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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,請(qǐng)問(wèn),*,同學(xué)，您混跡辯論界四年，至今依舊馳騁在賽場(chǎng)上，如果您認(rèn)為專(zhuān)才更符合社會(huì)需要，為什么不專(zhuān)注于您的土木專(zhuān)業(yè)呢？,好，你說(shuō)這是興趣，那是不是你覺(jué)得多掌握一門(mén)才能對(duì)于你滿(mǎn)足社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，毫無(wú)幫助？是或者不是。,請(qǐng)問(wèn)，今年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的得主是誰(shuí)？,我來(lái)告訴你，今年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了托馬斯林達(dá)爾等三人，以表彰其對(duì)DNA修復(fù)的研究，他們?nèi)縼?lái)自醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。如果他們僅僅是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)才，而沒(méi)有同時(shí)掌握化學(xué)方面的思想和方法的話(huà)，能問(wèn)鼎諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)嗎？,1981-2011年間諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)共頒發(fā)了111項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng),其中交

2、叉成果76項(xiàng),比例高達(dá)69%，對(duì)此您怎么看待？,您方認(rèn)為，專(zhuān)注于某一件事情就叫做專(zhuān)才，可是如果在做這件事情的過(guò)程中，他運(yùn)用了多個(gè)學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域的思維和方法，難道不是通才嗎？照您方的說(shuō)法世界上就沒(méi)有通才了。,通才的技能自然也是有所關(guān)聯(lián)的，如果一個(gè)人既會(huì)鋼琴，又會(huì)跳舞，又會(huì)唱歌，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們自然認(rèn)為他是通才，而按照您方的邏輯，他僅僅是個(gè)藝術(shù)方面的專(zhuān)才對(duì)不對(duì)？,每個(gè)交叉領(lǐng)域在被劃為一個(gè)單獨(dú)的領(lǐng)域前，勢(shì)必需要通才來(lái)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)，因此通才是開(kāi)創(chuàng)者，而所謂的這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)才是追隨者，那么現(xiàn)代社會(huì)更需要開(kāi)創(chuàng)者還是追隨者呢？,對(duì)方一再想把專(zhuān)才所掌握的范圍擴(kuò)大化，是不是也認(rèn)為掌握更多方面的能力更滿(mǎn)足社會(huì)需

3、要呢？,對(duì)方辯友一直試圖把專(zhuān)門(mén)從事某個(gè)領(lǐng)域和專(zhuān)才劃等號(hào)，可二者相等嗎？大家想想諸葛亮，通天地識(shí)古今，不僅是通才而且是全才，可他一生只做一件事，就是輔佐劉備稱(chēng)霸。按對(duì)方的邏輯，莫非他是個(gè)專(zhuān)才？那上帝也只做一件事情啊，莫非我們要超過(guò)上帝才算得上通才？,對(duì)方跟我談，合作也是建立多領(lǐng)域之間關(guān)系的一條途徑。那么如何合作，比如土木院的對(duì)方辯友跟我進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作，是不是您也要學(xué)一些化學(xué)，而我也要了解一些土木的知識(shí)呢？不然您說(shuō)什么我都聽(tīng)不懂，那不是對(duì)牛彈琴嗎？可見(jiàn)跨專(zhuān)業(yè)的合作，正是我們?cè)噲D從專(zhuān)才向通才轉(zhuǎn)化的過(guò)程。,創(chuàng)新當(dāng)然需要深入，比如說(shuō)通才的知識(shí)體系更像一本書(shū)的目錄，而專(zhuān)才的知識(shí)體系更像正文。通才可以隨時(shí)通過(guò)

