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1、“鳥(niǎo)的天堂”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象有什么不同； 　　　2． 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀； 　　　3． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用； 　　　4． 能有感情的朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。 　　　2． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情

2、感。 一、 揭題，導(dǎo)入： 　　　1． 出示“天堂”，問(wèn)：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答） 　　　2． 出示“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題——“鳥(niǎo)的天堂”，問(wèn)：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)） 　　　3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌） 　　二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的“鳥(niǎo)的天堂”的異同。 　　　1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。（兩次） 　　　2． 再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥(niǎo)的天堂”的景象有什么不

3、同。 　　　　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）： 　　　　　作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是（）經(jīng)過(guò)；第二次是（）經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）。 　　　　　這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。 　　　　　　①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題） 　　　　　?、谥该答伌鸢浮? 　　　　　?、劢處熞龑?dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。 　　　　　師：作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。 　　三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)

4、時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。 　　　1． 學(xué)生讀文； 　　　2． 匯報(bào)交流討論： 　　　　　課件出示課文中的原句： 　　　　　太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。 　　　　?、?齊讀。 　　　　?、?說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。 　　　3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。 　　　　　課件出示被比較的句子： 　　　　　太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。 　　　　① 討論分析兩個(gè)句子的異同： 　　　　　　 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。 　　　　　　 句意不同：一句是“紅霞”不只是撒在“天邊”、“山頭”、

5、“樹(shù)梢”三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是“紅霞”就只撒在“天邊”、“山頭”、“樹(shù)梢”三個(gè)地方似的。 　　　　　　 韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味。 　　　?、?感情朗讀第一句，讀出韻味。 　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。 　　　1． 聽(tīng)錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？ 　　 ①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。 　　 ②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。 　　 ③這是一棵高大繁茂的樹(shù)。 　　 2、 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。 　　?、?學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句： 　　　　　a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課

6、件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。 　　　　　b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。 　　　　　c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。 　　　　　d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 　　　　　e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。 　　②

7、 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段： 　　　 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？ 　　　　　　板書(shū)：遠(yuǎn)——近 　　　　　　　　　樹(shù)干、枝葉 　 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？ 教師板書(shū)：許多棵？ 　　　　　　兩棵？ 　　　　　　一棵！ 　 近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？ 　　　　　A．交流討論：（大榕樹(shù)的“高大”） 　　　　　　a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、本來(lái)） 　　　　　　b.讀榕樹(shù)“真面目”的句段。師：能把榕樹(shù)“枝上又生根”的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)） 　　　　　　c.課件展示幾種情況，

8、讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。 　　　　　　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大！ 　　　　　　d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大？（斜躺）理解體會(huì)“斜躺”的作用 　　　　　　e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。 　　　　　B．交流討論：（大榕樹(shù)的“繁茂”） 　　　　　　a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。 　　　　　　b. 交流匯報(bào)：（提示按“讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用”的順序交流） 　　　　　　c. 師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)

9、，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了—— 　　　　　　d. 學(xué)生接讀“這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)） 　　　　　C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。 　　　　　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！ 　　　　　　　（課件展示“高大繁茂”的大榕樹(shù)） 　　　　　　　師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢 　　　　　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。 　　　　　　

10、c、交流“感嘆” 　　　　　　d. 師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)??！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆——“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！” 　　　　　　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的） 　　　　　　e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。 　　　　　　f.體會(huì)“只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。”一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。 　　五、總結(jié)： 　　　1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？ 　　　　　試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。 　　　2.師：是啊，“鳥(niǎo)的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。