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《家人的愛》 教材分析： 《家人的愛》是“道德與法治”教材一年級下冊教材第三單元“我愛我家”中的第二部分教學(xué)內(nèi)容。包括“家人的愛在哪里”、“相親相愛一家人”、“讓家人感受到我的愛”三個(gè)教學(xué)版塊。 課標(biāo)指出，兒童應(yīng)該負(fù)責(zé)任，有愛心的生活，愛父母長輩體貼家人，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。家人之愛是兒童獲得愛的最直接途徑，通過這樣的途徑有助于學(xué)生家庭意識的形成。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)就力求將學(xué)生在家庭教育中對于家庭意識缺失的部分通過課堂教學(xué)達(dá)到補(bǔ)充提升。 學(xué)情分析： 1、學(xué)生認(rèn)知水平 我國很長一段時(shí)間里實(shí)施獨(dú)生子女政策，使很多一年級的學(xué)生，特別是男孩子們?nèi)菀椎玫絹碜约胰说倪^多關(guān)愛，他們往往以自我為中心，覺得享受家人的愛是理所當(dāng)然的，而對于單親、留守、再組家庭，一些孩子容易因?yàn)橛H情的不完整懷疑家人對自己的愛，因此讓學(xué)生了解家庭類型的不同，就會感受來自父母家人的愛，并表達(dá)自己對家人的愛，是孩子們生活急需的。 2、學(xué)生年段特征 這個(gè)階段的學(xué)生，很少能注意到家人為家庭付出的辛勞，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生感受和理解家人為家庭的付出，是對家人愛的表現(xiàn)，讓學(xué)生理解這些，是這堂課的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)現(xiàn)家人的愛無處不在。 感激體諒父母長輩對自己的愛。 2、知識、能力： 學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、發(fā)現(xiàn)家人的愛無處不在。 2、感激體諒父母長輩對自己的愛。 3、學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 感激體諒父母長輩對自己的愛。 課前準(zhǔn)備： 1、制作課堂填寫的圖表。 2、跟家長聯(lián)系，了解孩子們在家和家人相處的情況，發(fā)現(xiàn)典型事例用于課程推進(jìn)。 教學(xué)方法： 1、激趣導(dǎo)入，把握教學(xué)先機(jī)。 2、活動體會，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 3、調(diào)查問卷，找準(zhǔn)教學(xué)契機(jī)。 4、故事講述、視頻激趣。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、激趣導(dǎo)入，回憶“愛” 2、回憶“愛”感受“愛” 3、感受“愛”，辨析“愛” 4、辨析“愛”表達(dá)“愛” 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入，回憶“愛” 1、（出示運(yùn)動會上“親子運(yùn)動”組圖）上課前，請小朋友們和老師一起看一組圖片。大家在圖片上看到了什么呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：①和爸爸媽媽在一起很快樂②大家臉上都充滿了笑容。 師：看來和家人在一起，滿滿都是快樂，滿滿都是愛，今天我們就來聊聊。 （板書）家人的愛 2、誰來向大家介紹一下自己家里的主要成員有哪些呢？（生說，師板書） 【設(shè)計(jì)意圖】親子運(yùn)動會是孩子們剛剛經(jīng)歷過的，用親身經(jīng)歷作為切入點(diǎn)導(dǎo)入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導(dǎo)學(xué)生說出本次的課題和主旨，讓孩子細(xì)細(xì)品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。 二、回憶“愛”感受“愛” 1、在生活中，家人們陪伴我們長大，他們?yōu)槲覀冏隽四男┦虑槟?？老師在每個(gè)小朋友的抽屜里藏了一張“調(diào)查表”（出示表格）。 （在家人為我們做的事后面打“√”） 家人曾經(jīng)為我做過的事情 系鞋帶 （ ） 玩耍 （ ） 穿衣服 （ ） 接送上下學(xué) （ ） 洗臉?biāo)⒀? （ ） 做飯 （ ） 整理書包 （ ） 睡前故事 （ ） 家人還為我做過： （投影儀下匯報(bào)交流） *名字是家人對我的愛…… *我的辮子是姑姑梳的…… *媽媽常常半夜起床給我蓋被子…… *爸爸每天給我講睡前故事…… 引導(dǎo)學(xué)生訴說成長路上難忘的小事。 師：在家人地陪伴下，我們健康快樂的長大。 【設(shè)計(jì)意圖】通過小調(diào)查的方式，讓孩子在填寫調(diào)查表的過程，明白父母親人們原來是這么細(xì)心和貼心地照顧著自己，調(diào)查的數(shù)據(jù)更是具有很強(qiáng)的說服力。 2、師：原來，我們成長路上家人們一路陪伴，為我們做了這么多事，這些事情看起來普普通通，平平凡凡，但實(shí)際上做起來是這樣嗎？