4、自己的目錄去查閱正文，而專(zhuān)才更多的是局限在自己的范圍內(nèi)。,我一點(diǎn)都不否認(rèn)對(duì)方所說(shuō)的專(zhuān)才的重要性，現(xiàn)代社會(huì)專(zhuān)才和通才都是不可或缺的，可是哪個(gè)更需要？現(xiàn)代社會(huì)最需要的是什么，是創(chuàng)新！誰(shuí)在創(chuàng)新中起著統(tǒng)籌全局的指導(dǎo)作用？是通才！,中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥提出：在近100多年里，交叉科學(xué)，運(yùn)用多種學(xué)科的理論和方法，將分散的學(xué)科綜合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的整體化。交叉學(xué)科研究正在成為科學(xué)發(fā)展的主流，同時(shí)也大大推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。請(qǐng)問(wèn)專(zhuān)才如何懂得運(yùn)用多種學(xué)科的理論和方法？,對(duì)方辯友跟我談分工，好，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的分工細(xì)化，每個(gè)企業(yè)都有大量各行各業(yè)的專(zhuān)才。他們遇到的問(wèn)題是什么？是普遍的企業(yè)內(nèi)部溝通不暢。因此他們迫切需

5、要的是什么？是需要通才來(lái)連接不同的專(zhuān)才。這種需求的迫切性，不就是我們今天所談的“更需要”嗎？,換個(gè)角度，如果企業(yè)內(nèi)部通才更多一些，比如技術(shù)人員不光是技術(shù)高手，還能和設(shè)計(jì)人員聊聊山本耀司；設(shè)計(jì)人員不光玩得轉(zhuǎn)Photoshop，還能和營(yíng)銷(xiāo)人員大侃定位理論；是不是企業(yè)內(nèi)部的工作會(huì)更有效率呢？,小結(jié)：,謝謝主席：,對(duì)于剛才的攻辯，我總結(jié)以下三點(diǎn)：,第一、毋庸置疑的是多掌握一門(mén)才能，肯定會(huì)讓你獲得優(yōu)勢(shì)。你如果僅僅掌握一門(mén)技術(shù)，充其量不過(guò)是個(gè)高級(jí)工人；如果除了這門(mén)技術(shù)，你還懂得如何協(xié)調(diào)各個(gè)工種，那么你會(huì)成為一個(gè)包工頭，或者說(shuō)項(xiàng)目經(jīng)理；如果你還懂得公司戰(zhàn)略，那么你會(huì)成為CEO。對(duì)方辯友肯定懂得這個(gè)道理，所以

6、他們才會(huì)參加辯論賽，只是不愿意承認(rèn)。,小結(jié)：,第二、近些年，交叉學(xué)科的創(chuàng)新成就碩果累累。這些交叉學(xué)科被提出并獨(dú)立成一個(gè)學(xué)科，總是由那些通才起了開(kāi)創(chuàng)性作用。在此之前你根本不知道哪些學(xué)科會(huì)有交叉，比如我前段時(shí)間看到的一篇華南理工大學(xué)的名為馬克思主義哲學(xué)在高分子材料成型加工新技術(shù)研究中的指導(dǎo)作用的論文，說(shuō)不定以后就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)馬克思主義材料學(xué)呢？因?yàn)閷?zhuān)才受限于他們的視野范圍，所以只有同時(shí)知悉兩個(gè)學(xué)科的通才才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的交叉點(diǎn)。,小結(jié)：,第三、如對(duì)方所言，通才肯定不會(huì)像專(zhuān)才那樣深入，但是不代表通才就會(huì)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就處于劣勢(shì)。專(zhuān)才，他們知其然，且知其所以然；而通才可能只知其然，到需要的時(shí)候，再去查閱為何其所以然。也就是說(shuō)說(shuō)通才的知識(shí)體系更像一本書(shū)的目錄，而專(zhuān)才的知識(shí)體系更像正文。通才可以隨時(shí)通過(guò)自己的目錄去找到正文，而專(zhuān)才更多的是局限在自己的范圍內(nèi)。,小結(jié)：,第三、,對(duì)方辯友談分工，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的分工細(xì)化，每個(gè)企業(yè)都有大量各行各業(yè)的專(zhuān)才。他們遇到的問(wèn)題是什么？是普遍的企業(yè)內(nèi)部溝通不暢。因此他們迫切需要的是什么？是需要通才來(lái)連接不同的專(zhuān)才。這種需求的迫切性，不就是我們今天所談的“更需要”嗎？,