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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,7,,,著名作家——杏林子,雖然生命短暫,但,,是,我們卻可以讓有限,,的生命表達出無限的,,價值。于是，我下定,,決心，確定要珍惜生,,命，決不讓它白白流,,失，使自己活得更加,,榮耀有力。,,——杏林子,除了愛，我一無全部。,一粒貌不驚人的種子，往往隱蔽著一個花季的絢爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻(tuì)變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。由于，生命本身就是一樁奇跡。,,——杏林子,自學提示：,,一讀：讀讀自己寵愛的事例;,,二畫：畫出自己感受深的

2、詞語或句子;,,三悟：想想從詞句或事例中你體會到了什么，與同學溝通;,,四讀：帶著自己對生命的感悟練習有感情地朗讀。,,打攪 欲望 屈服 強健 診斷 震撼,,糟蹋 無限,設疑自探,,1.為什么用兩個“生命”做題目？去掉一個行不行？,,2.文中的“生命”有什么深意？,,3、選擇自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？,,解疑合探,,1.為什么用兩個“生命”做題目？去掉一個行不行？,,是一種修辭方法——反復。去掉一個不行以。由于連用表示強調(diào)，表達了對生命的猛烈的召喚，表達了猛烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。,,,課文

3、圍繞“生命”寫了哪幾個事例？,,飛蛾求生,,磚縫長瓜苗,,傾聽心跳,,但它掙扎著，盡力煽動雙翅，我感到一股生命的力氣在我手中躍動，那樣猛烈！那樣鮮亮!,,只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。,那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，強健生長，即使它僅僅只活了幾天。,,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，,這就是我的生命，單單屬于我的。,,我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。,海倫,.,凱勒,張海迪,貝多芬,霍金,尼克,.,胡哲,,人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。,,——,,列夫,·,托爾斯泰,一個

4、人的價值，應當看他奉獻什么，而不應看他取得什么。,,——愛因斯坦,人最珍貴的是生命。生命對每個人都只有一次。這僅有的一次生命應怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而懊悔，不因碌碌無為而恥辱；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都以獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進展的斗爭?！? ——奧斯特洛夫斯基,,生命是早晨絢爛的朝霞,,是落日的余暉,,生命是涓涓不止的溪流,,是滔滔奔騰的江水,,生命是春天里點點新綠,,是秋日里累累碩果,,生命是深夜里飛蛾不屈的吶喊,,是磚縫中瓜苗倔強的身影,,生命是奇異生活里幸福的笑臉,,是災難面前堅韌的目光,,寵愛生命吧——,,生命是短暫的， 更是珍貴的,,生命是脆弱的， 更是堅韌的,,生命是有限的，,,但制造的價值是無限的,