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跳吧跳吧 各位評委老師，大家好： 今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級人教版教材第二單元第二課時中《跳吧！跳吧！》 一．說教材 《跳吧跳吧》選自小學(xué)音樂教版教材第二單元第二課時連綿白樺林，這是一首斯洛伐克民歌。以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成，故被稱為《土風(fēng)舞》，主要表現(xiàn)了人們載歌載舞慶賀豐收的熱鬧場面。 歌曲節(jié)奏明快活躍，情緒熱情奔放，旋律樸實(shí)流暢。全曲分為兩個樂段，第一樂段由規(guī)整的四個樂句組成，皆以摸進(jìn)的手法寫成。第二樂段由各為八小節(jié)的兩個重復(fù)樂句組成，節(jié)奏較第一樂段相對舒松，旋律舒展，表達(dá)了人們慶賀豐收的喜悅心情。 二．說教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)四年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。我根據(jù)新課標(biāo)的理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平從情感態(tài)度價值觀、過程和方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、在演唱歌曲時能準(zhǔn)確地把握切分節(jié)奏，并體會由這種節(jié)奏加重音后帶來的歡騰緒。 2、能夠用熱情飽滿的聲音、富有個性的方式表現(xiàn)歌曲的情緒，體現(xiàn)捷克人們在豐收后的歡樂心情和慶賀豐收時場面的熱烈。 3、簡單了解各國土風(fēng)舞的有關(guān)內(nèi)容及音樂風(fēng)格，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。 三．說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合本課教材，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生能夠用熱情、輕快而飽滿的聲音來邊唱邊跳來表現(xiàn)歌曲喜慶豐收的的熱鬧景象。 這節(jié)課可能出現(xiàn)的難點(diǎn)是：在演唱歌曲時加重音后的切分節(jié)奏唱法的把握。 四．說教法學(xué)法 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、音樂審美為核心、重視音樂實(shí)踐活動，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生來體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受音樂美，主要運(yùn)用視覺圖象法，師生合作創(chuàng)設(shè)情境等方法來學(xué)習(xí)演唱《跳吧跳吧》，體驗(yàn)樂曲風(fēng)格及情緒。 學(xué)生學(xué)習(xí)需要方法，所以這節(jié)課學(xué)生將通過視聽欣賞、自主體驗(yàn)、和諧合作等學(xué)習(xí)手段，在聽、唱、動中反復(fù)感受樂曲風(fēng)格及特點(diǎn)。 五、說教學(xué)過程 我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成五個版塊： 一、組織教學(xué) 學(xué)生在《兔子舞》的伴奏音樂聲中有秩序地走進(jìn)音樂教室。營造歡樂課堂的氣氛，體現(xiàn)本課跳吧跳吧的特點(diǎn)。 二、導(dǎo)入 1、學(xué)生帶著兩個問題來欣賞一段舞蹈；（課件出示問題，教師讀問題。） ①你覺得這段舞蹈的情緒怎么樣？ ②舞蹈的形式是怎樣的？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：點(diǎn)擊課件（雙色字）出示答案。師生接讀，從而使學(xué)生更清晰的了解并記住波爾卡舞曲的特點(diǎn)。 二、聽音樂律動 教師講解并分別示范男女生動作學(xué)生自由練習(xí)。（在跳的過程中，師隨時走下去，請?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到前面領(lǐng)舞，這樣使模仿能力、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生得到鍛煉與表現(xiàn)。） 第一遍：學(xué)生跟隨老師聽著歌曲《跳吧 跳吧》的伴奏音樂律動。 第二遍：學(xué)生每一小組拉成圈做，在律動中互相交流，并用“啦”唱音樂旋律，使學(xué)生感受歌曲旋律。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、初聽歌曲，課件出示問題：描繪了怎樣的一幅畫面？通過聆聽與回答學(xué)生直接了解歌曲意境。 2、教師做簡要總結(jié)，引出旋律創(chuàng)編游戲，為下面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。 課件出示第一句旋律線。學(xué)生隨鋼琴唱一唱。 教師提示學(xué)生做一做音符的2次整體搬家，課件分別出示第2、3條旋律線。 教師總結(jié)并揭出新的音樂知識：將音符整體搬家的形式就叫旋律模進(jìn)。緊接著出示已加結(jié)尾的四條旋律譜。請同學(xué)們一起跟著鋼琴唱一唱，進(jìn)一步體會旋律模進(jìn)的特點(diǎn)。 3、課件出示歌譜，學(xué)生再次完整聆聽歌曲，并想一想歌曲能分成幾個部分？為什么這樣分？ （這首歌曲分為兩個樂段。（分別用不同的色塊來表示。） 教師總結(jié)歌曲前半部分的節(jié)奏比較緊湊，后面兩句節(jié)奏有了變化出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏比較松散。目的是培養(yǎng)學(xué)生分析樂譜的習(xí)慣。這樣分段還便于下面演唱歌曲時采用不同情緒的處理。 4、緊接著請大家一起和老師來合作唱唱第一個部分的旋律。 ①讓學(xué)生找找老師所唱的后半句大量運(yùn)用了什么節(jié)奏？（切分）（學(xué)生回答） 教師課件出示一個切分節(jié)奏ⅹⅹⅹ||。一起用切分節(jié)奏表揚(yáng)答對的同學(xué)，如：某某某 你真棒。加拍手動作。使學(xué)生了解切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感。然后教師課件出示首音上加重音符號，由教師范唱學(xué)生比較不同樂感。 ②師生交換角色，讓學(xué)生再次感受添加重音后的切分節(jié)奏，熟悉土風(fēng)舞曲的特殊節(jié)奏感。采用不同的學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而不覺得厭煩。 ③出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱第一部分的第一段歌詞。（師解決學(xué)生唱詞過程中出現(xiàn)的問題，然后對聲音做處理。問學(xué)生這一樂段應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？） 5、讓學(xué)生觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個樂句組成的，分析兩條旋律有什么特點(diǎn)？（兩個樂句基本相同） 學(xué)生跟琴唱。（當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問題時，請學(xué)生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問題，請學(xué)生在這設(shè)計(jì)一個動作，提醒自己唱準(zhǔn)節(jié)奏。）意圖是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 教師提示“啦”的唱法。用舌尖頂上腭唱。教師范唱學(xué)生比較。意圖是注重學(xué)生的咬字吐字及自然的演唱聲音，養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。 6、完整演唱歌曲第一段。 7、師生交流所學(xué)過的演唱形式，教師總結(jié)用說唱形式來唱第2段。設(shè)計(jì)意圖是調(diào)節(jié)課堂氣氛，并且鞏固了所學(xué)的多種演唱形式。 8、完整演唱全曲 四、歌曲表演 教師以與斯洛伐克人民共同歡慶為由，引導(dǎo)學(xué)生分3組唱、奏、跳歡歌載舞同慶祝。設(shè)計(jì)意圖是把本課所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合運(yùn)用，并且提高學(xué)生的相互合作能力，體現(xiàn)合作精神。 五、拓展欣賞 教師多媒體展示土風(fēng)舞來由： 土風(fēng)舞是一種受地形、氣候、生活習(xí)慣、歷史背景等影響而產(chǎn)生的各種各樣的舞蹈，每一個地區(qū)都會有自己獨(dú)特的土風(fēng)舞。引出其他國家土風(fēng)舞，播放視頻，學(xué)生欣賞。教師用簡短的話語簡介夏威夷草群舞和踢踏舞的特點(diǎn)。 最后回憶本課內(nèi)容，結(jié)束本課。