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Unit 1 My day 一、 單元整體分析 本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書五年級(jí)下冊(cè)的第一單元。主要圍繞話題My day引出A、B、C三個(gè)板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識(shí)面。 本單元是五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元“my week”知識(shí)的延續(xù)。A部分包括情景對(duì)話與重點(diǎn)短語(yǔ)兩個(gè)內(nèi)容，分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握“When do you do morning exercises? At 7 o’clock.”的問(wèn)答句型。B部分包括情景對(duì)話、重點(diǎn)短語(yǔ)以及閱讀短文等三個(gè)內(nèi)容，分三課時(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握What do you do on the weekend? I often clean my room on Saturdays.等句型。最后把A部分的拼讀規(guī)則、B部分的動(dòng)詞短語(yǔ)分類打包以及C部分的講故事組成一課時(shí)展開學(xué)與練活動(dòng)。 A和B部分均是先呈現(xiàn)重點(diǎn)句型的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熟悉真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力，緊接著第二課時(shí)則呈現(xiàn)更多的動(dòng)詞短語(yǔ)，豐富學(xué)生們的詞匯量，拓展了重點(diǎn)句型的應(yīng)用范圍。本單元借助網(wǎng)絡(luò)資源、自制PPT課件 、錄音機(jī)、錄音磁帶、圖卡、詞卡、學(xué)生自制頭飾等多種呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組活動(dòng)、做游戲、猜謎語(yǔ)、角色表演等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)與鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，正確描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，形成良好的運(yùn)用英語(yǔ)交流的好習(xí)慣。 二、 單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) (1) 能夠聽、說(shuō)、讀、寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的詞組：do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner；以及四個(gè)日常活動(dòng)的詞組：clean my room, go for a work, go shopping, take a dancing class。 (2) 能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room on Saturdays. I sometimes go shopping with my mum on the weekend. (3) 能夠正確使用頻度副詞often，usually，sometimes，能夠用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述一天中的生活起居及周末活動(dòng)等。 （4）能夠掌握字母組合cl / pl的發(fā)音規(guī)則，即cl / pl在單詞當(dāng)中分別發(fā)/kl/和/pl/音。 2.能力目標(biāo) （1）通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)與交流，練習(xí)與運(yùn)用，能夠掌握本單元的重點(diǎn)句型、詞匯。 （2）能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型與詞匯詢問(wèn)并回答有關(guān)日常作息和周末活動(dòng)安排的問(wèn)題，能夠正確描述日常作息和周末活動(dòng)。 （3）能夠在圖片的幫助下，正確理解Robin的臺(tái)詞，能夠通過(guò)問(wèn)答形式完成班內(nèi)調(diào)查活動(dòng)，并能夠運(yùn)用核心句型完成書面表達(dá)任務(wù)。 （4）能夠在橫線上完成抄寫句子活動(dòng)，做到書寫規(guī)范。 3.情感目標(biāo) （1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人們。 （2）訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)與他人交流，在學(xué)習(xí)與調(diào)查的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，合理安排自己的作息時(shí)間及周末活動(dòng)。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1） 掌握A、B部分“Let’s talk”，“Let’s learn”中的重點(diǎn)句型和詞匯。 （2） 能夠靈活運(yùn)用句型“When do you…? I often /usually / sometime … What do you do on the weekend?”進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。 2.教學(xué)難點(diǎn) （1）通過(guò)問(wèn)答形式，在班內(nèi)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，并完成書面調(diào)查報(bào)告。 （2）扮演角色，表演情景對(duì)話與故事情節(jié)。 四、 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、全身反應(yīng)法、游戲教學(xué)法和動(dòng)作教學(xué)法。 五、 教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí)：Main scene A. Let’s try Let’s talk Role-play 第二課時(shí)：A. Let’s learn Ask and write 第三課時(shí)：B. Let’s try let’s talk Ask the question and then pass it on. 