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2019-2020年高中信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)原理與應(yīng)用教案 教科版選修 【教學(xué)目標(biāo)及分析】 要求學(xué)生在知識(shí)、技能與過程方面能了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的基本原理，了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用的要點(diǎn)，了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作工具的類型及工具的選擇等；在方法和思想方面，使學(xué)生明確不同的動(dòng)畫效果選擇不同的動(dòng)畫制工具的思想；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，感受并產(chǎn)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫表達(dá)主題的需要。激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫表達(dá)思想的興趣。根據(jù)教材提供的內(nèi)容，一般要采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方案來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 1．“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫”和“幀”這兩個(gè)概念 2．“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的制作過程”中的“二維動(dòng)畫的制作過程” 3．“制作計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作工具的選擇” 教學(xué)難點(diǎn)： 1．“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基本原理”中的“實(shí)時(shí)動(dòng)畫”的理解 2．“制作計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作工具的選擇” 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 1．教材分析 “計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)基本原理及應(yīng)用”一節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)約為1課時(shí)，由于本節(jié)介紹的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的基本知識(shí)和基本原理，只是為后面對計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的具體制作與應(yīng)用做知識(shí)鋪墊，內(nèi)容比較多，篇幅較長，如果全部采用“講授”式進(jìn)行教學(xué)，枯燥乏味，又不容易理解，對學(xué)生的吸引力不大，課堂教學(xué)效率不高。教師也常常感到力不從心，覺得無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以原理部分可以進(jìn)行啟發(fā)式講授，其余的部分可以通過選擇播放有代表性的動(dòng)畫，由教師或?qū)W生提出問題，歸類之后，在教師的講解、引導(dǎo)下，由學(xué)生總結(jié)出相關(guān)要點(diǎn)。而有些內(nèi)容如“計(jì)算機(jī)動(dòng)畫與傳統(tǒng)動(dòng)畫相比有哪些優(yōu)勢”，“三維動(dòng)畫制作過程”等內(nèi)容完全可以留給學(xué)生課外閱讀，為不同層次的學(xué)生獲取知識(shí)的需要。 2．教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)采取的“講授與親身體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)方式，課堂設(shè)計(jì)是這樣的：通過動(dòng)畫的播放演示，創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入；以問題做導(dǎo)向；細(xì)化探究目標(biāo)；教師啟發(fā)式講授原理部分；學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)其它內(nèi)容；最后通過討論辨析、歸納總結(jié)，反饋學(xué)習(xí)效果。 【教學(xué)資源】 網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，F(xiàn)lash MX動(dòng)畫制作軟件。 【教學(xué)過程實(shí)錄】 1．課前準(zhǔn)備： （1）學(xué)生準(zhǔn)備1 多媒體作品中，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用非常多，同學(xué)們到網(wǎng)上可以隨處都可以瀏覽查找到。