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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,時間反復無常，鼓著翅膀飛逝,實驗1 基本組織觀察,實驗1 基本組織觀察時間反復無常，鼓著翅膀飛逝實驗1 基本組織觀察實驗1基本組織觀察,【實驗目的】,學習顯微鏡使用,了解人體基本組織結(jié)構(gòu)特征、分布,【實驗對象】,四大基本組織切片,運動神經(jīng)元切片,橫紋肌縱橫切片,上皮組織切片(復層鱗狀上皮),疏松結(jié)締組織,馬蛔蟲卵有絲分裂切片,

2、人血涂片,與風風火火的新教材培訓、教學觀摩、論文評選等基本功的比賽相比，農(nóng)村中學美術(shù)課堂中老舊、生搬硬套教材，甚至應付教學的現(xiàn)狀更顯農(nóng)村中學美術(shù)課改的尷尬局面。我們姑且不論農(nóng)村中學美術(shù)師資方面的硬傷，至少在以下幾個方面是嚴重脫節(jié)的：1、教材中的課堂練習材料無法落實，造成教與學的脫節(jié)，嚴重影響了教學效果；2、課程與課堂教學時間的矛盾，中學美術(shù)課每周只有一節(jié)，致使許多美術(shù)課堂活動時間捉襟見肘，或者乘興而來，敗興而去；3、缺少教材掛圖。因此，一線的美術(shù)教師們抱著現(xiàn)有教材，而不在課程資源的開發(fā)上下功夫，其結(jié)果只能是把新課程扼殺在老課堂上。就以上問題，本人在多年的一線教學生涯中，積累了如下認識：,一、校

3、內(nèi)美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用,1.教材資源的開發(fā)。教材資源的開發(fā)也可說是教材運用的延伸與發(fā)展，就美術(shù)學科教材內(nèi)容而言，其具有符合美術(shù)課程標準的要求，體現(xiàn)學生身心發(fā)展的特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求的特點。美術(shù)教材資源的開發(fā)與利用是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，它的價值是在于“創(chuàng)造性”、靈活使用教材。如八年級的心靈的關愛這一課，如果僅僅讓學生做一張賀卡，還不能完全調(diào)動學生的學習積極性。但是如果我們稍微改變賀卡交換的方式讓大家把制作設計好的賀卡放在一個大箱子內(nèi)，讓學生們用摸彩的方式（教師要注意引導）交換禮物，這無疑會大大激發(fā)學生們對成功作品的期待而把作業(yè)完成好。,2.校園環(huán)境的開發(fā)。目前

4、大多數(shù)的農(nóng)村中小學都有一定的綠化帶，校園都有一定規(guī)模。因此學?？衫米呃?、過道的墻上懸掛學生的美術(shù)作品，學校的櫥窗也該是學生展覽作品的陣地。比如在我們校園櫥窗內(nèi)每學期都有定期的學生優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展示。此外，我還要求每個班級設置一個“美術(shù)畫廊”專門布置展覽班級學生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學生體驗到美術(shù)作品所帶來的成功的喜悅。,農(nóng)村中學的圖書館閱覽室是相對薄弱的地方，但是學校能提供一些美術(shù)的報紙、雜志等也可大大開闊學生的藝術(shù)視野，這也是開發(fā)課程資源的手段之一。,二、校外美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用,走出校園是一片廣闊的天地，校外資源應該是美術(shù)課程資源取之不盡用之不竭的泉源。這些資源歸納起來可以分為兩大類：第一類可

5、稱為軟件，就是一些思想的火花、靈感的閃現(xiàn)，使教師能在瞬間捕捉到一些點子進而開發(fā)出新的課程資源；第二類，可稱為硬件，包括學校所在地的風土人情、自然、社會、經(jīng)濟環(huán)境，等等。,1.捕捉生活中的靈感，積累創(chuàng)新的點子。據(jù)編寫湘版教材的專家介紹，當初他們編寫教材時為了能寫出優(yōu)美合理的課例，想出一些寶貴的點子，幾乎是絞盡腦汁。但有時卻是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。生活一個場景、一句話會讓你茅塞頓開。,2.利用本土資源，豐富教學內(nèi)容。主要有4方面。利用豐富的生態(tài)開發(fā)美術(shù)課程資源。由于農(nóng)村學校缺少公共圖書館、博物館、科技館等豐富的社會性課程資源，所以開發(fā)課程資源可廣泛利用當?shù)厣鷳B(tài)資源。這樣，既讓學生經(jīng)常關注

