《部編八級(jí)上冊(cè)-經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編八級(jí)上冊(cè)-經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化課件（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,第,25,課 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化,1,、導(dǎo)入：,今天老師想籌拍一部電視劇，劇名叫做民國傳奇之張謇傳主要?jiǎng)∏槭且悦駠繌堝酪簧雌鸱纳鼩v程反映特殊時(shí)代下個(gè)人命運(yùn)與國家興衰的緊密聯(lián)系，大家先閱讀相關(guān)資料即教材熟悉張謇和他所生活的環(huán)境，（留三分鐘讀書時(shí)間），閱讀教材后，我作為制片人將同學(xué)們分為五個(gè)工種，分管電視劇制作的不同領(lǐng)域。首先，因?yàn)槭悄甏鷦?，我們必須在藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，尊重歷史，所以我們需要一個(gè)歷史顧問小組，其次需要一個(gè)電視劇拍攝必不可少的編劇組，再次還需要再現(xiàn)歷史場(chǎng)景的服化組和道具組，最后當(dāng)然是能將故事展

2、現(xiàn)出來的表演組啦。這五個(gè)小組的劃分，人員不固定，機(jī)動(dòng)行事，我需要什么小組的時(shí)候，同學(xué)們可依據(jù)自己的能力和愛好及時(shí)出現(xiàn)就可以，現(xiàn)在我們正式進(jìn)入電視劇民國傳奇之張謇傳的籌拍階段。,環(huán)節(jié)一：,還原歷史,展示關(guān)于張謇的史料，由歷史顧問組的同學(xué)將材料逐條進(jìn)行分析，并歸納出每條材料所包含的信息。：,材料一：,愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官。,張謇,（1）由材料一可歸納出張謇曾為官，后辭官。,材料二：,國非富不強(qiáng)，富非實(shí)業(yè)不能，救貧之法亦惟實(shí)業(yè)，致富之法亦惟實(shí)業(yè)。,張謇,（2）由材料二可知，張謇辭官從商是為了實(shí)業(yè)救國。,材料三：,謇自巳末以后，經(jīng)始實(shí)業(yè)；辛丑以后，經(jīng)始教育；丁未以后，乃措意慈善

3、。,張謇,（3）由材料三可分析出，張謇不僅投身實(shí)業(yè)還熱心教育和慈善。,材料四：,講到重工業(yè)不能忘記張之洞，講到輕工業(yè)不能忘記張謇。,毛澤東,（4）由材料四可看出張謇從事實(shí)業(yè)主要是側(cè)重于輕工業(yè)，同時(shí)小組成員要指出因?yàn)楫?dāng)時(shí)民族工業(yè)資金少，規(guī)模小。技術(shù)差所以側(cè)重于輕工業(yè)。,材料五：我父沒有張公（之洞），成名沒有這樣大；后來沒有劉公（坤一），成事沒有這樣快。,張若孝,（5）由材料五得知張謇在創(chuàng)業(yè)之初非常艱難，得到洋務(wù)派代表人物張之洞的幫助，從側(cè)面也可得知張謇辦實(shí)業(yè)是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之后。,材料六：,1914年后大生紗廠迅速發(fā)展，1917-1921年五年共獲利560多萬兩白銀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，只要機(jī)器旋轉(zhuǎn)一分鐘，就會(huì)

4、賺錢56到58元。分紅時(shí)鈔票要用推紗的小車來裝運(yùn)，每百兩股金分得紅利25兩白銀，超過本金而有余。因此有“黃金時(shí)代”之稱,（6）由材料六看出大生紗廠在一戰(zhàn)期間利潤可觀，并根據(jù)教材內(nèi)容說出這一時(shí)期，帝國主義無暇東顧，民族工業(yè)迎來了短暫的春天。,材料七：,1924年10月大生一廠的債權(quán)人南通的9家錢莊聯(lián)合組成“維持會(huì)”，對(duì)該廠進(jìn)行了3個(gè)月竭澤而漁的經(jīng)營。1925年，中國、交通、金城、上海四銀行和永豐、永聚錢莊債權(quán)人聯(lián)合成立機(jī)構(gòu)全面接管了大生。1938年日本帝國主義占領(lǐng)了南通，控制了大生企業(yè)，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，官僚資本對(duì)大生進(jìn)行了壓制和盤剝，國民黨政府管制期間，各廠每年收入的70%被掠奪，19

5、48年國民黨撤退時(shí)又將4千紗錠拆走。,蔣國宏張謇與南通早期現(xiàn)代化,（7）而材料七描述了一戰(zhàn)結(jié)束之后大生紗廠逐漸走向衰落的過程，還是由歷史小組成員說出在本國封建主義和帝國主義的雙重壓迫下民族工業(yè)逐漸蕭條。,（二）課文新知,環(huán)節(jié)二：,藝術(shù)創(chuàng)作,由編劇組的同學(xué)通過歷史顧問組的分析和對(duì)教材的了解，對(duì)主角張謇的材料進(jìn)行完善，人物進(jìn)行設(shè)定，并在教師的指導(dǎo)和糾正下創(chuàng)作劇情的整體走向。,籍貫：,職業(yè)：,曾從事職業(yè)：,創(chuàng)辦企業(yè)：,社會(huì)活動(dòng)：,創(chuàng)辦企業(yè)的目的：,子女情況：,人物性格：,南通（展示南通地圖，讓學(xué)生說出在此發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)，從而可知當(dāng)時(shí)中國工業(yè)發(fā)展的區(qū)域特點(diǎn)沿江沿海大城市）,企業(yè)家、慈善家,狀元、官員,

