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1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,復習系列,中考說明文閱讀5大技巧,說明文常見考點,考點之一：說明對象,考查類型：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么？”,對策：,事物說明文,一般標題就是說明的對象；,事理說明文,找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。,事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了的(對象加內容,)。,“,南州六月荔枝丹,”是明朝陳輝荔枝詩中的句子。此題內涵豐富：,南州：,產地（泛指我國南部地區(qū)）；,

2、六月：,成熟的季節(jié)；,丹：,鮮果的色彩深紅，絢麗如丹,。,突出了,荔枝的產地、成熟期、顏色,（,同時以詩為題，新穎，同時也很有概括力,）,題,解,我們這篇課文的說明對象是什么？,荔枝,考點之二：說明對象特征,類型1：直接找出說明事物的特征的句子,對策,：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。,類型2：概括說明事物的特征,對策,：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語,質疑,荔枝圖序,外殼,顏色,形狀,大小,膜,果肉,貯藏（特性）,核,花,產地,圖譜,移植,發(fā)展生產,篩選各段關鍵信息，概括段意,。,根據(jù)上面信息和下面說明文順序

3、的有關知識，劃分段落層次，理清文章的說明順序：,文中還給我們提供了荔枝的哪些知識？,考點之三：說明順序,類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？,對策：,1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。時間順序：說明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主 次、原因 結果、現(xiàn)象 本質、特征 用途、一般 個別(特殊)、概括 具體、整體局部、總分。,質疑,荔枝圖序,外殼,顏色,形狀,大小,膜,果肉,貯藏（特性）,核,花,產地,圖譜,移植,發(fā)展生產,根據(jù)上面信息和下

4、面說明文順序的有關知識，劃分段落層次，理清文章的說明順序：,全文結構圖&說明順序,二、荔枝,的形態(tài)特征,三、荔枝,的生產情況,一、設,疑，引出說明對象(總挈全文)（1）,荔枝果,荔枝花（10-11）,產地（12）,圖譜（13）,移植,（14）,外部形態(tài),內部構造,表,里,主,次,外殼（2）,顏色（3）,形狀（4）,大?。?）,殼膜（6）,果肉（7）,特性（8）,果核（9）,邏輯順序,觀察順序,發(fā)展生產（15）,主,次,問 題 探 討,全文采用了怎樣的說明順序進行說明？,本文是把荔枝作為水果來介紹的，按照從主到次，由表及里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的形態(tài)特征，次要介紹生產情況。在介紹果實時，又

5、根據(jù)它的結構特點，采用了由外到內，由表及里的空間順序：殼膜肉核。在說明荔枝果實的外部特征時，又按照殼面構造色澤外形大小、重量的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說清了有關它的其他知識。,2、掌握答題格式：,本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。),考點之四：說明方法,類型1：直接讓回答文章或段落的使用的說明方法,對策,：了解常見的說明方法的主要特點，然后根據(jù)文段內容分析判斷。,類型2：文章某段或某句運用何

6、種說明方法，簡要說明它的作用？,對策,：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。,說明方法分析,從說明方法的分析中體會文章的文體特色：內容的科學性和筆調的文藝性。,具體步驟：,1明確常用說明方法的基本作用。,2學生判斷本文使用的說明方法。,3結合具體語句分析體會各種說明方法的作用。,問 題 探 討,四.全文主要運用了哪些說明方法？其作用是什么，請舉例說明。,1.運用打比方的方法，使被說明的事物更加形象生動。,如：把(成片的荔枝林)比作(“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”)，,把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠”等等。,把（荔枝）比作（“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”），,

7、生動形象地說明了（荔枝的顏色）。,問 題 探 討,2.運用列數(shù)字的方法，使得事實確鑿，更具說服力。,如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經研究證實，溫度保持在1到5，可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝結實時說，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結實總在一百以下”，等等。,列舉了（）數(shù)字，準確具體地說明了（）的特點。,3.運用舉例子的方法，增強文章的厚重感和說服力。,如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”;如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。,有些例子來自,史籍,，如“據(jù)記載，

8、南越王尉陀曾向漢高祖進貢荔枝”；有來自,現(xiàn)實,的，如“海南島和廉江有野生的荔枝林”；有的來自,調查材料,，如“六十年代，廣東調查得知有鵝蛋和丁香大荔，重達四五十克。”,通過舉（）的例子對（說明對象什么）的特點或原理）加以說明，從而使說明更具體更具說服力,4、作引用：引用說明有以下幾種方式,A.引用具體的事例作用同舉例子,B.引用具體的數(shù)據(jù)作用同列數(shù)字,C.引用名言、格言、諺語是說明更具說服力權威性,D.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等增強說明的趣味性,小結：文中引用古詩文、史料、故事多達二十多處，既增添了文章的文學色彩，又充實了文章的內容，使文章更加生動，作者這么寫正是體現(xiàn)了本文科學小

9、品的體裁特點，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣,。,引用詩文，增強文學性。如“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬重”。,引用古籍、史料，增強科學性，使說明有根據(jù)，更準確，更具說服力。如引四川果樹良種圖譜的數(shù)字。,1、,至于整株樹以至成片的樹林，那就成為“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬重”的絢麗景色了。,形象地說明荔枝大多數(shù)是深紅色或紫色，遠看猶如火焰紅云,2、明代徐渤有一首詠荔枝膜詩，描寫吃荔枝時把殼和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。,夸張地寫出了吃畢荔枝時把殼和膜扔在地上的情景，恰如好處地描繪出荔枝膜色白質薄的特點,3、荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三

