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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,心理學(xué)與生活,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,心理學(xué)與生活,記憶(jy)第六章,第一頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),1,本章(bn zhn)要回答4個(gè)問題：,1.什么是記憶？記憶一般過程是怎樣的？,2.

2、感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶有何特點(diǎn)？,3.記憶如何組織(zzh)？信息如何提?。?4.何謂記憶的“七宗罪”？,第二頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),2,第一節(jié) 記憶(jy)及其過程,第三頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),3,一、艾濱浩斯的記憶(jy)研究,1.什么是記憶,一般地說，記憶（memory）被定義為存儲(chǔ)與提取個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過程。,簡介,德國心理學(xué)家艾濱浩斯（18501909）采用實(shí)驗(yàn)方法，開創(chuàng)了語詞記憶研究的新紀(jì)元。早期的記憶心理學(xué)家圍繞著信息存儲(chǔ)的多少容量問題展開研究：材料的長短、聯(lián)想的次數(shù)、時(shí)間間隔的大小的影響效果，總結(jié)了遺忘規(guī)律。,方法,學(xué)習(xí)材料：無意義音

3、節(jié)（兩個(gè)(lin)輔音一個(gè)元音字母）。,學(xué)習(xí)程度：恰能成誦,測量公式：保持率=原學(xué)習(xí)的時(shí)間（或次數(shù)）重新學(xué)習(xí)的時(shí)間（或次數(shù)）原學(xué)習(xí)的時(shí)間（或次數(shù)）100,遺忘率=1保持率,第四頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),4,艾濱浩斯及其遺忘曲線,第五頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),5,2.遺忘規(guī)律：,遺忘曲線揭示出遺忘是識記后即刻就開始，遺忘率的變化是先快后慢，一定時(shí)間(shjin)后，幾乎不再遺忘。,第六頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),6,二、信息加工視角(shjio)中記憶,1.有關(guān)記憶的比喻(by),圖書館、倉庫；錄像機(jī)；計(jì)算機(jī)（信息加工處理器）,2.與知識

4、有關(guān)的記憶分類,陳述性記憶(declarative memory)和程序性記憶(procedural memory),前者：指對有關(guān)的事實(shí)和事件的記憶，包括語義、情節(jié)記憶。后者：指如何做事情的記憶。,第七頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),7,3.記憶過程,編碼：是信息的最初加工，即對外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換、形成心理表征的過程。,存儲(chǔ)(cn ch)：意味著大腦結(jié)構(gòu)短時(shí)或長時(shí)的變化，即信息以一定的形式動(dòng)態(tài)地保持在頭腦中。,提?。盒畔⒒謴?fù)的過程，記憶好壞通過其表現(xiàn)。,4.記憶現(xiàn)象,遺覺像,閃光燈記憶,順行性遺忘和逆行性遺忘,第八頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),8,遺覺像測試(

5、csh),第九頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),9,第十頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),10,第二節(jié) 記憶三階段(jidun)理論,第十一頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),11,1.感覺記憶（sensory memory）,刺激消失后，將感覺刺激的物理特征的精確表征保持幾秒或更短時(shí)間的記憶，起到刺激進(jìn)入認(rèn)知系統(tǒng)加工之初的登記作用，亦稱感覺登記（sensory register）。,意義：它擴(kuò)充了從環(huán)境中獲取信息的容量。,領(lǐng)域：每一感覺通道都有感覺記憶，主要是視覺與聽覺，映像記憶和回聲記憶。,2.短時(shí)記憶（short-term memory,簡稱STM）,概

6、念：通?？闯啥虝r(shí)的信息存貯記憶（一般在1分鐘左右），現(xiàn)在應(yīng)該將它看成認(rèn)知資源集中于一小部分心理(xnl)表征的內(nèi)在機(jī)制。,編碼:以聽覺形式為主,康拉德的實(shí)驗(yàn)：視覺呈現(xiàn)、順序回憶,容量：72項(xiàng)目,第十二頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),12,短時(shí)記憶的聽覺編碼：,第十三頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),13,短時(shí)記憶的聽覺編碼：,第十四頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),14,記憶三階段工作(gngzu)模式與比較,第十五頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),15,測量(cling)短時(shí)記憶容量,第十六頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),16,

