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1、溝通心靈 激發(fā)興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略 溝通心靈 激發(fā)興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略 摘 要：當前，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的高效轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為當前提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。教師要針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象進行分析，研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型以及心理特征，并提出相應(yīng)的解決措施，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；興趣；轉(zhuǎn)化 一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型及其心理特征 學(xué)困生的類型。①情感中斷類型：兒童思維的形象性和數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性之間的矛盾，使得局部學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時屢遭失敗，難以獲得成功的體驗，經(jīng)常抱著失敗

2、者的心態(tài)去學(xué)習(xí)新的知識，進而出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與師生關(guān)系在情感上的中斷。②貪玩懶散類型：這種類型的學(xué)生貪玩、好動，智力正常，由于其缺少學(xué)習(xí)的動力，在對其進行教育之后雖有悔改的決心，但是遇到游戲就難以對自己進行控制。③不得方法類型：這種類型的學(xué)生智力正常、記憶力良好、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中常常是對一些數(shù)學(xué)定義、計算法那么死記硬背，學(xué)習(xí)知識時只掌握外表的知識，不能對知識進行進一步的挖掘與理解。④知識斷層類型：這種類型的學(xué)生由于各種原因?qū)е赂字R沒有較好地掌握，根本技能沒有得到提升，新舊知識難以銜接，從而導(dǎo)致知識的斷層。 學(xué)困生的心理特征。①遷移水平較低：局部學(xué)困

3、生所獲得的知識有一定的限度，知識的儲藏存在一定的局限性，智力品質(zhì)水平不高，因此，在學(xué)習(xí)時難以實現(xiàn)知識的有效遷移。②不明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)困生認為學(xué)習(xí)就是為了老師，而做作業(yè)就是為了家長，教師或家長催，就敷衍以對，學(xué)習(xí)不夠主動積極。③學(xué)習(xí)情緒不高：學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)過程中情緒不高，聽課的積極性較低，教師提問時，其無動于衷，采取“視而不見，聽而不聞〞的態(tài)度。④學(xué)習(xí)的品質(zhì)較差：學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中不愿思考、不提問題，完成作業(yè)時企圖尋找現(xiàn)成的答案，一旦遇見自己難以解決的問題，就依賴老師或者是直接抄他人的作業(yè)。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略 加強心靈溝通，尋找教育突破點。心理學(xué)中明確指出：人的情感

4、和人的認識過程互相聯(lián)系，任意一個認識過程都有情感相伴隨，學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)是緊密相連的。教師應(yīng)該走進學(xué)生，尋找學(xué)生的閃光點，和學(xué)生構(gòu)成平等、和諧的師生關(guān)系，這是實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性因素之一。教師可以在課余時間多和學(xué)困生談心溝通，了解其興趣愛好和煩惱，在課堂上給予一定的關(guān)注，讓其能夠發(fā)表自身的見解，并適時給予鼓勵與獎勵，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，使其獲得成功的體驗。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生好奇心重的特點，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。例如在講解“3的倍數(shù)〞的特征時，可以先讓學(xué)困生任意列出一些自然數(shù)，然后教師立即指出其是否是3的倍數(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而營造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)

5、境，有效提升課堂教學(xué)的有效性。 加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。嚴重的依賴心理是學(xué)困生普遍存在一個問題，他們一旦遇見困難就畏縮不前。因此，必須加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師必須對學(xué)困生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)進行強化處理，并適時給予表揚與鼓勵，逐漸調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性與主動性。其次，學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時難以抓住重點，并且在其大腦中并未形成完整性的知識架構(gòu)，思維較為松散。教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強學(xué)困生歸納能力與總結(jié)能力的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)困生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點進行概括與分類，從而幫助學(xué)困生形成規(guī)律化、系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，慢慢形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)。 加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

6、要想學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平得到快速提升，不但要依靠教師的關(guān)心與幫助，還必須為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境。因此，學(xué)校、教師應(yīng)該通過多種方式加強與家長之間的聯(lián)系與溝通，讓家長意識到關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的重要性，加強學(xué)習(xí)對孩子將來開展的重要意義，促使家長給予孩子更多的關(guān)心與保護，并且在學(xué)習(xí)上給予一定的幫助，從而有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。 綜上，我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象極為嚴重，教和學(xué)有一定的難度，轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作是一項極為艱巨的任務(wù)。因此，我們要從各個方面、各個角度開展工作，對學(xué)困生給予更多的關(guān)愛與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住學(xué)困生的閃光點，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。 參考文獻： 【1】陳美娟.一個不容無視的角落——關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生[J].數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021. 【2】丁德秀.轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生之我見[J].中小學(xué)電教，2021.