第四課時(shí)：B. Let’s learn Do a survey 第五課時(shí)：B. Read and write Let’s check 第六課時(shí)：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Story time 六、知識(shí)點(diǎn)撥 助動(dòng)詞do的用法 一個(gè)句子中如果沒有系動(dòng)詞be，也沒有can，may，must，should等情態(tài)動(dòng)詞，只是實(shí)意動(dòng)詞作謂語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，那么，把這個(gè)句子變成一般疑問(wèn)句或否定句，就要用到助動(dòng)詞do。注意，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的時(shí)候，就要用do的第三人稱單數(shù)形式does。 （1）構(gòu)成一般疑問(wèn)句，在句首加助動(dòng)詞do。例如： Do you like English? 你喜歡英語(yǔ)嗎？ Does Mike usually go to school by bus?邁克經(jīng)常乘公交車去上學(xué)嗎？ （2）在謂語(yǔ)動(dòng)詞前面加don’t（do與not的縮略式） 構(gòu)成否定句，主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的時(shí)候，需用doesn’t（does與not的縮略式）。例如： Do they do morning exercises every day? 他們每天晨練嗎？ Does Tom play football every week?湯姆每周踢足球嗎？ （3）構(gòu)成否定祈使句，例如： Don’t smoke. 別吸煙。 Don’t speak loudly. 別大聲說(shuō)話。 注意：構(gòu)成否定祈使句只用do，不用did或does。 （4）放在動(dòng)詞原形前，加強(qiáng)該動(dòng)詞的語(yǔ)氣，例如： Do come to our spots meeting..　一定來(lái)參加我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。 Do make a kite yourself.一定你親自做一個(gè)風(fēng)箏。 第一課時(shí) 一、課時(shí)內(nèi)容 教科書第4頁(yè)：A. Let’s try Let’s talk Role-play 二、 課時(shí)分析 本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書五年級(jí)下冊(cè)的第一單元第一課時(shí)，圍繞“詢問(wèn)對(duì)方一天中的作息時(shí)間”這個(gè)話題展開內(nèi)容。包括Let’s try，Let’s talk和Role-play三個(gè)板塊。Let’s try是聽力訓(xùn)練，是為L(zhǎng)et’s talk部分做鋪墊的。 Let’s talk是圍繞本單元的總話題My day展開的第一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，即張鵬與佩德羅談?wù)撚嘘P(guān)西方小學(xué)生日常作息時(shí)間的對(duì)話，呈現(xiàn)了When do you…?的句型，通過(guò)張鵬詢問(wèn)佩德羅上午什么時(shí)候放學(xué)，午飯之后什么時(shí)候上學(xué)，以及什么時(shí)候吃晚飯等一系列問(wèn)題，可以了解西方國(guó)家小學(xué)生的作息時(shí)間與我們中國(guó)的小學(xué)生的大不相同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地詢問(wèn)，會(huì)得到很多意想不到的信息。Role-play是為專項(xiàng)訓(xùn)練句型When do you…?創(chuàng)作的問(wèn)答表演活動(dòng)，用以鞏固重點(diǎn)句型的熟練程度。 本課時(shí)是整個(gè)單元的首課時(shí)，在本單元中起引領(lǐng)與鋪墊作用，重點(diǎn)掌握when do you…?的問(wèn)答句型和一些常用動(dòng)詞短語(yǔ)。對(duì)話中呈現(xiàn)了三個(gè)句型相同內(nèi)容不同的問(wèn)句，加深了學(xué)生對(duì)該句型的認(rèn)知度， 接下來(lái)又呈現(xiàn)了四幅圖，分別代表不同職業(yè)的人，學(xué)生們通過(guò)扮演不同職業(yè)的人，運(yùn)用句型when do you…?進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，從而了解不同職業(yè)的人，起居生活也不同，感悟到工作人員的辛苦與堅(jiān)韌的高貴品質(zhì)。 五年級(jí)的學(xué)生，有著三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，具備一定的語(yǔ)言感知能力，因此我準(zhǔn)備采用多次呈現(xiàn)對(duì)話情景動(dòng)畫，通過(guò)聲形并茂的方式，感染學(xué)生，使學(xué)生在新授之前，就可以了解對(duì)話內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演對(duì)話，感知新句型的應(yīng)用功能，最后再提煉重點(diǎn)句型，通過(guò)游戲活動(dòng)加以鞏固。 三、 課時(shí)目標(biāo) 1.能聽說(shuō)認(rèn)讀單詞“when，after，start，usually，Spain，late”。 2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 3.知道助動(dòng)詞do在問(wèn)句中的作用與用法。 4.能聽懂let’s try部分的錄音內(nèi)容并完成練習(xí)。 5.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)詢問(wèn)他人或?qū)λ说脑儐?wèn)能夠熱情回答，相互了解各自的日常生活以及學(xué)習(xí)情況。 四、 課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) （1）能聽說(shuō)認(rèn)讀單詞“when，after，start，usually，Spain，late”。 （2）能聽懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 2.難點(diǎn) （1）知道助動(dòng)詞do在問(wèn)句中的作用與用法。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)詢問(wèn)他人或?qū)λ说脑儐?wèn)能夠熱情回答，相互了解各自的日常生活以及學(xué)習(xí)情況。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)以及錄音磁帶、作為獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。 2.學(xué)生自己準(zhǔn)備人物頭飾。 六、教學(xué)過(guò)程 1. 