7、第三節(jié) 記憶(jy)的組織與提取,第十七頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),17,一、背景(bijng)與編碼,長時(shí)記憶（long-term-memory，簡稱LTM）,指保留一生知識的記憶，它構(gòu)成了個(gè)人對世界和自我的全部知識。,編碼特異性（encoding specificity）原則,當(dāng)信息提取時(shí)的背景與信息編碼時(shí)的背景相似與一致(yzh)時(shí)，記憶效果最好。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的背景有環(huán)境、節(jié)奏和獨(dú)特氣味。,背景區(qū)辨性（contextual distinctiveness）,不同的記憶項(xiàng)目所處背景的差異性稱為。背景區(qū)辨性越大，記憶效果越好。,第十八頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu)

8、,18,二、提取(tq)線索,提取的方式：回憶與再認(rèn),通常再認(rèn)的提取線索提供了更多的信息，因而再認(rèn)好于回憶。,情節(jié)記憶（episodic memories）與語義記憶（semantic memories）,Tulving（1972）將陳述性記憶分為(fn wi)兩類。前者是有關(guān)個(gè)人經(jīng)歷事件的記憶，依賴于特定的背景與事件內(nèi)容為提取線索；后者是關(guān)于詞語或概念的意思的記憶，依賴于有效策略為提取線索。,第十九頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),19,前攝抑制與倒攝抑制,是提取線索不能有效地指向特定記憶的現(xiàn)象。前者是已存在的舊信息影響到新信息的提取；后者是新信息干擾舊信息的提取。,改善無組織信

9、息的記憶技術(shù),精細(xì)性復(fù)述,精細(xì)加工材料以豐富編碼(bin m)。,記憶術(shù),通過與熟悉、編過碼的信息相聯(lián)系的方法提高記憶效果的技術(shù)。,第二十頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),20,前攝抑制(yzh)與倒攝抑制(yzh)的比較,學(xué)習(xí)材料,A,學(xué)習(xí)材料,B,測驗(yàn)(cyn)A,倒攝抑制,學(xué)習(xí)材料,A,學(xué)習(xí)材料,B,測驗(yàn)(cyn)B,前攝抑制,第二十一頁，共37頁。,心理學(xué)與生活,21,三、歸類(u li)和記憶結(jié)構(gòu),人類記憶的表征主要內(nèi)容是大量有組織的信息。,歸類與概念,記憶的一項(xiàng)重要功能是將許多相似的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)整合在一起，形成更簡約的內(nèi)心管理的集合，這一過程稱為歸類，它是構(gòu)成智慧生物最基本

10、的能力之一。,歸類后形成范疇的心理表征稱為概念，即概念是范疇的心理表征。范疇有不同的領(lǐng)域，如客體、行動(dòng)、特征(tzhng)、關(guān)系、具體與抽象等不同領(lǐng)域，決定了概念的類型。,第二十二頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),22,原型與成員,內(nèi)心最典型的概念形象稱為原型（prototype）。原型產(chǎn)生于對范疇成員的所有體驗(yàn)，因此每次當(dāng)遇到一個(gè)范疇新成員時(shí)，原型就會(huì)發(fā)生輕微(qngwi)的變化。范疇成員與原型的匹配程度影響提取速度。,等級與基礎(chǔ)水平,概念通常組織為有層次的概念系統(tǒng)，其中在某個(gè)層次水平上人可以最好地對物體進(jìn)行分類與思考，這一水平稱為基礎(chǔ)水平。,第二十三頁，共37頁。,心理學(xué)與生活

