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1、教書育人 從心開始 教書育人 從心開始 摘要：我們教育工作需要精雕細(xì)琢：需要心與心的交流，用學(xué)生喜愛(ài)的方式，和學(xué)生友好溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈。 關(guān)鍵詞：震撼；育心；考慮；奉獻(xiàn) 教師職業(yè)是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。我們教育工作需要精雕細(xì)琢：需要和學(xué)生心與心的交流，用他們喜愛(ài)的方式，和他們友好溝通，走進(jìn)他們的心靈。有句話說(shuō)的好：“栽樹栽根，育人育心。〞作為老師，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，走向?qū)W生的情感世界，學(xué)生的情感零距離接觸，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)的真誠(chéng)，讓學(xué)生體會(huì)到老師確實(shí)為自己著想，讓學(xué)生明白老師

2、就是自己的精神父母。走進(jìn)學(xué)生的心，是老師教育學(xué)生的前提，是老師的一種教育能力，更是凝聚力量的源泉。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能真正了解學(xué)生，才能在實(shí)施教學(xué)和管理工作中收到事半功倍的效果。 一、向著學(xué)生，拉“心〞 老師，要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。首先，要拉近自己與學(xué)生的心的距離。不管是接手一個(gè)新的體，還是帶老，都要讓學(xué)生在心理上接受你，他們才會(huì)“親其師，信其道。〞 所以，老師要想走進(jìn)學(xué)生的心，就一定要“向〞著學(xué)生，敢為學(xué)生打抱不平。所謂“向〞，不是偏向，是在處理事情上要真正為全班學(xué)生考慮，站在全體學(xué)生的角度去盡自己所能幫助學(xué)生，解決實(shí)際困難。如果，遇事老師怕麻煩，那么學(xué)生永遠(yuǎn)也不可能走近你，

3、因?yàn)樗麄冎滥氵@個(gè)老師更本解決不了問(wèn)題。 二、活動(dòng)，貼“心〞 在這個(gè)大家庭里，要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，老師就應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的真正需求，及時(shí)開展活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容上，努力去尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以選擇一些學(xué)生喜歡活動(dòng)內(nèi)容。如老師發(fā)現(xiàn)了孩子喜歡演講，喜歡朗誦，就慢慢的去培養(yǎng)他們，切實(shí)考慮學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的心聲。 三、抓住細(xì)節(jié)，動(dòng)“心〞 老師要想走進(jìn)學(xué)生的心，翻開學(xué)生心靈深處的秘密，就一定要抓住細(xì)節(jié)，動(dòng)其心。 1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讀“心〞。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的根底和前提。作為老師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦。知道他們?cè)谙胧?/p>

4、么？做什么？有什么快樂(lè)的事？有什么憂愁的事？對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比擬清醒的認(rèn)識(shí)，才能走學(xué)生的內(nèi)心世界，從而對(duì)其進(jìn)行深入而有效的教育。學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，教師就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。所以，老師一定要要放下老師的架子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讀懂學(xué)生的心。 2、發(fā)現(xiàn)閃光，賞“心〞。老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能不斷地進(jìn)步。如我以前教過(guò)的一位學(xué)生叫潘雄兵，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)還經(jīng)?！皝G〞，剛接班時(shí)我常會(huì)教育他，苦口婆心地和他講道理，每次當(dāng)時(shí)他都下決心說(shuō)要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，可后來(lái)還是“濤聲依舊〞。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他溜溜球玩的很好，很有運(yùn)動(dòng)天賦時(shí)，就很欣賞地在全班表?yè)P(yáng)了他。下午的語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他上課

5、認(rèn)真多，作業(yè)也書寫工整了。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)〞。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是多與少的問(wèn)題，在他們每個(gè)人身上都有可以讓我們找到可以欣賞的地方。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，開掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話〞，這樣更能夠使他們重找回自我，獲得上進(jìn)心，取得戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心！ 3、挖掘突進(jìn)，贊“心〞。有一句名言說(shuō)：“你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天才你將得到一個(gè)天才〞，學(xué)生不犯錯(cuò)誤，就不會(huì)長(zhǎng)大。老師的一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，甚至只言片語(yǔ)，都可能給他們的心靈以最強(qiáng)烈的震撼。所以不要總是挑學(xué)生毛病，“毛病會(huì)越挑越多〞，而不是越挑越少，而“美的東西越贊美越多、越美〞

6、。當(dāng)然，我們也需要批評(píng)學(xué)生，但應(yīng)當(dāng)像人類征服沙漠那樣，在沙漠中種植樹木花草，借此來(lái)綠化和保護(hù)我們的地球家園，像“春風(fēng)化雨〞那樣，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“綠化〞他們的思想，凈化他們的靈魂。 4、平等對(duì)待，暖“心〞 爛泥雖然扶不上墻，但是卻可以培育出美麗的鮮花。作為一名班主任，要真愛(ài)學(xué)生，就要愛(ài)每一位學(xué)生，漂亮的、不漂亮的，內(nèi)向的、外向的，學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)差的、中等生，都應(yīng)對(duì)他們施以“平等、熱忱、持之以恒〞的愛(ài)，決不能厚此薄彼。我們還要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)待同一問(wèn)題上，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要做到公平公正，贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。 四、關(guān)心

7、生活，潤(rùn)“心〞 要想了解學(xué)生，就應(yīng)該深入家訪。教師一定要走進(jìn)學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的情況，真正關(guān)心學(xué)生的生活。 老師應(yīng)該多家訪，通過(guò)雙方的溝通，能夠使學(xué)生在校的情況很直接的讓家長(zhǎng)知道，也可以知道學(xué)生在家的表現(xiàn)，這就有利于學(xué)校家庭更好的教育學(xué)生健康的成長(zhǎng)。還能夠加深老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的感情，拉近學(xué)校和家庭的距離。學(xué)生的家長(zhǎng)很歡送老師到自己的家里來(lái)的，并會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)自己學(xué)生的信任和關(guān)心。通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理開展特點(diǎn)。特別是那些性格迥異，乖僻，或者倔強(qiáng)的孩子，時(shí)常做出讓老師特別頭疼的事來(lái)，如果多做家訪，作為老師一定會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。這樣也讓老師在處理問(wèn)題時(shí)，少了很多的盲目性。 情、愛(ài)是教育的水。這是對(duì)教育所需最精妙的比喻，水生萬(wàn)物，情、愛(ài)如水修養(yǎng)著這教育之物。作為老師，就必須有情，有愛(ài)，有心。要真正走進(jìn)他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的；作為老師，要進(jìn)行持之以恒的教育，要有耐心，有恒心。只要我們多奉獻(xiàn)一些愛(ài)，學(xué)生的心靈將被我們的愛(ài)溫暖。要相信只要我們做好了為學(xué)生該做的一切，做教育的有情人和有心人，用真誠(chéng)和學(xué)生架起了溝通心靈的橋梁，便一定能走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，教育好每一位學(xué)生！ 參考文獻(xiàn)： 【1】?一盞一盞的燈?，吳非主編，江蘇教育出版社2021年4月出版