《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 古詩(shī)詞三首 漁歌子教案1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23 古詩(shī)詞三首 漁歌子教案1 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《漁歌子》 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。 2、背誦并默寫(xiě)這首詞。 3、想象這首詞的畫(huà)面，并描述出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。 學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)、了解張志和、積累張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》。 教師準(zhǔn)備：課件（包括詞語(yǔ)、音樂(lè)、畫(huà)面、自然界的聲音、古詩(shī)等） 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：識(shí)詞，了解詞牌： 師：昨天，我們積累了一首詞《和答弟志和漁父歌》，我們來(lái)背一背好嗎？（齊背） 師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首張松齡的弟弟張志和的詞《漁歌子》，咱們先來(lái)讀讀“漁歌子”。漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂(lè)、憶江南，還有漁歌子。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，比如，漁歌子，你會(huì)想到什么？ 二、初讀，讀正確，讀得有點(diǎn)“詞”味 1.初讀 師：誰(shuí)來(lái)把這首詞完整地讀一讀 （生舉手） 師：為了讀的更好，我建議大家別忙著舉手，先看看注釋認(rèn)真的讀一讀，有時(shí)候理解了以后再朗讀會(huì)讀得更出色。（生朗讀） 2.指名讀 師：看你讀得這么有神，請(qǐng)你來(lái)試試好嗎？（指名朗讀） 師：會(huì)思考的人才是智者，聽(tīng)了他的讀你有什么意見(jiàn)嗎？(指名評(píng)價(jià)) 3.教師范讀 師：聽(tīng)了大伙這么一讀，我也想讀了。（教師范讀） （指名評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)方法：停頓、韻律、感情） （指名試讀） 4.美讀詞語(yǔ) 過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)她把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得像畫(huà)兒一樣美。 （1）課件出示：白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水 （2）指名讀詞，讀出畫(huà)面美。 5. 按總結(jié)的方法再指名讀。 三、想象，品出詞中畫(huà) 1．老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象畫(huà)面 師介紹：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？（閉目，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦） 2.讀出詞中畫(huà) 師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要得讓別人也能感受到。（生朗讀） 師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪些景物？（交流、指名說(shuō)畫(huà)面） 3.師生共同展示畫(huà)面，理解詞義 指名說(shuō)： （1）不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？ （2）這樣說(shuō)著，我似乎覺(jué)得這畫(huà)面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。來(lái)，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，聽(tīng)——再聞聞—— （課件：流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、蛙鳴……） 師生總結(jié)：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開(kāi)了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫(huà)面了，拿起筆，用心寫(xiě)下那畫(huà)面。 4.生寫(xiě)話 5．交流成果 6.邊想象邊朗誦 師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。（師生共同朗誦） 7.品出人之情 師：我們似乎忘了什么？是畫(huà)中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（指名說(shuō)） 小結(jié)：啊，青箬笠，綠蓑衣里藏著是一份悠閑和自在。來(lái)，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，吟誦— （師生共同朗誦） 師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。這是讀詩(shī)詞的好方法。 四、拓展，品出“釣”中情： 過(guò)渡：讀出詞中畫(huà)，還讀出詞中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間。讀詩(shī)歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎？ 1.了解背景 師介紹：張志和不僅詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。（出示：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。） 2.和詩(shī)、品出釣中情 師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。 師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。 生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 師：狂風(fēng)浪起且須還。 生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 師：且須還哪！ 生：不須歸呀！ 師：弟弟啊，為何不歸？（指名說(shuō)） 小結(jié)：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話,后來(lái)寫(xiě)成《玄真子》。 3.配音感情誦讀 師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)） 五、延伸 過(guò)渡：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩(shī)就有很多寫(xiě)垂釣、漁翁的詩(shī)歌。 1.課件出示 絕句 柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖） 2.齊讀 師：你的腦中一定有了很多問(wèn)號(hào)。（指名說(shuō)、適時(shí)解答） 小結(jié)：像張志和一樣，他的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所以就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩(shī)歌。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷。 3.作業(yè)： 查資料找出這首詩(shī)，了解作者，體會(huì)“釣”中情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 悠閑的生活 大自然的熱愛(ài) 　 白鷺飛 斜風(fēng)細(xì)雨 　漁歌子 桃花流水 　 　 鱖魚(yú)肥 不須歸