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9 ai ei ui 1教學目標 知識與技能 1.學習ɑi、ei、ui、ɑo ou iu復韻母及四聲，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。能正確書寫。 2.學習聲母與復韻母的拼讀方法，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。 過程與方法 1.編順口溜，形象識記，掌握方法，練習拼讀。 2.游戲鞏固，拓展說詞，細致觀察，指導書寫。 情感與態(tài)度 會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。體驗學習漢語拼音的成就，激發(fā)學習語文的熱情。 2學情分析 低年級學生的注意力集中在同一種活動中所保持的時間不會超過15分鐘。因此課堂形式上更應(yīng)該是靈活的、開放的、富于變化的。如果老師還用教學ai的形式導學ei，學生的興致就會大大削弱。于是教學ei就換了另一種方式，抓住學生喜歡聽故事、唱歌的特點來適時調(diào)控課堂，運用從中找發(fā)音相同字眼的形式、運用引讀的方式寓學于樂之中，學生的興趣始終都很濃厚。 喜歡積極向上，喜歡老師表揚，是低年級學生的又一特點。老師根據(jù)這個特點，在學生注意力將要分散的時候，利用情境圖中的兩個對象，即積極的對象和消極的對象使學生調(diào)整自己的行為，重新喚回注意力，是一種有效的方法。 3重點難點 教學難點：練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。 4教學過程 活動1【導入】復習導入 1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎？（出示“ɑ 、e 、i 、u”四張卡片） 2．誰來告訴大家你認識的老朋友是誰？讀卡片。 活動2【活動】檢查預習情況 1.同桌互讀。（讀得好的，伸出小手夸夸他；不會讀的，請你幫幫他。） 2.指名讀課文，其他同學邊聽邊用手指著。 活動3【講授】學習ɑi　ei　ui三個復韻母 今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。 學習ɑi 1.卡片演示：先出示ɑ，同學齊讀。之后i向ɑ靠攏。 （1）兩個單韻母合在一起就叫復韻母。卡片再次演示i向ɑ靠攏的過程。 （2）教師范讀：先讀ɑ的音，口長大，然后舌頭向第二個單韻母i滑動，合成ɑi的音。 （3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀 2.同學觀察ɑi在四線三格中的位置，老師板書。 3.同桌討論怎樣記住ɑi。（出示圖片：丁丁和媽媽挨著坐在一起，媽媽坐得高，丁丁坐得矮。） 4.現(xiàn)在我們給新朋友復韻母ɑi戴上帽子，看你還認識它嗎？ 板書：āi i ǎi i 5.小組內(nèi)練習四聲拼讀。 學習ei 1.出示實物杯子。這是什么？ 2.自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音bei，請同學試著拼一拼并找出bei的韻母。 3.用我們剛才學習ai的方法，試著讀出復韻母ei的讀音。（先發(fā)e的音，然后逐漸向i滑動。） 自由讀——指名帶讀——檢查讀 4.板書ei,生研究怎樣記住它。 5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細觀察聲調(diào)的位置。 板書：ēi i ěi i 6.自由結(jié)合拼讀。 學習ui 1.出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。 2.shui去掉聲母后，剩下的復韻母是什么？（ui） 3.學生自學： （1）ui怎么讀？怎么記？ （2）ui在四線格里的什么位置？ （3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。 （ɑi ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了兩個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。） 4.匯報自學情況。 活動4【測試】課堂檢測 1.出示音節(jié)：bɑi bei hei shui lɑi zɑi zui同桌一起拼讀。 2.做開火車游戲，接四聲。 bɑi fei hui zɑi mei tui gɑi wei ɑi kuɑi gei sui 3.拼讀兒歌。（選其中一首讀一讀）