《二年級數(shù)學上冊第2單元100以內的加法和減法二連加連減和加減混合連加連減教案1新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學上冊第2單元100以內的加法和減法二連加連減和加減混合連加連減教案1新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

連加、連減 學科 數(shù)學 課題 連加、連減 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。 2、 能靈活、正確的計算連加、連減的題目。 3、 培養(yǎng)學生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學習習慣。 教學重點 1、 掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。 2、 能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。 教學難點 教具準備 多媒體課件。 教學步驟 個人修改 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 今年農場的西瓜豐收了，二年（1）班的同學去幫助收西瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計表： 第一組 第二組 第三組 28個 34個 23個 課件出示課本圖片及統(tǒng)計表。 師：看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？學生可能提到的問題： 第一組和第二組一共摘了多少個？（28＋34） 第二組和第三組一共摘了多少個？（34＋23） 第一組和第三組一共摘了多少個？（28＋23） 第一組比第二組少摘了多少個？（34－28） 第二組比第三組多摘了多少個？（34－23） 三組一共摘了多少個？（28＋34＋23） 師：同學們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題，還進行了列式計算。但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個問題和其他幾個不同？ 引導學生觀察并板書算式：28＋34＋23 師：今天我們就一起來研究者到連加題目的筆算方法。 板書課題：連加、連減和加減混合。 二、新授。1、教學例1。 出示：28＋34＋23，應該怎樣計算這道題呢？ 組織學生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學生在組內嘗試解答。 學生匯報嘗試的情況，根據(jù)學生回答，教師板書。 （1） 2 8 6 2 （2） 2 8 ＋ 314 ＋ 2 3 ＋ 314 6 2 8 5 6 2 ＋ 2 3 8 5 比較兩種書寫格式。 師：這到連加題，有的小朋友是把兩個豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個豎式上下連著寫的，你認為怎么寫簡便？為什么？ 教師說明：連加計算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在做連加題時，可采用這種簡便寫法。 指導學生完成課本第26頁“做一做”。 2、教學例2。 出示主體圖仔細觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導學生列出算式：85－40－26 （1）組織學生討論：這到連減題怎樣計算？有幾種書寫格式，讓學生嘗試計算，然后組織學生匯報，老師板書。 8 5 4 5 8 5 － 4 0 － 2 6 －4 0 4 5 1 9 4 5 －2 6 1 9 師：這道題哪步計算可以不寫豎式，直接口算？ 教師把口算部分用虛線圈起來。 教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計算時不必寫豎式。 （2）指導學生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計算。 小結：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進行計算。 （3）師：這道題還可以怎么列式計算？分小組討論。 交流匯報時讓學生說說先算什么，再算什么？ （4）引導學生把上述三種解法進行對比，并掌握算法。 （5）指導學生完成課本第27頁“做一做”。 3、小結。 教師指出：今天學習的是三個數(shù)連加、一個數(shù)連減兩個數(shù)的計算，連加、連減可以分步計算，也可以列一個數(shù)式計算，計算方法與兩個數(shù)加、減一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，同時，在計算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。 三、鞏固練習。 指導學生完成練習無第1－3題。 學生獨立完成后，讓學生說說自己的計算方法。 四、課堂小結。 師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 讓學生比較分開寫2步豎式和連起來寫豎式有什么區(qū)別。 明確連起來的豎式更簡單，平時我們應該用最簡單的方法解決問題。 學生獨立完成后匯報、板演，并說明計算方法。 重點讓學生說說三個數(shù)連加、連減的計算方法。