶有偏旁“口”的漢字。（至少兩個） 二、初讀兒歌，識記生字 1.學生自主朗讀課文，用自己喜歡的符號標出本課生字。 2.同桌之間互讀，相互糾正讀音。 3.做“采摘”游戲，檢查識字情況。 4.指名讀、開火車讀。2.選擇正確的讀音畫“√”。 吹氣（ｃｕīｃｈｕī） 哈欠（ｑｉaｎｑｎ） 味道（ｗiｗｎ）三、指導朗讀，學習課文 1.教師范讀，采用多種形式朗讀。 （1）以問答形式朗讀。 師：“門”字添“口”—— 生：“問”你早。 （2）男女生對讀。（男生問，女生答） 師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫“口”找到黑板上的獨體字朋友，組成新字呢？ 2.運用多種形式學習兒歌內容。 （1）指名上臺，在黑板上的獨體字下面寫出帶“口”的新字，然后大聲領讀。 （2）指名分句讀兒歌。一人讀一句。 （3）師總結，引導編寫《添“口”歌》。 3.學生分別讀自己編好的句子。 4.師小結：還有許許多多的獨體字寶寶也想和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新的《添“口”歌》。3.選字填空。 嚇問吐味 （1）你早 （2）一跳 （3）魚泡 （4）道好四、指導書寫 導語：我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一幅美麗的圖畫。下面，讓我們來寫美麗的漢字吧! 1.出示要求書寫的生字，請“小老師”帶讀。 2.生認真觀察田字格中生字的位置，并描紅書寫。 3.提出難寫生字，重點指導。 味：右邊是“未”，不是“末”，上橫短，下橫長。 問：第一筆是點（丶），先寫外面，再寫里面。 好：“女”作偏旁時，第三筆橫不要出頭（）。 4.學生書寫，師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。4.寫一寫，填一填。 （1）問 第三筆是() （2）好 共()畫，組詞() ［教學反思］ 由于學生還處于識字的起步階段，一定要讓學生養(yǎng)成良好的識字、寫字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，這樣才能提高學生主動學習的積極性，加深學生對生字的理解和記憶。 寫字教學還應該注意反復強調，反復練習。在反復的練習中，根據(jù)學生的不同情況進行相應指導，這樣才能幫助每個學生把字練好。在反復練習的同時，可以采取不同的形式以增強學生寫字的興趣，提高學生寫字的熱情。