要求學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，分別通過教材的CD光盤資料或上網(wǎng)瀏覽下載文件的擴(kuò)展名分別為GIF、SWF、AVI等計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，將查詢結(jié)果填入下表。 表1： 動(dòng)畫名稱 動(dòng)畫的容量 （KB、MB） 文件擴(kuò)展名 學(xué)生準(zhǔn)備2： 網(wǎng)上查找或資料查詢完成下表 表2： 動(dòng)畫名稱 應(yīng)用領(lǐng)域 （2）教師準(zhǔn)備 收集具有代表性的不同格式和類型的動(dòng)畫； 收集或制作時(shí)實(shí)動(dòng)畫和逐幀動(dòng)畫，如“小小系列”、“Flash益智小游戲”、“開放的小花”等，作完成教材中的實(shí)例。 （3）上課地點(diǎn)：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，檢查調(diào)試好所有計(jì)算機(jī)。 2．情境導(dǎo)入 師：課前同學(xué)已經(jīng)收集了一定數(shù)量和不同形式的動(dòng)畫，并按要求完成了記錄?，F(xiàn)在我們就請各組代表把你們組收集成果和大家交流一下，簡單闡述你對動(dòng)畫了解哪些及存在的疑問。 生：每小組代表演示收集的動(dòng)畫并發(fā)表看法。 3．問題導(dǎo)向定位 師：通過觀看動(dòng)畫演示，相信同學(xué)們對動(dòng)畫有了初步的了解，同時(shí)還存著許多疑問，這些疑問多數(shù)也是這節(jié)課要完成的主要任務(wù)。老師提出本節(jié)課學(xué)生要探討的幾個(gè)問題，教材中的其它內(nèi)容作為課后閱讀。 1．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的原理？ 2．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式及分類？ 3．如何根據(jù)需求選擇計(jì)算機(jī)工具？ 4．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作的一般過程？ 5．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用。 4．細(xì)化問題探究目標(biāo) 1．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的原理？ 師：同學(xué)們通過觀賞動(dòng)畫，說出了動(dòng)畫在表達(dá)思想上的一些特點(diǎn)，這也是我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的。但是，學(xué)生動(dòng)畫的制作原理還不曾了解和認(rèn)識(shí)，下面老師針對這個(gè)問題給同學(xué)們講解一下。 師：演示課前收集的兩個(gè)小動(dòng)畫，如“益智小游戲”和“開放的小花”。請同學(xué)們觀察這兩個(gè)動(dòng)畫有什么區(qū)別。 生：互相討論，找出差別，初步得出自己的見解。 結(jié)論1：“打靶”的動(dòng)畫畫面是隨機(jī)產(chǎn)生的，同我們玩的其它電腦游戲一樣，是鼠標(biāo)指的地方不同，產(chǎn)生的畫面也不一樣。 結(jié)論2：“開放的小花”畫面好像是固定的。 師：同學(xué)們的討論很熱烈，結(jié)論的方向也對，但是還沒有說到實(shí)質(zhì)上。 師：再給同學(xué)們看源文件。講解如下： 動(dòng)畫的基本原理就是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生景物運(yùn)動(dòng)的效果，也即使用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生圖形、圖像的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。 計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可分為兩種：時(shí)實(shí)動(dòng)畫和逐幀動(dòng)畫。 “打靶”動(dòng)畫屬于實(shí)時(shí)動(dòng)畫。它是利用Flash腳本動(dòng)作語言完成的動(dòng)畫，也就是說通過程序來控制著你鼠標(biāo)的點(diǎn)擊的位置不同，產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，在實(shí)時(shí)動(dòng)畫中，計(jì)算機(jī)對輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理，并在人眼察覺不到的時(shí)間內(nèi)將結(jié)果隨時(shí)顯現(xiàn)出來?！伴_放的小花” 是逐幀動(dòng)畫，它是把花開放過程中的不同狀態(tài)形成不同的畫面，并一一記錄下來，再按一定速度一一展現(xiàn)出來，形成開放的花朵。 每一幅圖在計(jì)算機(jī)中叫做“幀”。 2．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的格式常用的有哪幾種，怎樣分類？如何根據(jù)需求選擇計(jì)算機(jī)工具？ 師：同學(xué)們課前都收集并播放了你們的具有代表性的動(dòng)畫。同學(xué)們討論一下它們在視覺上，播放時(shí)間，文件大小等幾方面探討一下動(dòng)畫的格式及分類。 生：討論得出結(jié)論，將討論結(jié)果完善到下表中。