6、大生紗廠、墾牧公司、輪船公司、面粉廠、油料廠和冶鉄廠,創(chuàng)立學(xué)校、圖書館、博物苑、氣象臺(tái)、醫(yī)院、公園和劇場(chǎng)，南通博物苑是中國歷史上最早的博物苑,實(shí)業(yè)救國,獨(dú)子張若孝,堅(jiān)韌不拔，不畏困難，樂善好施，愛國愛民,張謇（1853-1926）,史料的分析有了歷史背景，資料的完善有了人物形象，接著繼續(xù)由編劇組的同學(xué)創(chuàng)作故事梗概（可在多個(gè)同學(xué)和老師的幫助下共同完成）,故事大綱：出生于清末的張謇，通過科舉考試高中狀元，但他看到國家貧弱，必須興辦實(shí)業(yè)才能使國家走向富強(qiáng)，當(dāng)時(shí)正值洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，中國民族工業(yè)開始發(fā)展，所以他毅然棄官投身實(shí)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)歷了很多困難，在洋務(wù)派張之洞幫助下創(chuàng)辦大生紗廠，辛亥革命之后和一戰(zhàn)

7、期間大生紗廠盈利可觀，借此東風(fēng)他還創(chuàng)辦了一系列其他企業(yè)。與此同時(shí)，他還熱心公益，積極參加家鄉(xiāng)建設(shè)，為中國近代化做出了重大貢獻(xiàn)。1926年他去世之后，他所創(chuàng)辦的企業(yè)因?yàn)槭艿降蹏髁x和封建主義的雙重壓迫，都走向了衰亡。張謇的一生是當(dāng)時(shí)大部分民族資本家的命運(yùn)和生存狀態(tài)的縮影，他創(chuàng)辦的企業(yè)，也是特殊歷史時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的真實(shí)寫照。,設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加細(xì)致的了解張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的經(jīng)過、結(jié)果，同時(shí)也是了解當(dāng)時(shí)民族工業(yè)發(fā)展的普遍歷程，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另一方面也是與本課的教學(xué)設(shè)計(jì)相呼應(yīng)，畢竟人物和劇本是一部電視劇的重要組成部分，也為后面課堂流程的順利進(jìn)行做鋪墊，發(fā)揮小組協(xié)作的重要作

8、用。,環(huán)節(jié)三：市井生活,有了歷史背景、人物形象、故事梗概，現(xiàn)在我們正式開拍，今天我們要拍的是一場(chǎng)重頭戲，“張若孝大婚”，張若孝作為張謇的獨(dú)子，同時(shí)也是“民國四公子”之一，他的婚禮必然會(huì)非常考究，為了尊重歷史，我們先來觀看一條民國新人集體婚禮的視頻，以此為參考還原當(dāng)時(shí)婚禮盛況。,（播放民國新人結(jié)婚視頻）,（3）參加婚禮的男賓應(yīng)著什么服裝，梳什么樣的發(fā)型，由服化組在眾多服裝、發(fā)式的圖片中選出他們認(rèn)為正確的，并與清朝男士發(fā)型進(jìn)行對(duì)比，突出剪發(fā)辮這一舉措。,（,4,）參加婚禮的女賓應(yīng)著什么服裝，穿什么樣的鞋子，梳什么樣的發(fā)型，繼續(xù)由服化組從照片中選出合適的。并與清朝女性的腳做對(duì)比，知道革除纏足陋習(xí)，然

9、后簡單介紹民國旗袍。,（5）向歷史顧問組咨詢，在場(chǎng)外的張謇夫婦應(yīng)該用什么樣的禮儀和稱呼迎接賓客，這些風(fēng)俗習(xí)慣變化開始于何時(shí)？,回答：張謇夫婦與賓客握手寒噓，稱呼先生小姐，這種變化開始于辛亥革命后國家頒布的強(qiáng)制性法律。,（6）接著進(jìn)入內(nèi)場(chǎng)，由服化組選出這對(duì)新人應(yīng)該穿著的結(jié)婚服飾，由道具組對(duì)婚宴的餐飲做出安排。,（7）在各小組的通力合作下，婚宴場(chǎng)景布置基本完成，用幾組照片呈現(xiàn)出最后的場(chǎng)景效果。,（8）向歷史顧問組提問，如果后面還有大型的婚葬戲份。地點(diǎn)是在農(nóng)村，這樣的服裝道具是否合適。,回答：不合適，因?yàn)榻袊鐣?huì)生活變化是不平衡的。,設(shè)計(jì)意圖：,播放視頻，變抽象為具體，變枯燥為活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

