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回顧拓展二 教學(xué)目標(biāo)： 1．對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2．通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．高爾基的《童年》。 2．收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。 教學(xué)過程： 一、交流平臺(tái) （一）交流感受 1．同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被那些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？ 2．學(xué)生閱讀。 3．全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。 4．你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。 5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。 （二）交流讀書方法 1．說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．全班交流。 3．歸納讀書方法。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。） 二、日積月累 1．讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。 2．自由誦讀，初步理解句子含義。 3．指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。 4．交流句子含義。 第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。 第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。 第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。 第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。 第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。 第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。 5．指名誦讀，要求讀出感情。 6．從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？ 7．練習(xí)背誦。 8．外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。 三、課外書屋 1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段（詳見《教師教學(xué)用書》第85頁《童年》節(jié)選），激發(fā)學(xué)生的興趣。 2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！ 3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。 4．學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。 5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。 教學(xué)反思：