其中一個(gè)小組的結(jié)果如下： 動(dòng)畫名稱 動(dòng)畫的容量 （KB、MB） 文件擴(kuò)展名 動(dòng)畫格式 動(dòng)畫類型 動(dòng)畫特點(diǎn) 飛翔的鳥 4．3KB GIF GIF 二維 文件小，畫面不太連續(xù) 小浪底 6180KB AVI AVI 三維 立體效果很強(qiáng)，但文件較大 活雷鋒 370 SWF SWF 二維 有聲、有色，畫面連續(xù)，是一首很好的MTV 小組1：制作動(dòng)畫首選Flash，它是了不起的動(dòng)畫制作工具，現(xiàn)在還可以制作三維動(dòng)畫。 小組2：3D MAX才是三維動(dòng)畫的首選，還有Swish特效字工具 小組3：當(dāng)今動(dòng)畫制作工具太多了，但是要選適合你的才行。 …… 師：同學(xué)們歸納得比較好，因使用的工具不同，存儲(chǔ)方式不同而生成不同的動(dòng)畫格式，文件的格式基本上可以看成是動(dòng)畫的格式?？蓞⒁姇斜?—3。動(dòng)畫分類同學(xué)們多數(shù)都以視覺效果來分，分成二維和三維。動(dòng)畫分類也沒有一定之規(guī)。動(dòng)畫制作工具的選取很重要，要科學(xué)合理地使用。具體參考教材中的介紹。 當(dāng)然隨著軟件技術(shù)的不斷更新升級，一種軟件也可以做出許多種類型和格式的動(dòng)畫，例如Flash可以升成GIF、AVI、FLA等格式。而現(xiàn)在的 3D Flash Animator還可制作出高水準(zhǔn)具互動(dòng)效果的3D Flash動(dòng)畫。 同學(xué)們要學(xué)會(huì)具體問題具體分析。 3．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的制作過程 師：同學(xué)們根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)，比如玩過的電腦游戲，看過的動(dòng)畫片等。同學(xué)們探討一下，你認(rèn)為制作一個(gè)二維動(dòng)畫作品應(yīng)怎樣來完成，一般要經(jīng)過幾個(gè)過程。 生：相互探討 結(jié)論1：選擇一個(gè)動(dòng)畫制作工具，進(jìn)行制作，輸出出來 結(jié)論2：首先要?jiǎng)赢媱?chuàng)意，然后再選擇工具制作，再輸出出來。 結(jié)論3：對一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)畫作品，除了創(chuàng)意，還要相關(guān)收集素材，寫成劇本，然后按劇本在制作軟件上制作。 …… 師：同學(xué)們的結(jié)論都對，對不同的人，創(chuàng)作過程可能不同，但一般要經(jīng)過： 整體設(shè)計(jì)——?jiǎng)赢媱?chuàng)意——腳本制作——收集素材——繪制動(dòng)畫——?jiǎng)赢嬌伞獙?dǎo)出動(dòng)畫等。 4．計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用 師：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的應(yīng)用小到一個(gè)多媒體軟件中某個(gè)對象、物體或字幕的運(yùn)動(dòng)，大到段動(dòng)畫演示、光盤出版物片頭尾的設(shè)計(jì)制作，甚至到電視片的片頭尾、電視廣告，直至計(jì)算機(jī)動(dòng)畫片如“獅子王”、“侏羅紀(jì)公園”等。 生：討論，并將結(jié)果填入下表，其中一個(gè)小組結(jié)果如下： 動(dòng)畫名稱 應(yīng)用領(lǐng)域 你的評價(jià) 《黑客帝國》 影視領(lǐng)域 動(dòng)畫與人物表演完美結(jié)合 《神洲五號(hào)》 科學(xué)領(lǐng)域 非常棒的動(dòng)態(tài)模擬 《丁烷投影》 教育領(lǐng)域 帶你走入微觀世界 《水》 公益廣告 用虛擬夸張的手法教育我們要節(jié)約水資源 6．小結(jié) 同學(xué)們通過本節(jié)自主探究、合作學(xué)習(xí)，掌握了動(dòng)畫的基本原理、動(dòng)畫的格式、分類及應(yīng)用等知識(shí)，因時(shí)間關(guān)系教材中的還有一些內(nèi)容在課堂上老師沒有和同學(xué)們一起探討學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后對這部分內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探討，使我們自主探究的學(xué)習(xí)精神進(jìn)一步得到提高，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 案例評析 本案例中原理部分進(jìn)行啟發(fā)式講授，其余的部分以問題做導(dǎo)向，由教師或?qū)W生提出問題，歸類之后，在教師的講解、引導(dǎo)下，由學(xué)生總結(jié)出相關(guān)要點(diǎn)。能夠通過合理的教學(xué)安排通過動(dòng)畫的播放演示，創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入；細(xì)化探究目標(biāo)；學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)其它內(nèi)容；最后通過討論辨析、歸納總結(jié)，這樣就避免了因內(nèi)容比較多，篇幅較長，如果全部采用“講授”式進(jìn)行教學(xué)而造成的枯燥乏味，又不容易理解，對學(xué)生的吸引力不大，課堂教學(xué)效率低等后果。