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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,海淀區(qū)域P4P實(shí)操診斷,海淀區(qū)域P4P實(shí)操診斷海淀區(qū)域P4P實(shí)操診斷P4P實(shí)操及診斷,講師簡介,李昭賀,京橙幫客實(shí)戰(zhàn)專家講師,三年國際站運(yùn)營主管經(jīng)驗(yàn),代運(yùn)營過多家平臺,擅長美容儀器,紡織品,五金,辦,公文具,消費(fèi)電子等行業(yè)TOP打造,運(yùn)營,一、體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題 在實(shí)踐教學(xué)中本人歸納影響學(xué)生注意的有以下幾種原因：1、對體育課

2、認(rèn)識不足。有的學(xué)生對體育課沒有足夠的重視，有的學(xué)生也不太懂得體育運(yùn)動的作用及意義，這些就導(dǎo)致他們在課上的注意力很難集中。,2、對體育課缺乏興趣。有的學(xué)生無論體育課內(nèi)容是什么，還是體育老師多么精心地備課，他們總是一副無所謂的態(tài)度，更不用說讓他們較長時(shí)間集中注意。,3、初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的高峰期。處于發(fā)育期的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性比較高，也比較好動，他們對自己特別感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目才能給予足夠的重視。,4、體育課上課的地點(diǎn)大部分是在室外。體育課的上課的地點(diǎn)大多是在室外，同時(shí)場地上又經(jīng)常有幾個(gè)班級在上課，還有其他的人走來走去等等，這些很難免會形成一些干擾。,二、在體育教學(xué)中注意的功能及有效地運(yùn)用注意

3、的意義,我們的體育教學(xué)離不開學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等心理因素，注意在體育教學(xué)中也是必不可少的。,注意的功能：第一，選擇的功能，即選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動相一致的刺激，避開與之無關(guān)干擾當(dāng)前活動的各種刺激并抑制對它們的反應(yīng)。第二，保持的功能，即使注意對象的映象或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準(zhǔn)確的反映。第三，調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標(biāo)進(jìn)行。,正因?yàn)樽⒁庥羞@些功能就使它保證了人們對事物更清晰的認(rèn)識和作出更準(zhǔn)確的反應(yīng)，它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實(shí)際操作的重要心理?xiàng)l件。同樣，在體育教學(xué)中注意也是重要的心理因素，如果學(xué)生在體育課上保持適當(dāng)?shù)淖⒁?，就?/p>

4、利于學(xué)生安全地進(jìn)行體育活動，有利于提高體育教學(xué)的課堂效果，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動的習(xí)慣等等。,三、在體育教學(xué)中有效地運(yùn)用注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),1、運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué),根據(jù)有無目的和意志力的程度，可以把注意分為無意注意和有意注意兩種。,無意注意也稱不隨意注意，是沒有目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意時(shí)心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件所引起的。在體育教學(xué)中容易引起無意注意的條件包括：,第一、客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)。包括：比較強(qiáng)烈的刺激作用，如當(dāng)有的學(xué)生正在講話時(shí)，體育教師突然提高聲量；刺激物之間顯著的對比關(guān)系，如準(zhǔn)備教學(xué)用的的排球?qū)W生

5、肯定關(guān)注其中一只新的；刺激物的活動和變化，如體育教師安排學(xué)生的活動內(nèi)容比較豐富；新異突出的刺激作用，如學(xué)生從未見過的活動器材。,第二、主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當(dāng)時(shí)的特殊情緒狀態(tài)，如學(xué)生的心情好、熱情高漲，他就容易注意體育課上的相關(guān)內(nèi)容；當(dāng)時(shí)的直接興趣，即對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如學(xué)生喜歡籃球，那上籃球課時(shí)學(xué)生的注意容易集中。,2、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué),有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。人的心理活動對特定客體的指向和集中，不僅取決于特定客體本身的特點(diǎn)，而且還取決于自覺確立的目的和自覺提出的任務(wù)。正因?yàn)檫@種自覺的目的和任務(wù)，