6、身邊事物的美，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。利用地域特點開發(fā)美術(shù)課程資源。教師也應在教學中結(jié)合學校實際的地域特點，對地域資源進行挖掘、整理，組織成教學內(nèi)容。利用自然景觀開發(fā)課程資源。我省黃果樹瀑布，荔波小七孔，赤水丹霞等都是旅游勝地，教師可引導學生利用郊游活動、節(jié)假日、社會實踐等機會走進大自然，引導他們觀察天空、河流、山川，觀察花、草、魚、蟲，了解動植物的成長變化，體驗領悟大自然的美，積累美術(shù)創(chuàng)作的素材。利用民俗文化開發(fā)課程資源。提煉民間藝術(shù)使之成為美術(shù)課程的新資源是我們一線美術(shù)教師義不容辭的責任?！懊耖g的，也是世界的”，所以民間藝術(shù)是我們開發(fā)現(xiàn)代美術(shù)課程資源的寶庫，但這個寶庫需要我們?nèi)ズ亲o

7、，去挖掘。遵義是“紅色旅游勝地”，我?guī)W生實地參觀、寫生，了解它的結(jié)構(gòu)、歷史、文化內(nèi)涵、風土人情、它的美。讓學生傳承祖先文化瑰寶，并讓它發(fā)揚光大。,三、美術(shù)課程資源的綜合性開發(fā)與利用,流行文化本身也是一種可開發(fā)的課程資源。目前在校園內(nèi)，學生最鐘愛的美術(shù)形式和活動非卡通畫莫屬，從小學到高中卡通漫畫無處無時不在。近年來紅極一時的“彩泥畫”，就是一個典型的例子。究其原因，其一：以卡通形象粉墨登場迎合中小學生審美心理；其二：色彩艷麗，裝飾性強；其三：制作簡單，一學就會。因此本人關注并思考如何讓泥巴畫入課堂，成功開發(fā)了觸摸美麗?D?D泥土鑲嵌畫，取得了良好的教學效果。,總之，農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用

8、對于我們課程的創(chuàng)造性實施，對于校本課程的建設，對于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學生的學習方式都具有深遠的意義。只有我們不停地進行實踐、開拓，才能發(fā)揮其獨有的作用，才能讓我們農(nóng)村美術(shù)課程資源連綿不斷在我們所熱愛的土地上成長、開花、結(jié)果。,近年來，我們結(jié)合自身的辦學特色，以課題研究為基本形式，不斷進行綜合實踐活動有效實施的探索。具體實施過程如下：,一、加強培訓，重視主導性,教師是校本課程開發(fā)的參考者、主導者。沒有教師的發(fā)展，就無從開發(fā)實施校本課程。近年來，為有效進行校本課程的開發(fā)與實施，我們就如何撰寫課程綱要、制定具體實施方案、組織學生開展實踐活動、進行綜合評價等方面，有計劃地進行校本研修，將教師

9、、學生、家長和社會組織起來，有效提高了課程開設的水平和質(zhì)量，其管理模式為：,二、選定主題，突出主體性,確定研究專題是學生開展探究活動的起點。近年來，我們以學生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標準為指導，努力構(gòu)建系列知識模塊，引導他們從以下幾個方面確定研究專題。,（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學生的勞動觀念，學習勞動技術(shù)，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學生通過實踐活動，學習基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強的植物，學習栽培知識，掌握栽培技術(shù)，積累種植經(jīng)驗等。,（2）在社會生活中選定主題。我們充分利用社會生活這個大舞臺，進行資源開發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們

10、指導學生選定感興趣的主題，讓學生關注社會，研究生活問題，如：有些學生覺得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設計理想中的住宅等方面進行了系列研究，從關注自身生活的場所，進而關注未來社會的發(fā)展。,（3）在學科整合中選定主題。學科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢，我們引導學生探究課本中的有關知識點，明確其來龍去脈；指導學生梳理本年級各學科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如有的班級的同學對植物比較感興趣，在寫作方面頗為擅長，他們就在自然學科、語文學科的整合中選定了對“周圍植物的研究”主題，通過“認識周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫

11、觀察日記”等方式來進行研究。,（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學校征訂了綜合實踐教材，但是教材中有相當一部分內(nèi)容不切合我們學校的實際，所以，我們本著對教材“用好、篩選好、增補好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實際、可操作性、實用性強的內(nèi)容進行研究。,三、深入探究，強調(diào)綜合性,主題選定以后，我們組織學生遵循“親歷實踐，嘗試探究”的原則，強調(diào)綜合應用，進行深入探究。,（1）綜合利用各類資源。在綜合實踐活動中，我們充分利用網(wǎng)絡技術(shù)和資源，培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個專題時，我們指導學生充分利用學校網(wǎng)絡資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉(zhuǎn)基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學