10、積極性，為后面服化組和道具組的活動(dòng)提供了歷史依據(jù)。,問題的設(shè)置是為了解決本課的重點(diǎn)：近代社會(huì)生活的變化，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，學(xué)生各司其職，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。這些合作探究活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，進(jìn)一步把握本課的重點(diǎn)。,設(shè)計(jì)意圖：,以上問題的設(shè)置是為了解決本課的難點(diǎn)：評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。,探究一著重培養(yǎng)學(xué)生從階級(jí)立場(chǎng)來看待問題、分析問題。,探究二、三則通過閱讀圖片和材料，培養(yǎng)學(xué)生提取有效歷史信息的能力。,上述合作探究活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，進(jìn)一步把握本課的重點(diǎn)和

11、難點(diǎn)。,環(huán)節(jié)四：好戲開場(chǎng),由演員組將這場(chǎng)婚禮的內(nèi)容表演出來（可參考上一環(huán)節(jié)的視頻）,設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。,環(huán)節(jié)五：再接再厲,這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們既看到了民族資本家的家國情懷，也看到了民族工業(yè)的絕地求生。既看到了當(dāng)時(shí)人們社會(huì)生活的欣喜變化，也了解到變化背后的心酸背景。習(xí)近平總書記說：,“,一百七十多年前，我們先敗于英，后敗于日，漸漸從天朝上國的迷夢(mèng)中驚醒。覺醒后的中國人開始踏上中國近代化的追夢(mèng)之路,”,，值得驕傲的是，當(dāng)時(shí)還有很多像張謇一樣的資本家為了民族工業(yè)的強(qiáng)盛在夾縫中抗?fàn)?，像榮氏兄弟、盧作孚、侯德榜等，中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)，我們要以先輩為榜樣，始終站在時(shí)代的最前列，實(shí)現(xiàn)中華民

12、族的偉大復(fù)興，就一定能實(shí)現(xiàn)！,其實(shí)我們的家鄉(xiāng)大連也是中國夢(mèng)開始的地方，從,1890,年旅順船塢的建立大連就開始了近代化探索的腳步，這節(jié)課我們成功的對(duì)民國傳奇之張謇傳的部分場(chǎng)景進(jìn)行了拍攝，激發(fā)了我對(duì)大連本土民族資本家探究的興趣，課后大家搜集大連民族資本家的信息，為我們大連自己的民資本家也拍攝一部傳奇影像。,板書書寫,采用提綱式板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學(xué)生的思維，便于學(xué)生掌握要領(lǐng)，培養(yǎng)其分析概括的能力。,一、民族工業(yè)的發(fā)展,1、產(chǎn)生：十九世紀(jì)六七十年代,2、發(fā)展：辛亥革命后,3、短暫春天：一戰(zhàn)期間,4、蕭條：二十世紀(jì)二三十年代,二、社會(huì)生活變化,1、新式交通的出現(xiàn)

13、,2、風(fēng)俗習(xí)慣的改變,3、新式婚喪禮節(jié)的出現(xiàn),4、社會(huì)生活變化的特點(diǎn),1.,壓縮語段，是近年來高考語文卷“語言表達(dá)題”的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，它要求對(duì)文段中的信息進(jìn)行篩選，選出主要信息，剔除次要信息，然后根據(jù)題目要求用簡要的語言表述出來。,2.,有時(shí)，定義題所給材料在交待事物或概念時(shí)，為了避免抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會(huì)對(duì)事物或者概念進(jìn)行舉例介紹。,3.,這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個(gè)或幾個(gè)現(xiàn)象，不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除。,4.,章回體小說是 中國古典 長篇小說的主要形式，它是由宋元時(shí)期的“講史話本”發(fā)展而來的。“講史”就是說書的 藝人們講述歷代的興亡和戰(zhàn)爭的故事。講

14、史一般都很長，藝人在表演時(shí)必須分為若干次才能講完。,5.,每講一次，就等于后來章回體小說中的一回。在每次講說以前，藝人要用題目向聽眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回體小說回目的起源。章回體小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“話說”和“看官”等字樣，正可以明確看出它與 話本之間的繼承關(guān)系。,6.,昌耀是一個(gè)孤獨(dú)的詩人，他自始自終有著一種震動(dòng)人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩人對(duì)生命本真與尊嚴(yán)的追尋和捍衛(wèi)。,7.,在這首詩中，詩人似乎是一個(gè)冷靜的旁觀者，又似乎是一個(gè)積極的生命體驗(yàn)者，他在這首詩中開始他的征服之旅，繼而完成旅途。繼而完成了自我超越。,8.,一首詩的誕生往往就是詩人一歌新生命的誕生。詩是完整的生命形式,生命，是昌耀詩歌的總主題，呈示生命，是昌耀全部詩歌的根本目的和內(nèi)在邏輯。,9.,如果是一組雖有聯(lián)系但相互獨(dú)立的句子,就要把握它們各自的主旨或整體所圍繞的話題。仿寫一般要求圍繞某個(gè)中心話題來進(jìn)行,但也有自擬話題的題型出現(xiàn)。,