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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,#,如何提高教師的人格魅力,東港三中 王曉美,如何提高教師的人格魅力 東港三中 王曉美,1,百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育質量說到底就是教師的質量，有怎樣的教師，就會教出怎樣的學生。俄國教育家烏申斯基認為：,“,只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。,”,教師的人格魅力是由其理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。,百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育質量說到底就是教,2,一、人格魅力的表現形式：,、德行,。在教師人格中

2、起靈魂作用，用教師不斷奮進的內驅力的源泉。教師的活兒是良心的活兒，肩上挑著祖國未來、人民的希望，教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責任感，忠誠帶來，熱愛學生，與學生心心相印。,2,、能力,。學歷水平不等于崗位水平。教育教學能力是在崗位上自覺鍛煉出來的。教師要有很強的綜合能力，帶班級也好，教課也好，進行教學研究也好，須善于觀察、敏于綜合，力求做到判斷推理，應付自如。,一、人格魅力的表現形式：、德行。在教師人格中起靈魂作用，用,3,二、人格魅力的基本要素：,教師的思想和職業(yè)道德品質表現在對教育事業(yè)有強烈的自豪感、光榮感和責任感；從自身行為規(guī)范做起，處處嚴以律已，當學生表率；從內心涌發(fā)出的對一切學生的

3、深沉的愛；這對學生人生態(tài)度、品質起到長遠的影響作用。,1,、教師的思想和職業(yè)道德品質,二、人格魅力的基本要素：教師的思想和職業(yè)道德品質表現在對教育,4,2,、主動精神,教師的主動精神意味著：第一，善于創(chuàng)造性地執(zhí)行，不讓自己陷入被動和瑣碎；第二，善于人生規(guī)劃或生涯設計，為自己爭取發(fā)展的機會；第三，像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。,2、主動精神教師的主動精神意味著：第一，善于創(chuàng)造性地執(zhí)行，不,5,因為，教師與學生第一次見面時，學生對教師滿懷熱切期望和充滿新奇感，但是不牢固的，它會隨著學生對教師逐步了解而發(fā)生變化，或是增長，或是下降，乃至完全喪失威信，所以，教師要有主動精神不斷發(fā)

4、現自己的不足，創(chuàng)造新的學習，不斷提高教育教學能力，豐富自己的人格魅力去贏得學生的發(fā)自內心的尊敬和愛戴。就象,“,阿諾德到市場調查土豆,”,那樣善于創(chuàng)造性地執(zhí)行將,“,工作的條令,”,擴展成,“,工作的范圍,”,；做一個有控制感的教師使我們的生活更快樂更積極；我們要渴望新的成長，渴望不斷地超越原來的自己，發(fā)現自己的局限促使自己改進，主動學習現代教育理念，自強不息，明確教師責任感與使命感，自主有目的規(guī)劃設計自己的人生教學生涯，自強不息為自己爭取發(fā)展的機會；教師的主動精神在提高了自己同時，必將影響著你們的學生，甚至一生。,因為，教師與學生第一次見面時，學生對教師滿懷熱切期,6,3,、樂觀心態(tài)和快樂情

5、緒,教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。寬容精神是一種,“,人不知而不慍,”,的修養(yǎng)，這樣的人不會喋喋不休地抱怨；賞識意識是對他人表達真誠的認可和尊重；激情顯示為一個人的精神狀況。,3、樂觀心態(tài)和快樂情緒教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意,7,教師面對的是一群正在生長的孩子，孩子需要在嘗試錯誤中學習，犯錯是學生成長的權利，學生就在教師寬容他們的錯誤反省錯誤中成長的；學生在成長過程中也總會遇到困難，困難積累到一定的程度，學生就會畏懼和退縮，導致學生自卑，教師能及時地發(fā)現學生某些方面優(yōu)勢賞識學生，會讓學生具有學習的動力、信心并獲得成功，這樣學生在寬容、賞識中學習成長同時體會

6、到快樂和幸福；快樂和幸福是人的終極追求，良好的教育就是讓學校里的教師和學生因此而更加快樂和幸福地生活。教師的快樂與幸福感是重要的，如果教師不快樂，他的學生往往就不會有好日子過。如果教師萬一不能擁有完整的快樂與幸福，但他至少要想辦法讓自己過得有希望。如果教師的生活沒有了希望和夢想，教育就會發(fā)生危機。,教師面對的是一群正在生長的孩子，孩子需要在嘗試錯誤,8,4,、教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧,教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧體現在具有高超的教育和教學藝術、淵博的知識，除了精通自己所教學科外，還要能結合教學內容談古論今，能介紹科學發(fā)展成果，有一定的教育機智，甚至包括知道一點人生哲理，教師就能

7、被學生看成是理想的榜樣，智慧的化身，學生就愿意接近,“,什么都懂,”,，,“,什么都會,”,的教師，使教與學在教師的人格魅力影響下順利進行。,4、教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧 教師的課程,9,三、如何培養(yǎng)人格魅力？,1,、教師要修其身，鍛造高尚人格,為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。首先，一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行

8、一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業(yè)精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。,三、如何培養(yǎng)人格魅力？1、教師要修其身，鍛造高尚人格,10,2,、教師要加強科學文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業(yè)務素質的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過,:,“,學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原

9、諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。,”,因此，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。,2、教師要加強科學文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 首先，,11,首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業(yè)務素質的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過,:,“,學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不

10、學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。,”,因此，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。,首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師,12,3,、教師要真切的關愛學生，理解并尊重學生,愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。教師最有力的,“,武器,”,就是情感的滲透和激勵，既做學生學業(yè)上的嚴師

11、，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學生的,“,人生顧問,”,。如果老師成為了學生的對立面，產生了情感抵觸，道理講的再多，學生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸，經常到學生宿舍轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學

12、生。,3、教師要真切的關愛學生，理解并尊重學生 愛,13,4,、教師要突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學水平,傳統(tǒng)教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學模式，實現由被動向自主轉變。教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結論和標準答案提出質疑，從而在師生的相互思想碰撞中產生新的結論。,4、教師要突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學水平

13、 傳統(tǒng),14,在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。?？梢钥吹竭@樣的現象：同樣是學富五車、滿腹經綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，,“,學會說話,”,也成為教師塑造人格魅力的重要內容。,在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能,15,5,、教師要強化自身良好的心理素質,教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教

14、師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。,5、教師要強化自身良好的心理素質 教師要保持積極,16,老師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實踐告訴我們，要想成為一名成功的老師，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。,老師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，,17,謝 謝,!,謝 謝!,18,