6、才能產(chǎn)生排除一切干擾使注意得以維持的意志力量。這種注意顯示了人的心理活動的主動性、積極性。因此，體育教師運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，就必須做好以下幾個(gè)方面：,第一、體育教師要從多方面使學(xué)生加深對體育運(yùn)動及體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)的理解。有意注意是一種有預(yù)先目的的注意，目的越明確、越具體，有意注意就越容易保持。作為體育教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向?qū)W生宣傳體育運(yùn)動的目的、作用及意義，使學(xué)生能夠深刻理解體育運(yùn)動不僅能增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體健康，而且有利于促進(jìn)心理健康和提高社會適應(yīng)能力。,第二、體育教師要合理地組織體育教學(xué)活動。體育教師要合理地組織體育教學(xué)活動，就必須采取多種具體措施促使學(xué)生保持有意注意。同時(shí)，體育

7、教師采用的教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動有趣，教學(xué)內(nèi)容要豐富且邏輯性較強(qiáng)等來引起學(xué)生的有意注意。,第三、體育教師要培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的間接興趣。間接興趣是一種對活動結(jié)果的興趣。有了間接興趣，盡管活動本身枯燥，但有意注意仍能保持很長時(shí)間，使人長久地從事這種活動，直到完成任務(wù)。學(xué)生在各種各樣的間接興趣下，他們會認(rèn)真地對待每一節(jié)體育課或體育運(yùn)動的機(jī)會，同時(shí)他們在課上會用更多的有意注意參與學(xué)習(xí)。,第四、體育教師盡可能地幫助學(xué)生排除主客觀的干擾，為學(xué)生創(chuàng)造一種相對合適的課堂環(huán)境。此外，體育教師還要充分調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性、主動性，幫助學(xué)生排除主觀不良的情緒、自

8、身的惰性等因素，確保學(xué)生在體育課上有更多的有意注意的參與。,3、運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué),無意注意和有意注意是兩種性質(zhì)不同的注意，但在實(shí)際工作中兩種注意都需要。如果只有有意注意，長時(shí)間學(xué)習(xí)會使學(xué)生疲勞，注意就容易分散，使體育學(xué)習(xí)或體育運(yùn)動進(jìn)行不下去；如果只有無意注意，稍遇困難或干擾，注意就容易分散，同樣也不能做好體育運(yùn)動。在教學(xué)中讓學(xué)生的無意注意和有意注意交替發(fā)生，會起到良好的教學(xué)效果，體育教師要合理地運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這樣才能確保產(chǎn)生良好的課堂效果。,在每一節(jié)體育課的開始，學(xué)生的注意是最難集中的，為此，體育教師必須采取相關(guān)的措施使學(xué)生的注意回到自己的課堂上來，以便

9、使每一位學(xué)生都能對新的一節(jié)體育課形成有意注意，有利于學(xué)生明確本節(jié)課的內(nèi)容及自己所要完成的任務(wù)等。在學(xué)生做準(zhǔn)備活動時(shí)，體育教師可以要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；在基本部分，體育教師在講授新的教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，則體育教師設(shè)法使學(xué)生保持有意注意，讓學(xué)生理解動作要領(lǐng)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)；待學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以要求學(xué)生產(chǎn)生無意注意；體育教師進(jìn)行糾正易犯錯(cuò)誤時(shí)，要求學(xué)生保持有意注意；學(xué)生繼續(xù)練習(xí)時(shí)可以產(chǎn)生無意注意；在課結(jié)束部分，放松時(shí)學(xué)生可以產(chǎn)生無意注意，但在師生評價(jià)本次課的過程中應(yīng)要求學(xué)生保持有意注意，使學(xué)生明確本次課的狀況、自己的不足之處、要努力的方向等。,總之，廣大一線體育教師要提高教學(xué)質(zhì)