12、校圖書室、班級圖書角的作用，引導、鼓勵學生從圖書中獲取自己需要的知識。,（2）綜合運用各科知識。如：我們在指導學生學種植、學扦插實踐中，要求學生綜合運用多學科知識開展活動，運用信息技術(shù)了解油菜的起源與種類，運用美術(shù)學科知識設計、編發(fā)手抄小報，運用語文知識學寫觀察日記、調(diào)查報告、科學小論文，運用數(shù)學學科知識編寫應用題計算油菜籽出油率。,（3）綜合運用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動手段，讓學生選擇自己的研究方法。從參與研究的對象看，我們采用獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，我們采用活動設計、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。,四、表現(xiàn)成果，凸顯

13、多樣性,近年來，我們引導學生將自己的研究成果，學習收獲進行篩選、歸納、整理得出結(jié)論，形成活動報告，進行不同方式的表達與交流等。,1.進行作品展示,學生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品，我們組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。如：進行了環(huán)保研究以后，組織學生設計環(huán)境保護的公益廣告語，畫環(huán)境保護的標志，設計、創(chuàng)作宣傳畫，寫環(huán)保倡議書等，通過多種作品的形式來展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實地反映出每個同學研究的過程，呈現(xiàn)出研究的點滴成果。,2.形成研究報告,我們對每個活動課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個階段研究結(jié)束后，都要對調(diào)查的情況進行總結(jié)，寫了詳細的調(diào)查報

14、告，或在一個活動結(jié)束以后，寫出活動總結(jié)。如：對全校學生課外閱讀情況進行調(diào)查研究，學生自己設計了對學生和家長的調(diào)查問卷，然后對問卷情況進行統(tǒng)計，并撰寫了詳細的分析報告。研究情況表明，大部分同學對閱讀比較感興趣，但許多同學覺得閱讀的時間不夠，學校閱覽室開放的時間太短，在家讀書的類型很少，不少家長只讓讀作文書。家長認為，孩子在家自覺讀書的很少，喜歡讀一些卡通書，不大閱讀學習方面的書。根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，我校增加了閱覽室開放的時間，并通過舉辦家長學校，下發(fā)告家長書等途徑，指導家長為孩子選取合適的書籍。,3.舉行匯報表演,如：我們指導學生研究了環(huán)境保護專題以后，我們組織開展了“拯救地球媽媽”的主題隊會。隊會上

15、有的學生匯報了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報告，有的學生朗誦自己寫的小詩，有的學生圍繞汽車尾氣研究內(nèi)容表演了小品，有的學生表演了“只有一個地球”的歌舞等等。通過富多彩的匯報形式，在交流展示研究成果的同時，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。,4.建立學生成果袋,學生成果袋能夠詳細記錄學生研究的軌跡。我們指導學生建立成果袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：成果袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導老師、合作方式、資料的來源、成果展示形式?；顒淤Y料：研究計劃、搜集到的有價值的資料，活動記錄、體會、研究作品、獲獎證書。評

16、價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。,五、重視評價，注重發(fā)展性,對學生、教師和課程實施本身進行評價，是校本課程開發(fā)和順利實施的重要保障。,對學生的評價主要由學生、教師和家長評價三部分組成，既有學習成果的評價（現(xiàn)場匯報、資料圖片、調(diào)查報告、小論文等），也有情感態(tài)度的評價。我們設計了具體化、形象化、可操作性強的評價表格，選擇評價對象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實踐過程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個維 度。同時讓家長在觀察孩子成長的過程中積極參與對學生的評價。,對教師的評價由學生、教師和學校行政三部分組成。學校制定了實施綜合實踐活動的規(guī)定，采用定性和定量結(jié)合的方式，對綜合實踐活動方案，課程實施執(zhí)行、實施效果、學期的活動成果等進行評價。,對課程本身的評價由學生、教師和學校行政組成。結(jié)合課程實施情況，討論、總結(jié)課程實施對學生、教師、學校發(fā)展的影響，以及課程目標、內(nèi)容、實施，評價與校際之間的差距。,一次活動結(jié)束后，把計劃表、活動成果、評價表等材料進行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學生研究探索的過程，