課前熱身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What time is it now? Ss：It’s eight thirty. T：It’s time for our English class. Ss：Great. T：Stand up, please. Say and do follow me. Ss：Yes. T：Get up! Get up! 起床了！ Ss：Get up! Get up! 起床了！ T：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！ Ss：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！ T：Go to school! Go to school! 上學(xué)了！ Ss：Go to school! Go to school! 上學(xué)了！ T：Have class! Have class! 上課了！ Ss：Have class! Have class!上課了！ T：Finish school! Finish school! 放學(xué)了！ Ss：Finish school! Finish school! 放學(xué)了！ T：Eat lunch! Eat lunch! 吃午餐了！ Ss：Eat lunch! Eat lunch! 吃午餐了！ ……… T：Go to bed! Go to bed! 上床睡覺！ Ss：Go to bed! Go to bed! 上床睡覺！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)話加動(dòng)作表演，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的日常動(dòng)詞短語(yǔ)，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課學(xué)習(xí)新句型做了很好的鋪墊作用。 2. 導(dǎo)入 （1）語(yǔ)言導(dǎo)入 T：Today, we’ll know a new friend. His name is Pedro. He’s from Spain. （2）借助教科書圖畫 T： Boys and girls, look at these three pictures. (通過(guò)PPT展示Let’s try中的三幅圖）Where is for the first picture? Ss：The play ground. T： Where is for the second picture? Ss：It’s a classroom. T： Where is for the third picture? Ss：It’s at home. / It’s living room. T： Where are Zhang Peng and Pedro? Guess, please. S1：They’re at home. S2：They’re on the playground. S3：They’re in the classroom. T：Who can guess the answer? Let’s listen to the cape, please. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察PPT課件Let’s try中的三幅圖畫，說(shuō)出三幅圖分別代表什么地方，然后猜一猜張鵬和佩德羅在哪里。既然猜了，就肯定想知道到底猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)，這就引起了大家的強(qiáng)烈的求知欲望，這時(shí)播放錄音，學(xué)生們聽得仔細(xì)認(rèn)真，效果極佳。 附：Let’s try聽力材料 Where are zhang Peng and Pedro? Listen and tick. Pedro is a new student from Spain. Zhang Peng：Pedro, this is our new classroom. Do you like our school? Pedro：Yes, but I’m tired. In Spain, I always sleep a little in the afternoon. Zhang Peng：Really? When do you sleep? Pedro：At about 2 o’clock. Zhang Peng：Oh. That’s now, but we have a maths class at 2 o’clock. 答案：中間教室的圖 3. 新課呈現(xiàn) （1）觀看動(dòng)畫課件，聽一聽，了解張鵬和佩德羅在談?wù)撌裁础? 播放Let’s talk動(dòng)畫課件 T：Now look at Zhang Peng and Pedro. What are they doing? Ss：They are talking. T：Yes. Do you want to know what are they talking about? Ss：Yes. T：OK. Let’s watch the moving and listen carefully, please. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放動(dòng)畫對(duì)話情景，圖、文、聲、形并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的所有感官，使學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)，迅速了解對(duì)話情景內(nèi)容，起到事半功倍的效果。 （2）小組活動(dòng)，相互解答疑難問(wèn)題。 T：Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask and answer in your groups. S1：What’s the meaning of “finish class” in Chinese, please? S2：It’s “放學(xué)”. S3：What’s the meaning of “eat dinner” in Chinese, please? S4：It’s “吃晚飯”. …… 小組內(nèi)解答完畢，組與組問(wèn)答比賽，鼓勵(lì)每個(gè)小組提問(wèn)比較難的問(wèn)題，以加減分的形式，評(píng)出優(yōu)勝小組，頒發(fā)精品小貼畫予以鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)質(zhì)疑解答這一環(huán)節(jié)很有必要，因?yàn)樵谇懊鏌嵘憝h(huán)節(jié)，老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了一些以前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)并預(yù)習(xí)了一些新的動(dòng)詞短語(yǔ)，但是學(xué)生接受能力有差異，在小組內(nèi)展開質(zhì)疑解答活動(dòng)，可以起到查漏補(bǔ)缺的絕妙作用。 （3）教師質(zhì)疑解惑，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。 T：Good job！You’re great！ T：I want to ask a question to everyone. Are you ready? Ss：Yes. T：Look at these three sentences. What’s the same and what’re the differences?（PPT展示三個(gè)句子） When do you finish class in the morning? When do you go back to school after lunch? When do you usually eat dinner in Spain? S1：I know the same. They have “When do you” together. S2：I know the differences. The first is “finish class in the morning”, the second is “go back to school after lunch, the third is “usually eat dinner in Spain”. T：That’s right. 這三個(gè)句子都是以特殊疑問(wèn)詞when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。When意思是“什么時(shí)候”，用以對(duì)時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)。這三個(gè)句子都是以實(shí)際意義的動(dòng)詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)，所以變成問(wèn)句必須用助動(dòng)詞do，并將do放在主語(yǔ)的前面。 T：Who can say other sentences like them? S3：When do you watch TV? S4：When do you play football? S5：When do you do your homework? …… 設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)話中提煉出三個(gè)相同的句型的句子，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，教師稍加點(diǎn)撥，然后鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，套用“When do you…?”句型造句，這樣，學(xué)生們很容易接受這種新句型，并且很快就都會(huì)運(yùn)用了。而且前面小組活動(dòng)是放開，使學(xué)生如魚得水，自由自在，而此環(huán)節(jié)正是教師得當(dāng)?shù)氖諗n，引出重點(diǎn)句型，把握方向，避免整堂課跑偏。 （4）競(jìng)選翻譯官。 A.競(jìng)選漢語(yǔ)翻譯官。B.競(jìng)選英語(yǔ)翻譯官。 游戲方案：將學(xué)生分成四個(gè)人一組，首先學(xué)生1朗讀英語(yǔ)，學(xué)生2 譯成漢語(yǔ)，學(xué)生3和學(xué)生4做評(píng)判，四名學(xué)生輪流翻譯，競(jìng)爭(zhēng)漢語(yǔ)翻譯官。完畢之后，學(xué)生1說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生2翻譯成英語(yǔ)，學(xué)生3和學(xué)生4做評(píng)判，四名學(xué)生再輪流競(jìng)爭(zhēng)英語(yǔ)翻譯官。 最后，教師扮演面試官，選出最佳翻譯官，頒發(fā)精品小貼畫予以鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)英語(yǔ)，最直接的目標(biāo)，就是做翻譯官，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)版的鼓勵(lì)和促進(jìn)，更容易幫助孩子們樹立自信心。 （5）扮演角色，練習(xí)對(duì)話。 ①播放錄音，模仿跟讀。 ②分角色朗讀。 A.老師扮演張鵬，學(xué)生扮演佩德羅； B.老師扮演佩德羅，學(xué)生扮演張鵬； C.女生扮演張鵬，男生扮演佩德羅； D.女生扮演佩德羅，男生扮演張鵬。 ③小組表演對(duì)話。 兩個(gè)人一組，自選人物頭飾，分別扮演張鵬和佩德羅。 首先給學(xué)生們充足的時(shí)間，進(jìn)行對(duì)話情景表演練習(xí)，要求最終達(dá)到脫稿表演，然后，以小組為單位，在全班匯演，評(píng)出優(yōu)勝小組，頒發(fā)精品小貼畫予以鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們最喜歡做游戲，尤其是扮演角色，把課本內(nèi)容演變?yōu)閯”?，讓孩子們盡情展示自我表演技能，是孩子們樂此不彼的事情，這種寓學(xué)于樂，是學(xué)生們最渴望接受的學(xué)習(xí)方式，因此，事半功倍，勢(shì)在必得。 4.操練 PPT課件展示Role-play中的四幅圖，呈現(xiàn)不同職業(yè)類日常作息時(shí)間表。 頭飾 職業(yè)名稱 動(dòng)詞短語(yǔ) 作息時(shí)間 taxi driver eat dinner 10 o’clock at night cook get up 5 o’clock basketball player get up 5:30 o’clock doctor go to bed 6 o’clock in the morning T：Boys and girls, look at this sheet（表格）. Li Jun, you’re a cook. When do you get up? Li Jun：I get up at 5 o’clock. T：Lu Na, you’re a doctor. When do you go to bed? Lu Na：At six in the morning. I work at night. T：Li Lei, you’re a taxi driver. When do eat dinner? Li Lei：I eat dinner at 10 o’clock at night. T：Act them in your groups, ask and answer. 游戲方案： 四個(gè)人一組，自選頭飾，分別扮演出租車司機(jī)、廚師、籃球運(yùn)動(dòng)員、醫(yī)生等角色。相互問(wèn)答對(duì)方的生活作息時(shí)間。 如果時(shí)間充足，教師還可以提供更多的職業(yè)類型，以及更多的活動(dòng)項(xiàng)目，豐富學(xué)生們的角色扮演內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組扮演角色，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)句型When do you…?同時(shí)讓學(xué)生們了解到不同職業(yè)的作息情況有所不同，懂得尊重辛苦工作的長(zhǎng)輩們。 5. 