10、量及課堂的教學(xué)效果，就必須在實(shí)際教學(xué)中能夠根據(jù)兩種注意的規(guī)律，合理地安排教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。,音樂活動是人類最自然、最原始的行為。當(dāng)外界事物給人們帶來感悟，就會不由自主地想歌之舞之，具體表現(xiàn)為叫喊、敲擊、手舞足蹈等，以此類行為來宣釋情感、尋求刺激，最終達(dá)到身心的解脫與釋然，從心理學(xué)角度講，這是人類的自發(fā)性尋求。,因而，愛樂，是孩子們的天性。然而，不知何故，今日的學(xué)生具有愛樂天性的孩子們卻對學(xué)校音樂課的態(tài)度十分淡漠。學(xué)生對學(xué)校音樂課堂這么總結(jié)：1、2、3，練練聲；、，打節(jié)奏；mi、sol、do，唱歌譜；啊呀喂，填歌詞。,我們習(xí)慣的把學(xué)生一個(gè)個(gè)程序化、規(guī)一化，對學(xué)生思維的限制以及一成不變的課堂，使學(xué)生

11、喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生了極濃的反感情緒。怎樣讓讓學(xué)生愛上學(xué)校音樂課堂？首要的就是要給學(xué)生一個(gè)自由、輕松、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間。而這三者之間最富生命力、最具影響力的就是創(chuàng)新。,創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)一切美好事物的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在音樂教學(xué)中應(yīng)占據(jù)首位。創(chuàng)造性思維的發(fā)展，主體能力的體現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生對音樂主動接受。為使學(xué)生再次愛上音樂課，再次喜歡這獨(dú)特的藝術(shù)殿堂，我開始嘗試各種手段的教學(xué)改革，以創(chuàng)新的手段來挽回學(xué)生們拒絕音樂課堂的心。,一、以音響動態(tài)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作知識經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)習(xí)的第一老師是興趣。為讓學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)，只有積極誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生地興趣。梁啟

12、超先生首次在我國提出了“趣味教學(xué)”的概念，他認(rèn)為情感和情趣是人類生活的原動力。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥單一是學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的重要原因之一。由此看來，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，讓課堂充滿生命力。,使學(xué)生產(chǎn)生濃郁興趣的基礎(chǔ)首先在于對音樂各要素的喜愛，各表現(xiàn)要素中最基本、最原始的就是對自然界和生活中的各種聲音的感受和體驗(yàn)。,為豐富學(xué)生音響動態(tài)的經(jīng)驗(yàn)積累，我先請學(xué)生留意來自生活中或自然界中真實(shí)的聲音，讓他們惟妙惟肖的模仿，然后請他們體會一次“音樂大師”的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，用身邊的樂器模擬自然界的聲音。教室里頓時(shí)奏出種種新奇的樂聲：笛子奏出的鳥鳴、小鼓敲出的馬蹄趁同

13、學(xué)們熱情洋溢、新奇多多的時(shí)候，我又請他們當(dāng)了一回電影廠的音效師，用簡單物品制造出一個(gè)個(gè)令人驚奇的聲音效果。學(xué)生饒有興趣的設(shè)計(jì)出“打雷”、“午夜驚鈴”、“春日”等主題的音效。刮塑料紙、抖書本、滑動筷子一個(gè)個(gè)大膽地想大膽地做。課后，學(xué)生無限感慨地說：“沒想到，曾經(jīng)熟視無睹的東西卻能制造出這么新奇的世界?！薄艾F(xiàn)在，我對生活中的一切聲音都充滿了興趣?！?美來自生活。關(guān)注簡單的音響元素，豐富了學(xué)生的知識積累，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。,二、以音樂表演為平臺，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作主觀體驗(yàn)的積累,音樂是表演藝術(shù)。人們通過欣賞音樂表演以獲得音樂審美的需要，同時(shí)也通過參與音樂表演

