《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分 數(shù) 和 小 數(shù) 的 互 化 課題 分 數(shù) 和 小 數(shù) 的 互 化 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 目標(biāo) 理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 能力 目標(biāo) 認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，會(huì)判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。 情感 目標(biāo) 在知識(shí)探索過(guò)程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問(wèn)題的能力。 重點(diǎn) 能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 難點(diǎn) 會(huì)判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。 教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè) 性 修 改 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練 創(chuàng)境激疑 一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義 　　1．在（ ）內(nèi)填上正確答案。 　?。?）0.1表示（ ）分之（ ）。 　?。?）0.3表示（ ）分之（ ），寫(xiě)作 　　2．想一想，小數(shù)的意義是什么？ 合作探究 二、課程學(xué)習(xí) 　　1．教學(xué)例題1：把一條3m長(zhǎng)的繩子平均分成10段，每段長(zhǎng)多少米？如果平均分成5段呢？問(wèn)題：你能用小數(shù)和分?jǐn)?shù)分別表示出每段繩子的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，也可以讓同桌兩人合作，一人的計(jì)算結(jié)果用小數(shù)表示，另一人的用分?jǐn)?shù)表示） 　?。?）通過(guò)用兩種方法表示等分繩長(zhǎng)的結(jié)果： 　　得出： 　　（2）兩種不同形式的結(jié)果是相等的，我們將它們直接用等號(hào)聯(lián)結(jié)。那么，能不能把小數(shù)直接寫(xiě)成分?jǐn)?shù)？如果能，怎樣寫(xiě)？ 思考：怎樣能較快地把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？ 教學(xué)例2、把、、、、、化成小數(shù)（不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)）。 學(xué)生自己解答。 總結(jié)： 一般方法：分子分母（除不盡時(shí)按要求保留幾位小數(shù)） 拓展應(yīng)用 教材79頁(yè)9、10題 總 結(jié) 今天你有什么收獲？ 作業(yè)布置 完成做一做 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 例題1：把一條3m長(zhǎng)的繩子平均分成10段，每段長(zhǎng)多少米？如果平均分成5段呢？問(wèn)題：你能用小數(shù)和分?jǐn)?shù)分別表示出每段繩子的長(zhǎng)度嗎？  反思