課堂小結(jié) T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember? Ss：finish class; eat lunch; go back to school; after lunch; eat dinner; in Spain; too late; get up; go to bed; at night; in the morning… T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. When do you go back to school after lunch? At 2:30 When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock. When do you get up? I get up at 5 o’clock. When do you go to bed? At 6 o’clock in the morning. I work at night. 七、課堂作業(yè) Ⅰ.看一看，讀一讀，標(biāo)序號(hào)。 A.go to bed B.eat dinner C.a taxi driver D.get up E.go to school Ⅱ.英譯漢。 1.finish class__________ 2.go back to school__________ 3.eat lunch __________ 4.at home__________ 5.too late__________ Ⅲ.根據(jù)課本情景對(duì)話內(nèi)容，選擇正確答語(yǔ)。 ( ) 1.When do you usually eat dinner in Spain? A.At 2:30 in the afternoon. ( ) 2.When do you finish class in Spain in the morning? B.At 1 o’clock in the afternoon. ( ) 3.When do you go back to school after lunch in Spain? C.At 9:30 or 10 o’clock at night. Ⅳ.連詞成句。 1.o’clock up I at get 6:30 (.) __________________________________________________ 2.football you when play do (?) __________________________________________________ 3.Late is that too (.) __________________________________________________ 答案： Ⅰ. D B E A C Ⅱ.1.放學(xué) 2.回學(xué)校 3.吃午飯 4.在家 5.太晚 Ⅲ.1.C 2.B 3.A Ⅳ.1.I get up at 6:30 o’clock. 2.When do you play football? 3.That is too late. 八、板書設(shè)計(jì) Unit 1 My day 第一課時(shí) 短語(yǔ)： finish class eat lunch after lunch eat dinner go back to school get up go to bed 句型：-When do you finish class in the morning? -We finish class at 1o’clock. 第二課時(shí) 一、課時(shí)內(nèi)容 教科書第5頁(yè)：A.Let’s learn Ask and write 二、課時(shí)分析 本課時(shí)是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書五年級(jí)下冊(cè)的第一單元第二課時(shí)，依然圍繞“詢問(wèn)對(duì)方一天中的作息時(shí)間”這個(gè)話題展開內(nèi)容。包括Let’s learn和Ask and write兩個(gè)板塊。 Let’s learn是呈現(xiàn)Pedro一天的活動(dòng)作息圖片與時(shí)間信息，還有一組問(wèn)答句，使學(xué)生們進(jìn)一步了解西班牙小學(xué)生的具體的日常生活作息情況。Ask and write呈現(xiàn)的是有關(guān)伙伴的日?；顒?dòng)作息表格，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用When do you …?句型，采用問(wèn)答方式，獲得伙伴的完整信息，最終完成表格內(nèi)容填充任務(wù)。 Let’s learn是第一單元A部分的重點(diǎn)內(nèi)容，是關(guān)于日?；顒?dòng)的五個(gè)新的動(dòng)詞短語(yǔ)，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)詞匯，要求聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生們的詞匯量，為學(xué)習(xí)B部分做了充分的鋪墊。Ask and write呈現(xiàn)了八個(gè)日?；顒?dòng)短語(yǔ)，新舊短語(yǔ)融匯在一起，溫故而知新，相互對(duì)照映襯，在比較中更容易接受并且掌握新知。通過(guò)問(wèn)答伙伴一天中的活動(dòng)作息情況，深刻感知when do you…?句型的運(yùn)用語(yǔ)境，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高了學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力。 本課時(shí)重點(diǎn)掌握五個(gè)動(dòng)詞短句和一組問(wèn)答句型，我準(zhǔn)備了充足的PPT動(dòng)畫課件，采用滾動(dòng)播放方式呈獻(xiàn)給學(xué)生們，幫助學(xué)生練習(xí)快速說(shuō)短語(yǔ)，還可以運(yùn)用“你做動(dòng)作我猜短語(yǔ)、英漢互譯、蘿卜蹲、炸彈人”等多種游戲加以鞏固。針對(duì)句型的練習(xí)，可以采用“抽簽問(wèn)答、排隊(duì)問(wèn)答、采訪問(wèn)答”等多種活動(dòng)鞏固重點(diǎn)句型的熟練運(yùn)用。提高學(xué)生用英語(yǔ)交際完成活動(dòng)任務(wù)的能力。 三、課時(shí)目標(biāo) 1.能聽說(shuō)讀寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)do morning exercises，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner。 2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，練習(xí)詢問(wèn)并回答關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)題。 3.能夠靈活運(yùn)用核心詞匯完成關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)答活動(dòng)。 四、課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn) （1）能聽說(shuō)讀寫五個(gè)有關(guān)日常作息活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)do morning exercises，eat breakfast，have…class，play sports，eat dinner。 （2）能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，練習(xí)詢問(wèn)并回答關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)題。 2.難點(diǎn) 能夠靈活運(yùn)用核心詞匯完成關(guān)于日常作息活動(dòng)的問(wèn)答活動(dòng)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備多媒體PPT課件，圖片，詞卡，錄音磁帶和錄音機(jī) 2.學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。 六、教學(xué)過(guò)程 1.課前熱身 T：Hello，everyone. Ss：Hello, Mrs Zhang. T：What’s the day today? Ss：It’s Tuesday. T：How’s the weather today? Ss：It’s sunny and windy. T：What time is it now? Ss：It’s ten thirsty. T：It’s time for English class. Ss：Great. T：Stand up, please. Say and do follow me. Ss：Yes. T：Get up! Get up! 起床了！ Ss：Get up! Get up! 起床了！ T：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！ Ss：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！ …… 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)話加動(dòng)作表演，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的日常動(dòng)詞短語(yǔ)，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課學(xué)習(xí)新句型做了很好的鋪墊作用。 2.導(dǎo)入 語(yǔ)言導(dǎo)入 T：When do we have the first class in the morning. Ss：We have the first class at eight thirty. T：When do we finish class in the morning. Ss：We finish class at 11:40. T：When does Pedro finish class in the afternoon? Ss：He finishes class at 1 o’clock in the afternoon. T：When do we start class in the afternoon. Ss：We start class at 2 o’clock in the afternoon. T：When does Pedro start class in the afternoon. Ss：He starts class at 3 o’clock in the afternoon. T：That’s right. What does Pedro do at other time in Spain? Do you want to know? Ss：Yes. T：Let’s look at these pictures of Pedro in Spain. Ss：Great! 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生問(wèn)答方式，復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)句When do you…?以及答語(yǔ)，呈現(xiàn)了中國(guó)小學(xué)生一天中上下課的具體時(shí)間與Pedro在西班牙的情況有所不同，引導(dǎo)學(xué)生們想了解更多關(guān)于Pedro一些日常活動(dòng)。 3. 新課呈現(xiàn) （1）觀看動(dòng)畫課件，聽錄音，認(rèn)知五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。 ①觀看動(dòng)畫課件，跟讀動(dòng)詞短語(yǔ)。 T：Watch these moving pictures. And read after the tape. 教師每播放一張圖片，便讓學(xué)生跟讀數(shù)遍，教師再領(lǐng)讀數(shù)遍，然后指名幾個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀。 ②觀看動(dòng)畫課件，自己認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)。 T：Watch them again. And read them by yourselves. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們通過(guò)觀看動(dòng)畫課件，非常容易理解每個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，這種直觀的呈現(xiàn)新知內(nèi)容，學(xué)生們很欣喜，在愉悅中跟讀，感受正確的朗讀方法，領(lǐng)悟正確的讀音規(guī)則，這樣反復(fù)三、四次，多數(shù)學(xué)生就能夠正確認(rèn)讀了。 ③指導(dǎo)拼讀規(guī)則與方法。 重點(diǎn)指出一些字母或字母組合的讀音規(guī)律與方法。 A.指出有相同讀音規(guī)則的字母組合 T：Boys and girls, what’s the same in both of “morning” and “sports”? Ss：They both have the letters “or”. T：Yes. We can read them /?:/ in these two words. Can you say any other words of the letters “or”in them? Ss：They are short，for，orange，order… T：Great! And what’s the same in both of “exercises” and “dinner”? Ss：They both have the letters “er”. T：Yes. We can read them /?/ in these two words. Can you say any other words of the letters “er”in them? Ss：They are mother，father，brother，sister… T：Excellent! B.辨析組合相同，讀音不同ea組合。 T：And what’s the same in both of “eat” and “breakfast”? Ss：They both have the letters “ea”. T：Yes. We can read the letters of “ea” /i:/ in the word “eat”. But we must read the letters of “ea”/e/ in the word “breakfast”. Now read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ . Ss：Eat, /i:/; breakfast , /e/ . C.