14、滿足自己的音樂表演需要。音樂表演能喚起人的本能，從而引發(fā)自由的聯(lián)想，無形中提高創(chuàng)造意識。眾所周知，音樂本身是非語義性的，但它的強(qiáng)、弱、高、低以及音樂情緒的喜、怒、哀、樂，都是可以通過身體形態(tài)語言來表達(dá)的。音樂非語義性的本質(zhì)和價(jià)值更可以激發(fā)人的創(chuàng)造性。,認(rèn)識到這點(diǎn)后，教學(xué)中，我就多創(chuàng)設(shè)這種表演的機(jī)會，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力盡可能地展示，并在展示中獲得極大的自信與快樂。如教奧林匹克風(fēng)時(shí)，就設(shè)計(jì)學(xué)生們隨著音樂把所知道的體育項(xiàng)目用肢體語言表達(dá)出來。教室里一時(shí)出現(xiàn)了許多凝神的雕塑，課堂效果也非常好好。又如在欣賞黃河船夫曲時(shí)，讓學(xué)生通過想象，用動作表現(xiàn)船夫們奮力拼搏的場景，體會黃河號子的簡練與力量。,學(xué)生在表演

15、時(shí)可能藝術(shù)水平不佳，但我們給學(xué)生展示的平臺，著眼于學(xué)生獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣。,三、以音樂欣賞為途徑，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作審美體驗(yàn)的積累,中小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞是較難把握的一種教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)橐魳返姆钦Z義性與不確定性，使教師的講解很有一番難度。有一次讓學(xué)生欣賞巴烏演奏的漁歌后，動情的告訴學(xué)生：樂曲以優(yōu)美清新的筆調(diào)刻畫了漁民們生活勞動的場景晨曦、漁歌、歡唱、跳月、漁歌、遠(yuǎn)去。但有一位學(xué)生部同意我說法：這是梅烏姑娘的心聲。坐在石崖上，眺望故鄉(xiāng)；回憶以前的幸福時(shí)光；惡魔來了，音樂加快了；終于回到家鄉(xiāng)學(xué)生就是以這樣的思緒馳騁在自己的草原上。,“橫看成嶺

16、側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。創(chuàng)造性思維活動的基礎(chǔ)就是每個(gè)人看待事物不同的著眼點(diǎn)與理解力。而為這不同的想象與聯(lián)想提供廣闊空間的，就是音樂的非語義性和不確定性。,四、以多元文化為紐帶，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使“愛樂”多角度多方位,在注重學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，音樂教學(xué)與其它學(xué)科的融合更顯得極為重要，對發(fā)展創(chuàng)造性思維更具有重要意義。,比如，一堂引人入勝的音樂課，必然會把音樂與語文學(xué)科完美融合，讓詩化的語言烘托氣氛，用散文式的表達(dá)提升情境。我在執(zhí)教龍上行一課時(shí)，用這樣一段話導(dǎo)出歌曲教授：藍(lán)天白云下，秋日美景中，多想站在田中小徑上，感受一下“葉的黃，風(fēng)的飄，稻的香，歌的美”。詩化的語言既結(jié)合了歌詞，又自然導(dǎo)出歌曲。對于這樣的藝術(shù)化教學(xué)，學(xué)生們給予了積極的認(rèn)同和很高的評價(jià)，他們很開心，很主動，感受到新鮮與樂趣，體驗(yàn)到音樂是一種享受和創(chuàng)造。,音樂是心靈的語言，“只可意會，不可言傳”，所以更需要想象和創(chuàng)造。藝術(shù)不容說教，審美不靠灌輸，提供學(xué)生一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生對音樂的不同理解和獨(dú)特體驗(yàn)，敞開胸懷，真誠對待，“創(chuàng)造”出“愛樂”的學(xué)生，讓學(xué)生喜愛創(chuàng)造，喜愛音樂。,P4P實(shí)操及診斷,講師簡介,李昭賀