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)—— *請一名學(xué)生扶著布娃娃體驗(yàn)家長教我們學(xué)步的辛苦。 *體驗(yàn)者談感受后，全體學(xué)生彎腰弓背計(jì)時(shí)體驗(yàn)。 總結(jié)：孩子們，不到一分鐘你們就累了，那寶寶學(xué)會走路只需一分鐘么？一分鐘夠不夠？ 生答：不夠。是啊，有多少個(gè)一分鐘、有多少個(gè)日日夜夜，我們數(shù)也數(shù)不清。 他們對我們的一個(gè)一分鐘、兩個(gè)一分鐘、三個(gè)一分鐘，無數(shù)個(gè)一分鐘地付出，我們數(shù)也數(shù)不清，這就是他們對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?。? 【設(shè)計(jì)意圖】通過親身實(shí)踐父母幫助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗(yàn)到父母無私的付出。 三、感受“愛”，辨析“愛” 1、如果說家人無微不至地陪伴是愛的表現(xiàn)，老師請大家看一個(gè)小故事，奶奶真的不疼愛明明了嗎？ （出示課本P38-39的繪本故事） 同桌說一說：奶奶為什么不幫明明背書包了？ 預(yù)設(shè)：*明明長大了，自己的事情應(yīng)該自己做。 *奶奶想讓明明學(xué)會獨(dú)立。 是啊，陪伴你們成長路上不能一味的寵溺你們，良好的習(xí)慣培養(yǎng)也是愛的表現(xiàn)。 2、那接下來這些事例是不是家人們愛的表現(xiàn)呢？用手勢告訴老師。 內(nèi)容1：天很冷，一個(gè)小姑娘非要穿裙子上學(xué)，奶奶沒有同意。 內(nèi)容2：爸爸鼓勵(lì)膽小的孩子克服困難學(xué)習(xí)游泳。 內(nèi)容3：孩子請爺爺幫助隱瞞自己的錯(cuò)誤，爺爺同意了。 內(nèi)容4：晚上9點(diǎn)了，孩子還想繼續(xù)看動畫片，媽媽堅(jiān)持讓他睡覺。 師：這些事情都是我們生活中遇到的事情，你們怎樣看待這些事呢？誰說說？你們認(rèn)為家人這樣做也是愛嗎？ 生1：我覺得是愛，你看奶奶不讓孫女穿裙子是怕她生病了，是為她好。 生2：爺爺為了愛孫子幫助他說謊了，這是溺愛。 生3：晚上要看動畫片不睡覺，該影響明天上學(xué)了，媽媽怕他耽誤學(xué)習(xí)，而且晚睡覺對健康不好。 3、在同學(xué)們的生活中，你們還遇到過類似的事情嗎？現(xiàn)在，你們有什么想法和感受呢？ *上次我媽媽讓我練鋼琴我就是不練，現(xiàn)在我覺得我不對，我媽是為我好，以后我不這樣做了。 *我就有過想穿裙子奶奶不讓我穿的事，當(dāng)時(shí)我可不高興了，現(xiàn)在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我聽奶奶的。 *寫作業(yè)嚴(yán)格要求。 *生活習(xí)慣培養(yǎng)。 *偶爾的責(zé)罵或者挨打。（追問：挨打挨罵了多疼多難受??？怎么能是愛呢？） 師：不僅我們的快樂牽動著家人的心，我們的成長更是傾注了家人無盡的心血，這些對我們的嚴(yán)格要求，為的是讓我們能夠更加健康地成長，這更是家人對我們的愛呀！ 【設(shè)計(jì)意圖】一年級的孩子，很容易忽略或者不能明確辨析家人良苦用心，很多事情認(rèn)為都是家人理所應(yīng)當(dāng)為自己做的，自己也理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎芗胰说膼?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是教會孩子們辨析，嚴(yán)格要求和平凡陪伴也是家人“愛”的深沉表現(xiàn)。 四、辨析“愛”表達(dá)“愛” 1、孩子們，剛剛我們聊的都是家人們對我們的愛，對我們的付出，我們怎么來回報(bào)對家人的愛呢？先看一組漫畫——《媽媽愛吃魚頭》 質(zhì)疑：媽媽真的是愛吃魚頭嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出——教學(xué)活動體現(xiàn)了兒童的生活體驗(yàn)和道德體驗(yàn)。這一漫畫的引入使用就是講兒童的生活體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、個(gè)人成長三位合一。讓教與學(xué)植根于兒童的生活。 2、其實(shí)，家人的愛就藏在我們的身邊，藏在我們生活的方方面面，正因?yàn)橛辛思胰藵鉂獾膼郏覀儾拍芙】党砷L，快樂生活。此時(shí)此刻，你想對家人說些什么？做些什么？ 拓展延伸： 哪些事是力所能及，可以幫家人做的？ 抽生說一說，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到具體的事例上。 出示課后延伸行動計(jì)劃表，一個(gè)月后，我們來評選“最佳貼心寶貝” 【設(shè)計(jì)意圖】嘴上說說很容易，怎么落到實(shí)處，真實(shí)感受到真正做到對家人表達(dá)愛，是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，“行動計(jì)劃表”的使用，一方面可以督促孩子將行動落到實(shí)處，另一方面可以成為家庭生活的調(diào)味劑，將感恩教育落到實(shí)處。