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2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí) 人和高等動物的體液調(diào)節(jié)教案1 人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．理解動物激素的種類及各種動物激素的分泌部位、生理作用和化學(xué)成分。2．理解激素分泌的調(diào)節(jié)。 3．理解相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用。4．了解其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用。 【學(xué)習(xí)障礙】 1．理解障礙(1)如何理解各種動物激素的生理功能及各類激素分泌異常時引起的病變？(2)如何將各種激素按其成分進行分類指導(dǎo)應(yīng)用？(3)如何理解激素分泌的調(diào)節(jié)？(4)如何理解多種激素對同一生理活動的共同調(diào)節(jié)？ 2．解題障礙 用動物激素的生理作用分析解釋動物的生理現(xiàn)象和相關(guān)病癥及對應(yīng)的治療措施的問題。 【學(xué)習(xí)策略】 1．理解障礙的突破 (1)運用“圖表歸類法”將各內(nèi)分泌腺所分泌的主要激素的種類(名稱)、生理作用及激素成分加以總結(jié)。 上述化學(xué)成分不同的激素在臨床應(yīng)用時應(yīng)有所區(qū)別。含氮類激素(肽類、蛋白質(zhì)類和胺類)易被胃腸道消化酶所分解而破壞，一般采用注射方法，不宜口服，而類固醇激素和氨基酸衍生物類激素口服后可以被吸收。 各種激素的生理作用只是調(diào)節(jié)特定過程的速率，并不提供物質(zhì)或能量，而只是提供調(diào)節(jié)活動的信息——化學(xué)信息。 (2)運用“遷移法”和“圖表歸類法”理解激素失調(diào)癥。 各種激素都有其特定的生理作用，將該知識點遷移即可理解激素失調(diào)癥。正常生理情況下，血液中各種激素能維持在一個正常生命活動要求的相對穩(wěn)定的生理濃度，對生物的各種生理活動進行調(diào)節(jié)。維持生物正常的新陳代謝。各種激素的正常生理濃度有所不同，但都很低，激素是一種高效能調(diào)節(jié)物質(zhì)，某種激素的偏高或偏低都有可能引起個體發(fā)育某些方面的不正?；蛏顒訒簳r異常，表現(xiàn)一定的激素失調(diào)癥。幾種常見的激素失調(diào)癥歸納如下表： (3)用“聯(lián)想對照法”理解激素分泌的調(diào)節(jié)。 激素的分泌受神經(jīng)和體液因素的調(diào)節(jié)，主要有以下兩種形式： ①神經(jīng)調(diào)節(jié)：當(dāng)體內(nèi)外環(huán)境條件發(fā)生變化時，傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信號經(jīng)過分析和綜合作用以后傳到下丘腦，影響下丘腦控制的激素的合成與分泌。其中一種是神經(jīng)直接調(diào)節(jié)激素分泌，如腎上腺髓質(zhì)和胃腸道激素的分泌就屬于這類調(diào)節(jié)。另一類是間接神經(jīng)調(diào)節(jié)，也就是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，如中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌各種釋放激素刺激垂體，垂體再分泌各種促激素就屬于這類調(diào)節(jié)。 ②反饋調(diào)節(jié)：“反饋”是借自工程技術(shù)自動控制理論上的術(shù)語，意思是由控制部分發(fā)出信息，可以改變受控部分的狀態(tài)，而受控部分反過來又發(fā)出信息，把接受控制的狀態(tài)結(jié)果不斷地報告給控制部分，使控制部分得以參照實際情況不斷糾正和調(diào)整發(fā)出的信息，以達到對受控部分精確地調(diào)節(jié)。 我們可以聯(lián)想動物體內(nèi)的激素分泌過程就是一個自動控制系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是最高控制部分，下丘腦、垂體即是不同層次的控制部分，也是受控部分，各內(nèi)分泌腺是受控部分。正常情況下，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，下丘腦分泌的促釋放素能促進垂體分泌相應(yīng)的促激素，進而促進相應(yīng)腺體分泌激素，即下圖中③④。但當(dāng)某種激素濃度升高時，又會抑制下丘腦和垂體分泌相應(yīng)的促釋放素和促激素，從而使這種激素的濃度降低(①→③→④→⑥)。當(dāng)激素濃度降到一定程度又會解除對下丘腦和垂體的抑制。經(jīng)逐級促進，使這種激素的濃度又逐漸升高(②→③→④→⑤)。