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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,?#?,第一節(jié)、電阻的串聯(lián)電路,,電阻的串聯(lián)電路,教材結構與內容簡析,,教學目標,教學重點、難點、關鍵,教法,,學法,,教學程序及設想,一、教材結構與內容簡析,,1,教材：,《,電工基礎,》,2,出版社：中國勞動出版社,3,類別：中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,4,教材特點：可操作性強、由淺入深、循序漸進,基礎知識目標,,1,） 掌握電阻串聯(lián)電路的特點,2,） 能結合歐姆定律解決一些簡單的電路問題,,能力訓練目標,,1),采用高效課堂模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力,2),采用分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分

2、工合作的能力,,創(chuàng)新素質目標,通過運用串聯(lián)電路的特點和歐姆定律解決簡單的串聯(lián)電路問題，使學生初步領會分析綜合法的基本思想，規(guī)范學生解電工學問題的良好習慣,。,,個性品質目標,通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生仔細觀察和推理習慣，并且正確認識電路，使他們產生濃厚的學習興趣。,,,二、教學目標,重點：電阻串聯(lián)電路的特點,難點：電阻串聯(lián)電路特點的推導過程及應用,關鍵：如何將推導得出的公式應用到實例中,三、教學重點、難點、關鍵,教法,,理論結合實際說明電阻串聯(lián)電路知識，激發(fā)學生學習興趣,教師起引導和組織作用，讓學生在課堂上充分發(fā)揮主體作用。,,學法,采用高效課堂模式，根據導學案，提前預習，學生自己主動解決問題

3、；,分組合作學習和互相評價的方法，激發(fā)每一位同學的學習積極性和與他人交流的能力。,,四,、,教法與學法,五、,教學程序及設想,1,、,導,入新課,2,、新課教學,3,、講解例題,4,、能力訓練,5,、總結結論,,,強化認識,6,、變式延伸,,,進行重構,7,、板書,8,、布置作業(yè),五、,教學程序及設想,1,、,導,入新課,教師,：大家知道這小燈泡以什么方式連接的？,學生,：串聯(lián),定義：把,兩個或兩個以上的電阻器，依次連接起來，組成中間無分支的電路，叫做,電阻串聯(lián)電路。,任務一：探究串聯(lián)電路中電流的關系,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,E,2,,E,1,,A,A,A,結論一：串聯(lián)電路電流處處相等。,A,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,0.6,0 4,,0 2,,0,,,,,,,,,,A,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3,0,。,6,,,,A,,B,,,C,E,2,E,1,五、教學程序及設想,2,、,新課,教學,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,任務二：探究串聯(lián)電路

5、中電壓的關系,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,E,2,E,1,,,,,,,,,,E,2,,E,1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,15,10,5,0,,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,15,3,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

6、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,15,10,5,0,,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,15,3,,,,,V,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1,0,2,3,15,10,5,0,,,,,,,,,,V,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,15,3,,,,結論二：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和,.,五、教學程序及設想,2,、,新課,教學,1,．基本特點：,

7、結論一：串聯(lián)電路中各處的電流都相等，,即,,結論二：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。,,,,,五、教學程序及設想,2,、,新課,教學,2.,重要性質：,任務三：請各組嘗試推導總電阻和各個電阻之間的關系？,結論,三：串聯(lián)電路的總電阻等于各個電阻之和，即,,（,2,）電壓分配：串聯(lián)電路中各個電阻兩端的電壓跟它的阻值成正比。,,,,,,,,五、教學程序及設想,2,、,新課,教學,任務四：分壓公式的推導,,當只有兩個電阻串聯(lián)時，可得,所以,這就是兩個電阻串聯(lián)時的分壓公式,,,R,1,U,,,,,,,,,+,-,+,+,-,-,U,1,U,2,R,2,,I,圖,2,五、教學程序及設想,

8、2,、,新課,教學,五、教學程序及設想,3,、講解例題,先利用第一問的簡單情況介紹,正向推理，,和,反向推理方法,，在分析第二問時，介紹反向推理的優(yōu)點，并引導學生用反向推理法從,R,＝,U,／,I,出發(fā)分析問題，要讓學生自已從只,R2=R-R1,出發(fā)也用反向推理分析同一例題。這樣既強化了學生對反向推理,法的,基本思路的認識，又通過一題多解溝學生展示了解決問題的思路和方法不是唯一的。,五、教學程序及設想,3,、講解例題,三個電阻,R1,、,R2,、,R3,組成的串聯(lián)電路，,R1=1Ω,，,R2=2Ω ,R2,兩端的電壓,U2=6V,，總電壓,U=18V,，求電路中的電流及電阻,R3,？,解：根據

9、歐姆定律,,I2=U2/R2=3A,,由于串聯(lián)電路電流處處相等，,所以,I=I2=3A,,,根據,歐姆定律，可求得電路的總電阻,R,為,R=U/I=6Ω,,因為串聯(lián)電路總電阻等于各串聯(lián)電阻之和， 所以,R3=R-R1-R2=6-1-2=3,Ω,,五、教學程序及設想,4,、能力訓練,1,、兩個電阻,R1 R2,并聯(lián)，總電阻為（ ）。,A,、,1/R1+1/R2,B,、,R1- R2,C,、,R1-R2/ R1+R2 D,、,R1+R2/ R1-R2,2,、兩阻值均為,50,Ω,的電阻，串聯(lián)時和并聯(lián)時總電阻之比為（ ）。,A,、,2,：,1 B,、,1,

10、：,2 C,、,4,：,1 D,、,1,：,4,五、教學程序及設想,5,、總結結論,,,強化認識,知識性內容的小結,,,可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質,;,思想方法,的小結,,,可使學生更深刻地,理解思想方法,在解題中的地位和應用,,,井且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。,一、定義,二、基本,特點：,結論一：串聯(lián)電路中各處的電流都相等,結論二：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。,結論三：串聯(lián)電路的總電阻等于各個電阻之,和,任務,四：分壓公式的推導,五、教學程序及設想,6,、變,式延伸,,,進行重構,重視課本例題,,,適當對題目進行引申,,,使例題的作用更

11、加突出,,,有利于學生對知識的串聯(lián)、 累積、 加工,,,從而達到舉一反三的效果,。,,4,、推導：,(1),串聯(lián)電路的總電阻,(2),串聯(lián)電路的電壓分配,(3),分壓公式的推導,,電阻,的,串聯(lián)電路,1,、電路圖,,2,、演示實驗,結論：串聯(lián)電路的兩個基本性質,3,、串聯(lián)電路的性質,5,、應用：,例題,,,練習,五、教學程序及設想,7,、板書設計,8,、布置,作業(yè),五、教學程序及設想,針對學生素質的差異進行分層訓練,,,既使學生掌握基礎知識,,,又使學有余力的學生有所提高,,,從而達到拔尖和“減負” 的,目的；并且為下節(jié)課設置懸念,作業(yè)：,P35,第,2,、,3,題,思考題,：,1,、什么是并聯(lián)電路？,2,、并聯(lián)電路與串聯(lián)電路有什么區(qū)別？,3,、并聯(lián)電路的特點又是怎樣的？,六、結束,以上我,僅從說教材,,,說學情,,,說教法,,,說學法,,,說教學程序上說明了“教什么”和 “怎么教”,,,闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物,,,今后我也將進一步說好課,,,井希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。,謝謝,