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《嘗嘗苦滋味》說課稿 大家好，今天我說課的題目是《嘗嘗苦滋味》， 下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程來講一講我的教學(xué)理念和教學(xué)思路。 一、說教材。 這篇課文選自人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第3課。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生積極認識和面對生活中的困難及挫折等,明確堅強的意志、信念和行為，是克服困難、超越逆境的一個關(guān)鍵，爭做一個有毅力的人。 二、說學(xué)情。 我在班上做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生遇到過困難和挫折； 65%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學(xué)生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學(xué)生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發(fā)向上?？梢妼W(xué)生對平時生活和學(xué)習(xí)中的一點小小的風(fēng)浪都難以承受，同時也對學(xué)生的家長進行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的家長收入為中低收入，生活比較艱辛。 三、說教學(xué)目標(biāo)。 1. 通過調(diào)查，采訪、討論、爭辯等多種方式，了解 感受挫折和逆境是一筆精神財富。 2.培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。（重點難點） 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。 四、說教法與學(xué)法。 根據(jù)班級的學(xué)情和本課教材內(nèi)容特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以兒童社會生活為主線的指導(dǎo)思想，我在這節(jié)課采用了課前收集，自主整理 （包括課前課外實踐采訪，學(xué)生分組和組織整理好材料），教學(xué)時則以座談會和辯論相結(jié)合的模式來開展這節(jié)課，并通過多媒體的沖擊，感覺古今中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前、自強不息地創(chuàng)造了一番驚人的成就，從而激發(fā)學(xué)生對他們的敬佩之情，激勵學(xué)生以后將把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。 三、說教學(xué)過程。 1、整體架構(gòu)： （1）揭示主題。 （2）比比誰最苦。 （3）辯論“苦與甘”。 （4）播放霍金的故事。 2、教學(xué)過程： （1）揭示主題，開門見山，老師宣布座談會正式開始。 （2）緊接著進行第一個環(huán)節(jié)比比誰最苦。 先讓學(xué)生代表一方說說他的苦與挫折，學(xué)生的回答千奇百怪：“不喜歡就是一種苦”“討厭就是苦”“苦就是一天到晚做作業(yè)”“苦就是考試考差了，回家挨被罵、挨打”。我當(dāng)時總結(jié)學(xué)生的苦多是與學(xué)習(xí)有關(guān)。 接著到家長方的學(xué)生代表將會有感情的朗讀有關(guān)家長 的采訪稿。我精選了兩個家長的生活經(jīng)歷來分享。某學(xué)生的媽媽年少就出來打工，從她和她的丈夫合伙收購廢品的經(jīng)歷成為這堂課的動情之點。為了撐起這個家，她從一名檢驗人員成為了回收廢品的小老板，為了增加收入，每一件事情都是親力親為，大多數(shù)時候都是穿著臟兮兮的工作服，有時候要區(qū)分廢品和轉(zhuǎn)移廢品，要工作到很晚，很多時候都會刮傷，每一次“我”要去幫忙時，爸媽都拒絕，而且經(jīng)常叮囑我要努力學(xué)習(xí)，關(guān)注我學(xué)習(xí)。這里朗讀的同學(xué)眼角紅潤了起來，這個時候?qū)W生們顯得特別的安靜，表情澀澀的，這個時候老師進一步啟發(fā)：“孩子們，從這個家長的故事里，你們懂得了些什么？”孩子們的回答，遠遠出乎我的意料：“他們太辛苦了““太偉大了”“某某平時很節(jié)約，學(xué)習(xí)很努力”“太感動了“。這是學(xué)生們動情的思考。 （3）“辯辯苦與甘”環(huán)節(jié)。 讓學(xué)生們進行“失敗是好還是壞”的辯論，并且要求學(xué)生們用實際例子來說明。經(jīng)過學(xué)生課前精心準備，他們在課堂上進行了辯論，學(xué)生們談到了最常見的失敗-“考試失敗”。有同學(xué)是“考試后爸媽看到不理想的分數(shù)，就總愛責(zé)罵我，我有時候就會想，反正他們都看不起我，讀不讀都一樣，這樣一來，我的學(xué)習(xí)就更不積極了。還有的同學(xué)說：“考試失敗后，只要自己好好找原因，比如上次我發(fā)現(xiàn)自己對有理數(shù)概念不清，就好好復(fù)習(xí)了一下。相信以后我再不會從這方面出錯了。從我自己的例子就可以看出失敗是件好事兒?！庇捎诶蠋煉伋龅恼擃}引起了學(xué)生爭辯的興趣，同得到了人生的啟迪：“失敗的好與壞，由于不同的態(tài)度就會有不同的效果?！? 接著教師利用多媒體展示霍金故事，學(xué)生們更加深刻的體會到了“生命中苦與甘”的轉(zhuǎn)化過程，從而教導(dǎo)了孩子們正確對待失敗，用積極的態(tài)度面對人生的挫折，把失敗真正變成成功的基石。這也將結(jié)束整個課程。 在這節(jié)課教學(xué)過程中，課堂是以座談式，辯論式的方式進行討論，同時也作為學(xué)生一種內(nèi)心的傾述，這種方式使課堂少了束縛，給孩子們的理解多了一些空間，也更能使孩子們所體會到的“苦”， 擺脫了無病呻吟的苦，從而正確對待失敗，用積極的態(tài)度面對人生的挫折。 四、板書設(shè)計： 嘗嘗苦滋味 一、比比：誰最苦-父母更苦 二、辯論：“苦與甘”----失敗的好與壞，不同的態(tài)度就會有不同的效果 三、故事:挫折、失敗和逆境也是一筆財富