這種反饋調(diào)節(jié)機制使某種激素濃度不致太高，也不致太低，從而保持相對穩(wěn)定的生理濃度值，發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能。 (4)用“圖解法”總結(jié)相關(guān)激素間的共同調(diào)節(jié)。 同一生理活動不是單一激素調(diào)節(jié)完成的，而是與此活動有關(guān)的多種激素協(xié)調(diào)互作共同完成的。對于同一生理效應(yīng)，有的相關(guān)激素表現(xiàn)為協(xié)同作用，有的則表現(xiàn)為拮抗作用。 ①協(xié)同作用：如下圖 ②拮抗作用：如下圖 理解上述問題的基礎(chǔ)仍然是各種激素的生理作用。 2．解題障礙的突破 用“類比分析法”分析解釋動物的某些生理現(xiàn)象、相關(guān)病癥以及對應(yīng)的治療措施 以上問題涉及的分別是激素的生理作用、化學(xué)本質(zhì)以及激素分泌的調(diào)節(jié)等知識，首先用類比法將以上問題歸類：用激素的生理功能主要可以解釋動物的某些生理現(xiàn)象以及相關(guān)病癥；治療措施的選擇體現(xiàn)了激素的化學(xué)本質(zhì)。 ［例1］下列敘述中，除哪一項外均是由于切除垂體直接引起的 A．生長立即停止B．性腺發(fā)育停滯C．血糖濃度升高D．甲狀腺機能衰退 解析：用“類比分析法”解。首先對問題進行類比，該題主要考查垂體產(chǎn)生的激素及功能。垂體能分泌多種激素，調(diào)節(jié)動物和人的新陳代謝和生長發(fā)育，并能調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動。所以垂體是動物和人體內(nèi)重要的內(nèi)分泌腺。垂體分泌的激素主要有：(1)生長激素，主要作用是促進生長發(fā)育。切除垂體后，幼年動物就會因缺乏生長激素而立即停止生長；(2)促性腺激素，主要作用是促進性腺發(fā)育和性激素的分泌。切除垂體后，動物性腺發(fā)育停滯或萎縮，性激素分泌能力降低；(3)促甲狀腺激素，主要作用是促進甲狀腺發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌，切除垂體后，動物甲狀腺發(fā)育不全或萎縮，使甲狀腺機能衰退。因此，A、B、D三項均與切除垂體有關(guān)。C選項所述的血糖濃度升高主要是由于胰島素分泌不足或缺乏所致，與切除垂體無關(guān)。 答案：C ［例2］醫(yī)生給呆小癥、侏儒癥和糖尿病患者分別口服相應(yīng)的激素，有療效的是 A．呆小癥和侏儒癥B．侏儒癥和糖尿病C．呆小癥和糖尿病D．只有呆小癥 解析：用“類比分析法”解。首先進行知識類比，該題主要考查上述三種病癥屬哪種激素分泌失調(diào)癥，該激素的成分屬哪類物質(zhì)。呆小癥是嬰、幼兒期間因甲狀腺激素分泌不足造成的，甲狀腺激素是一種氨基酸的衍生物，在腸道內(nèi)可以不被消化酶分解而直接吸收入血；侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌不足所致；糖尿病是機體內(nèi)胰島素分泌不足引起的，生長激素和胰島素都是一種蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)可被各種蛋白酶水解而失效。故用蛋白質(zhì)類激素治療相應(yīng)的因激素缺乏引起的病癥應(yīng)注射不能口服。答案：D ［例3］將成熟雄鼠的甲狀腺進行手術(shù)切除，從第三周開始，每天注射激素A，結(jié)果激素A和激素B在血液中濃度變化曲線如下圖所示，請回答： (1)激素A是_____________________________________ (2)激素B是_____________________________________ (3)如果停止注射激素A，鼠的身體狀況是____________，如果將激素A的注射量增加5倍，連續(xù)注射3個月后，鼠的身體狀況是_______________。 解析：用“類比分析法”解。解答本題應(yīng)熟悉：(1)甲狀腺激素的生理功能；(2)甲狀腺活動與其他內(nèi)分泌腺的作用關(guān)系；(3)應(yīng)正確理解和分析實驗操作，曲線圖形的生理意義。切除成熟雄鼠的甲狀腺，甲狀腺激素立即停止分泌，血液中含量必然直線下降，并將直接影響動物的新陳代謝，同時也會反饋到垂體，促進垂體分泌“促甲狀腺激素”增多。根據(jù)動物體內(nèi)激素分泌的反饋調(diào)節(jié)作用以及曲線三周前后的變化，可以斷定，坐標(biāo)圖中的曲線A是甲狀腺激素，曲線B是垂體分泌的促甲狀腺激素。 答案：(1)甲狀腺激素 (2)促甲狀腺激素 (3)代謝緩慢，體重下降，心跳減慢，全身浮腫，神經(jīng)反應(yīng)遲鈍 體內(nèi)物質(zhì)氧化分解過快，食量大而消瘦，心跳呼吸加快，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過高 【同步達綱練習(xí)】 1．