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《我是什么》（第一課時） 1.認識14個字。會寫9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.感受大自然的奇妙想象。 1.培養(yǎng)主動識字的愿望，會認14個字，會寫9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 第一課時 一、情境導(dǎo)入，初步感知 1．同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。首先我們來猜一個謎語。 出示： 用手拿不起， 用刀劈不開， 煮飯和洗衣， 都得請我來。 (打一自然物) 謎底：水 2．播放流水聲。師：水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“水”有更深的了解。（板書課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1.朗讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 2.初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。） 3.認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。 課文共有（?。﹤€自然段。寫的是我會變，會變成（ ）、（ ）、（ ）、 （ ），我做過許多（　?。?，也做過許多（　?。?，我是（ ?。? 三、讀認生字 1．出示自讀要求。 （1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2．小組學(xué)習(xí)。 （1）組長檢查生字讀音。 （2）交流識字方法。 （3）接讀課文。 3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。 （1）課件出示生字、詞語。 極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋 灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤 ①指名開火車朗讀，師生正音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。 （2）借助圖片理解四字詞語。 （3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示 多音字“沒”。變音組詞 四、情景朗讀 1．分段朗讀。 （1）用自己喜歡的方式自由朗讀。 （2）開火車朗讀。 （3）小組賽讀。 2．找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀。 （1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。 （2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。 （3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。 （4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 （5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。 在朗讀中體會本文擬人化的寫法的好處。 五、學(xué)寫生字 1．課件出示“變、片、?！钡壬?。 引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2．鞏固生字。 （1）同桌之間相互考查識字情況。 （2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3.教師范書生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。 4．指導(dǎo)書寫。 （1）課件出示“變、片、海……”等生字。 （2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次一邊觀察一邊跟著書空，注意筆順。 （4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 5．鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個生字。 我是什么 水 汽 云 雨 雹 雪