11、(shnghu),23,原型(yunxng)的形成,第二十四頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),24,舉例：概念系統(tǒng)(xtng)的基礎(chǔ)水平,水果,香蕉,蘋果,鴨梨,富士,國光,元帥,第二十五頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),25,圖式（schemas）是關(guān)于物體、人和情境(qngjng)的概念框架和知識群，但它并不包括人所有不同體驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。,使用記憶結(jié)構(gòu),所有這些記憶結(jié)構(gòu)都是為解釋新信息提供預(yù)期和背景。,第二十六頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),26,四、重構(gòu)的記憶(jy),不能精確(jngqu)提取記憶信息時(shí)，信息就會(huì)被重新構(gòu)建，因此，回憶不是簡單重復(fù)

12、，而是一個(gè)重新構(gòu)造和選擇的主動(dòng)加工過程。,重構(gòu)的記憶受到圖式的影響。,第二十七頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),27,第二十八頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),28,Bartlett（1932）采用系列再生法和重復(fù)再生法，研究(ynji)發(fā)現(xiàn)三種重構(gòu)趨勢：,趨平（leveling）簡化故事,尖銳化（sharpening）突出或強(qiáng)調(diào)某些細(xì)節(jié),同化（assimilation）將細(xì)節(jié)變得更符合被試自己的背景或知識。,記憶的使用隨使用信息目的不同而不同，研究(ynji)表明：目擊者對于所看到信息的記憶很容易被事后信息歪曲。,第二十九頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),

13、29,第一節(jié) 記憶(jy)及其過程,概念通常組織為有層次的概念系統(tǒng)，其中在某個(gè)層次水平上人可以最好地對物體進(jìn)行分類與思考，這一水平稱為基礎(chǔ)水平。,第三十三頁，共37頁。,有關(guān)記憶的比喻(by),記憶三階段工作(gngzu)模式與比較,刺激消失后，將感覺刺激的物理特征的精確表征保持幾秒或更短時(shí)間的記憶，起到刺激進(jìn)入認(rèn)知系統(tǒng)加工之初的登記作用，亦稱感覺登記（sensory register）。,記憶的一項(xiàng)重要功能是將許多相似的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)整合在一起，形成更簡約的內(nèi)心管理的集合，這一過程稱為歸類，它是構(gòu)成智慧生物最基本的能力之一。,第三十三頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),心理學(xué)與生活(sh

14、nghu),概念：通?？闯啥虝r(shí)的信息存貯記憶（一般在1分鐘左右），現(xiàn)在應(yīng)該將它看成認(rèn)知資源集中于一小部分心理(xnl)表征的內(nèi)在機(jī)制。,心理學(xué)與生活(shnghu),心理學(xué)與生活(shnghu),精細(xì)加工材料以豐富編碼(bin m)。,心理學(xué)與生活(shnghu),背景區(qū)辨性（contextual distinctiveness）,五、記憶的“七宗罪”,健忘,記憶似乎會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得模糊。,分心,注意力的松懈會(huì)導(dǎo)致遺忘,阻塞,干擾會(huì)導(dǎo)致遺忘,錯(cuò)認(rèn),置于錯(cuò)誤背景下的記憶,暗示,外部線索會(huì)扭曲或創(chuàng)造記憶,偏差,信念(xnnin)，態(tài)度和意見會(huì)扭曲記憶,糾纏,當(dāng)我們無法忘記,第三十頁，共37頁

15、。,心理學(xué)與生活(shnghu),30,實(shí)驗(yàn)(shyn)一,第三十一頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),31,第三十二頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),32,實(shí)驗(yàn)(shyn)二,請閱讀如下單詞,門、臺(tái)階、窗玻璃、遮光窗簾、壁架、窗臺(tái)、房子、戶外、窗簾、房屋構(gòu)造、景色、微風(fēng)、窗框(chun kun)、屏風(fēng)和百葉窗,第三十三頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),33,門、窗戶(chung hu)、汽車,第三十四頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),34,感覺記憶和視覺(shju)掩蔽,第三十五頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),35,短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)(shyn),第三十六頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),36,這幅圖有何不(hh)尋常嗎？,第三十七頁，共37頁。,心理學(xué)與生活(shnghu),37,