手術(shù)摘除一只正在下蛋的母雞的卵巢，結(jié)果該雞 A．停止下蛋，長得既不像公雞也不像母雞 B．停止下蛋，長得像公雞 C．繼續(xù)下蛋，長得既不像公雞也不像母雞 D．繼續(xù)下蛋，長得像母雞 2．為哺乳動物和人的胚胎發(fā)育創(chuàng)造良好的條件的激素是 A．雌性激素 B．雄性激素 C．孕激素 D．促性腺激素 3．較大劑量注射一種激素后，小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，活動減少，以致昏迷，該激素是 A．甲狀腺激素 B．雄性激素 C．雌性激素 D．胰島素 4．人體內(nèi)都是因為缺乏激素而引起的一組疾病是 ①呆小癥 ②糖尿病 ③白化病 ④血友病 ⑤巨人癥 ⑥侏儒癥 A．①②④⑤ B．①②⑤⑥ C．①②⑥ D．①④⑥ 5．有一種病人食量大，身體消瘦，易激動，該病人是因為 A．甲狀腺機能不足B．胰島素分泌過多C．生長素分泌不足D．甲狀腺機能亢進 6．體重近似，發(fā)育正常的A、B、C、D四只雄性小狗，A不作處理，B、C、D分別手術(shù)處理。幾個月后，得到如下表所示結(jié)果(單位：mg/100mL血液)，請回答： 不同實驗條件下小狗體內(nèi)激素的變化情況 A B C D 雄性激素 4 3.8 3.6 0.8 甲狀腺激素 3 0.1 2.8 3 生長激素 6 5.8 0.1 5.5 (1)A狗在實驗中的作用是_______________________。 (2)B狗被切除了_______________________________。 (3)C狗被切除了_______________________________。 (4)D狗被切除了_______________________________。 7.讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時同時口服葡萄糖，服用量按每人每1千克體重1克計算。隨后每隔一段時間，測定各人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度。 (1)兩人血糖濃度變化如下圖，其中表示糖尿病患者的曲線是________。 (2)下圖甲~丁4種曲線圖中能正確反映二人血液中胰島素濃度變化的是________。 (3)從上述分析中可知糖尿病患者的胰島素分泌量往往________，而血糖濃度_______。 (4)下列有關(guān)胰島素生理功能的敘述中正確的是_____________。 A.提高組織細胞攝取和利用血液中葡萄糖的能力B.促進肝糖元的分解 C.促進糖元的合成，抑制脂肪等物質(zhì)轉(zhuǎn)變成糖類D.抑制葡萄糖轉(zhuǎn)變成脂肪 (5)健康人當(dāng)血糖濃度偏低時，可通過胰島分泌的______和腎上腺髓質(zhì)分泌的______，使血溏濃度升高。 參考答案【同步達綱練習(xí)】1．解析：運用“類比分析法”。卵巢能產(chǎn)生生殖細胞且能分泌雌性激素，所以卵巢被摘除后的母雞將不能再產(chǎn)生生殖細胞，即停止下蛋；同時由于性激素具有維持第二性征的功能，摘除卵巢，雌性激素的分泌停止。答案：A2．解析：運用“層析”法。促性腺激素的生理作用是促進性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的合成和分泌；性激素的功能是促進各自生殖器官的發(fā)育和生殖細胞的生成，激發(fā)并維持第二性征和維持雌性正常的性周期；孕激素的生理作用為促進子宮內(nèi)膜和乳腺等的生長發(fā)育，為受精卵著床和泌乳準(zhǔn)備條件。因此，為哺乳動物和人的胚胎發(fā)育創(chuàng)造良好條件的激素是孕激素。答案：C3．解析：運用“具體化(對號入座)法”。結(jié)合各種激素的具體功能，由于胰島素的主要功能是降低血糖濃度，大劑量注射胰島素會使小白鼠由于血糖濃度過低而出現(xiàn)上述癥狀。答案：D4．解析：運用“類比分析法”。由于激素分泌異常引起的疾病有呆小癥、糖尿病、巨人癥和侏儒癥，白化病和血友病是基因突變引起的。但巨人癥是由于幼年時期生長激素分泌過多造成的，所以因缺乏激素引起的疾病有①②⑥。答案：C5．解析：運用“類比分析法”。答案：D6．解析：運用“圖文轉(zhuǎn)換法”。答案：(1)對照 (2)甲狀腺 (3)垂體 (4)睪丸7．解析：運用“圖文轉(zhuǎn)換法”再用“層析綜合法”。(1)從圖中來看，未口服葡萄糖之前，A的血糖濃度為80 mg/dL左右，B的血糖濃度為160 mg/dL左右，而正常人的血糖濃度應(yīng)為80~120 mg/dL，超過160 mg/dL則為糖尿病，所以曲線B表示糖尿病患者。(2)糖尿病人體內(nèi)胰島素含量較低，應(yīng)小于正常人的濃度(排除甲圖)，但不能為零(排除乙圖)，當(dāng)血糖濃度升高后，糖尿病患者的胰島素含量變化不大，趨于平緩，而正常人的胰島素在此血糖濃度刺激下，迅速升高，來降低血糖，直到血糖和胰島素濃度都恢復(fù)正常。答案：(1)B (2)丙 (3)不足 過高且經(jīng)久不降 (4)A、C (5)胰高血糖素 腎上腺素