10、日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！?具體的數(shù)字，揭示出荔枝不耐貯藏、易變質的特點,4、唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”,說明荔枝不耐貯藏，,增強文章趣味性或豐富文章內容,5、蘇軾有詩云：“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！?突出蘇軾對荔枝的喜愛,5、運用了下定義的說明方法，用簡明科學的語言對（說明對象或科學事理）加以揭示，簡明扼要地說明了事物的特征或原理。,荔枝呈心臟形，卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端梢小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。頂端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側從果頂?shù)降俨坑幸粭l溝，叫作縫合

11、線，顯隱隨品種而不同。,讓我們更好、更清楚地了解果肩、果頂和縫合線的定義。,6、運用了作比較的說明方法，把（）和（）相比較，突出強調了（）的特點。,7、運用列圖表的說明方法，對事物的特征或事理加以說明，使說明更簡明直觀。,8、運用分類別的說明方法，對事物的特征或事理分門別類加以說明，是說明更清晰更有條理性。,9、運用作詮釋的說明方法，對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，是說明更通俗易懂。,10、運用摹狀貌的說明方法對事物的特征或事理甲乙形象化的描摹，是說明更形象具體,指出下列句子所用的說明方法,1、荔枝也有淡紅色的，如廣東產的“三月紅”和“桂綠”等。,2、荔枝呈心臟形，卵圓形或圓形，通常蒂部

12、大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。3、至于整株樹以至成片的樹林，那就成為“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬重”的絢麗景色了。4、荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。5、還有一些稀奇的品種，如細長如指形的“龍牙”、圓小如珠的“珍珠”，因為缺少經濟價值，現(xiàn)在已經絕種了。,舉例子,打比方，下定義,引資料、打比方,列數(shù)字,打比方、舉例子,課文中引用了許多古詩句來說明有關荔枝的知識，試指出下列引詩的具體說明內容。,飛焰欲橫天,盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。,紅云幾萬重,一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。,密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。,6羅

13、浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。,日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。,荔枝成熟時的顏色,荔枝殼膜的形狀和顏色,果實成熟時荔枝林的顏色和形態(tài),荔枝不耐貯藏,古代歷史上移栽荔枝的情形,古人對荔枝美味的贊頌,考點之五：說明語言（P122）,類型1加點字詞有何作用？,類型2能否替換為另一個詞語？并說明理由。,類型3：限制性詞語能否刪去？,類型4：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。,類型5：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？,體會紅色字在句中的表達效果,（1）成熟的荔枝，,大多數(shù),是深紅色或紫色。,加上“大多數(shù)”語言更加準確，因

14、為荔枝不完全是,深紅或紫色，還有淡紅色、淡黃色等。,（數(shù)量上的限制）,（2）古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，,現(xiàn)在,知道的,共有13種,。,加上“現(xiàn)在知道的”比較客觀，因為13種僅是目前發(fā)現(xiàn)的，將來也許還會有新的發(fā)現(xiàn)，那就不止13種了。,（時間上的限制）,（3）使荔枝北移，將來,也許,不是完全不可能的事。,加上“也許”，用推測的語氣，實際上是說將來也許有可能發(fā)生這樣的事，但能不能發(fā)生還不一定。,（語氣上的限制）,答題格式,答,(1),不能刪去。,(2),因為“通常”意為一般情況，即普通的荔枝大小大多是直徑三四厘米，但不包括所有，,(3),如刪去則太絕對，與事實不符。,(4),這體現(xiàn)了說明文語言

15、的準確性和嚴密性。,荔枝的大小，通常是直徑三四厘米。,修飾限制詞的運用：,1、成熟的荔枝，,大多,數(shù)是深紅色或紫色。,2、荔枝的大小，,通常,是直徑三四厘米。,3、所以,一般,都不留渣滓,4、,完全,失去潔白的面貌,5、現(xiàn)在科學發(fā)達，使荔枝北移，將來也許不是完 全不可能的事,語言準確周密，體現(xiàn)科學性特點。,6、盛產荔枝的地區(qū)，應該大力發(fā)展荔枝生產,說明文語言的特點,準確性和科學性（簡明、準確、周密、條分縷析）；,本文是如何體現(xiàn)這一特點的？（請同學們在書中找出相關的句子，好好體會）,白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態(tài)，的確,也,有不足之處。,古代講荔枝的書，包括蔡襄在內，,現(xiàn)在知道的,共有13種

16、。,使荔枝北移，將來,也許不是完全不可能,的事。,盛產荔枝的地區(qū),，應該大力發(fā)展荔枝的生產。,成熟的荔枝，,大多數(shù),是深紅色或紫色。,總之：語言,簡潔、準確,，體現(xiàn)了說明文的,科學性,語言特征。,科學性,文章的題目“南州六月荔枝丹”,“飛焰欲橫天”、“紅云幾萬重”,“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”,過華清宮絕句,“仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗”,“日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”,總之：大量詩詞典故的引用，既使說明,形象生動,，又使文章,詩意盎然,。,文學性,問 題 探 討,五.本文語言使用上的最大特色是什么？,1.文學性集中體現(xiàn)在大量詩詞典故的運用上，,既使說明形象生動，又使文章詩意盎然?！?飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”分別出自郭明章荔枝詩、北宋鄧肅的看荔枝詩，形象生動地再現(xiàn)了荔枝絢麗的顏色；“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，夸張地寫出了吃畢荔枝時把殼和膜扔在地上的情景。,問 題 探 討,2.科學性集中體現(xiàn)在用詞準確、周密。：“現(xiàn)在科學發(fā)達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事”作者用推測語氣，說將來也許有可能發(fā)生這樣的事。如果改成“將來是完全可能的事”，就變成了肯定語氣，指將