認(rèn)識(shí)比較活躍的字母a的讀音。 T：Which words have the letter “a” in the five phases? Ss：They are “have”, “breakfast”, “play”, “eat”. T：The letter “a” has different pronunciation in the four words. We can read it // in the word “have”. We can read it /?/ in the word “breakfast?. We can read “ay” /e?/ in the word “play”. We can read “ea” /i:/ in the word “eat”. D.聯(lián)系漢語(yǔ)拼音讀法進(jìn)行拼讀。 可以發(fā)現(xiàn)，26個(gè)英文字母與漢語(yǔ)拼音有很多相似的地方，除了五個(gè)元音字母（a，e，i，o，u）之外的21個(gè)字母都是輔音字母，這些輔音字母的讀音，大多與漢語(yǔ)拼音中的聲母很相似，輔音與元音拼讀的方法非常近似于漢語(yǔ)拼音中的聲母與韻母的拼讀。所以，在拼讀單詞的時(shí)候，最容易記住的是輔音字母，其次再關(guān)注元音字母或元音字母組合的讀音特點(diǎn)。如morning中的ning就與漢語(yǔ)拼音ning極其相似。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要找規(guī)律，抓技巧，掌握一定的讀音規(guī)則，學(xué)會(huì)一些巧妙的拼讀記憶方法，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)迅速入門起到一定的推波助瀾的作用。 （2）教學(xué)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ) ①看圖說(shuō)詞。 展示PPT課件，把沒有英語(yǔ)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片打亂順序，滾動(dòng)播放，每出現(xiàn)一幅圖，學(xué)生們就大聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們很喜歡這種練習(xí)方式，熟練的同學(xué)聲音很洪亮，不熟練的同學(xué)也被感染者，這樣反復(fù)三、四遍，而且速度越來(lái)越快，放開嗓音的學(xué)生越來(lái)越多，如此這樣，教師不用挨個(gè)檢查，只用眼睛掃描，就可以了解學(xué)生們的掌握情況。 ②認(rèn)讀并翻譯。 展示PPT課件，把五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)打亂順序，滾動(dòng)播放，每次出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生們認(rèn)讀兩次，再翻譯成漢語(yǔ)。 例如： play sports, play sports, 進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)； eat breakfast, eat breakfast, 吃早飯； eat dinner, eat dinner, 吃晚飯； have…class, have…class, 上……課 do morning exercises, do morning exercises, 做早操 每讀完一遍，教師把它們?cè)俅未騺y順序，再重新認(rèn)讀。 設(shè)計(jì)意圖：這是強(qiáng)化訓(xùn)練的一種方式，在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是一個(gè)初步的認(rèn)讀基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的幾次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們可以形成條件反射的狀態(tài)，達(dá)到比較熟練的程度。 ③表演，猜謎語(yǔ)。 將全班分成三個(gè)人一組，一個(gè)組員表演，兩個(gè)人比賽猜迷。對(duì)于不太容易區(qū)分表演的eat breakfast和eat dinner，教師應(yīng)該首先給予指導(dǎo)。 例如，一個(gè)學(xué)生開始表演，從床上起來(lái)，做穿衣服動(dòng)作，洗臉，刷牙，然后坐在桌旁做吃飯動(dòng)作?？吹竭@一連串的動(dòng)作表演，學(xué)生就不會(huì)猜成eat dinner，而肯定會(huì)猜成eat breakfast。因?yàn)橐话闱闆r，大多數(shù)的人們都是早晨先起床，穿好衣服，洗臉，刷牙，再吃早餐，而很少有人晚上先起床穿衣服，再坐在桌旁吃晚餐。表演吃晚飯，可以這樣做動(dòng)作，首先背著書包走幾步，做推門動(dòng)作，進(jìn)屋放下書包，洗手，然后坐在桌旁做吃飯動(dòng)作，如此這樣，聰明孩子很容易猜到這是吃晚飯eat dinner，而不是吃早飯eat breakfast。 設(shè)計(jì)意圖：表演動(dòng)作猜謎語(yǔ)，這是學(xué)生們非常喜歡的游戲活動(dòng)。把課文中學(xué)到的新知識(shí)，融入到日常生活中的活動(dòng)中來(lái)，丟棄以往的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們盡情地娛樂、玩耍的時(shí)間和環(huán)境，孩子們?cè)谂d奮中留下的記憶，是很難被忘記的。 ④認(rèn)讀驗(yàn)收。 將全班分成二人一組，看圖片說(shuō)英語(yǔ)；朗讀詞語(yǔ)，翻譯漢語(yǔ)；看漢語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。 教師在分組的時(shí)候，注意要把優(yōu)等生與差等生放一組，中等生與中等生放一組，這樣安排，是為了讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，演變成小老師的角色，采用一對(duì)一的方式，幫扶接受能力比較差的學(xué)生，同時(shí)，老師把班級(jí)內(nèi)最差勁的兩三名學(xué)生，叫到自己身邊，做近距離的教輔工作， 設(shè)計(jì)意圖：幾十名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，接受能力肯定有差異，為了盡可能地減少差異，甚至消除差異，認(rèn)讀驗(yàn)收這一環(huán)節(jié)必不可少，是保證每一位學(xué)生不落伍的重要環(huán)節(jié)。 ⑤書寫短語(yǔ)指導(dǎo) T：Now look at these writing rules. And write twice of them, then write the five phases twice. 展示PPT課件，26個(gè)英文字母書寫規(guī)則與示范。 （1）書寫單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過(guò)緊，也不要離得太遠(yuǎn)。 （2）單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一個(gè)小寫字母a的寬度為宜 （3）每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5，斜度要一致。 （4）13個(gè)小寫字母寫在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。 （5）5個(gè)小寫字母的上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格。 （6）小寫字母i和j的點(diǎn)、以及t的上端都在第一格中間，f和t的第二筆緊貼在第二線下，f占滿全格，即上端頂?shù)谝痪€，下端頂?shù)谒木€。 （7）6個(gè)小寫字母的下端抵第四線。 （8）10個(gè)小寫字母，它們的提筆是一個(gè)上挑的小圓鉤，不能寫成銳角。 設(shè)計(jì)意圖：用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)三、四年級(jí)兩年時(shí)間的磨練，可能已經(jīng)完全掌握26個(gè)英文字母的書寫要領(lǐng)，但是還有接近一半的學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)書寫要領(lǐng)含糊不清。因此從五年級(jí)的第一堂課開始，嚴(yán)格要求書寫規(guī)范，相信學(xué)生們?cè)谶@半年的時(shí)間里，會(huì)提高很快。 （3）教學(xué)重點(diǎn)句型 ①觀看動(dòng)畫課件，跟讀問(wèn)答句型。 教師播放課件，讓學(xué)生跟讀數(shù)遍，教師領(lǐng)讀數(shù)遍，指幾名學(xué)生領(lǐng)讀數(shù)遍。exercises是這一課當(dāng)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該注意著重指導(dǎo)、領(lǐng)讀。 ②點(diǎn)撥朗讀規(guī)則： 讀句子也是有竅門的，如單詞分重讀與輕讀，像名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等實(shí)詞需要重讀，像代詞、介詞、冠詞等虛詞需要輕讀；句子分升調(diào)、降調(diào)，一般疑問(wèn)句讀升調(diào)，肯定句、否定句、特殊疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句等讀降調(diào)。還要注意句子中的同一個(gè)意群不能拆開來(lái)讀。 ③觀看動(dòng)畫課件，自己朗讀問(wèn)答句型。 首先自己練習(xí)朗讀，然后以拉火車形式逐一朗讀。 ④觀看動(dòng)畫課件，變換短語(yǔ)，擴(kuò)展問(wèn)答句型。 ⑤講解a.m和p.m.的含義。 a.m.的全稱是after midnight，意思是“上午”（0:00~12:00）；p.m.的全稱是 post meridiem，意思是“下午”（12:00~24:00），等于afternoon。另外，m.n.全稱是midnight，意思是“午夜,中午”；正中午noon。如果是a.m.、p.m.一類的講法，中午12點(diǎn)是p.m.，晚上12點(diǎn)是a.m.。 設(shè)計(jì)意圖：這是幫助學(xué)生們贏在起跑線的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是人與人之間相互交流的重要工具之一，練習(xí)正確朗讀英語(yǔ)句子，是說(shuō)一口流利英語(yǔ)的基本功，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，不能松懈怠慢。 （4）“木頭人”游戲。 將全班分成兩個(gè)人一組，學(xué)生1負(fù)責(zé)提問(wèn)，并且表演動(dòng)作，學(xué)生2必須按照學(xué)生1表演的內(nèi)容進(jìn)行回答，五個(gè)短語(yǔ)表演問(wèn)答完畢之后，相互交換人物，學(xué)生2負(fù)責(zé)提問(wèn)，并且表演動(dòng)作，學(xué)生1必須按照學(xué)生2表演的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的回答。 設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)拓展思維的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們可以不僅僅局限于課文中的這五個(gè)短語(yǔ)，還可以拓展以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，盡可能多的把新學(xué)的重點(diǎn)句型運(yùn)用到等多的知識(shí)面上，無(wú)限擴(kuò)大它的適用范圍。通過(guò)這種無(wú)拘無(wú)束的游戲活動(dòng)，孩子們會(huì)玩得很開心，提高了學(xué)生們的對(duì)話能力。 （5）書寫句子指導(dǎo)。 ①書寫句子時(shí)，首字母必須大寫。 ②書寫句子中的單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻，不能挨得太緊密，也不能離的太疏遠(yuǎn)。 ③書寫句子是，單詞與單詞之間，必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般可以空開一個(gè)小寫字母的寬度最為適宜。 ④應(yīng)該把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置放對(duì)。如圖： T：Write the sentences twice, please. Do notice the writing rules. Then show your to us. 設(shè)計(jì)意圖：全班展示書寫結(jié)果，給學(xué)生們有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，書寫的內(nèi)容少，而且任務(wù)少，學(xué)生們都會(huì)拼盡全力，認(rèn)真完成，然后通過(guò)展臺(tái)，全班展示，評(píng)出最佳小書法家，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。 4.操練 （1）小組問(wèn)答，完成時(shí)間表。 T：Boys and girls, do you want to know when does you partner get up? Ss：Yes, we do. T：Do you want to know when does your partner do morning exercises? Ss：Yes. T：And else? Ss：Yes, we do. T：OK. Turn to page 5. Ask and write on the line, please. Finish the timetable about your partner’s. Ss：Yes, Mrs Zhang. 將全班分成兩個(gè)人一組，通過(guò)相互問(wèn)答形式，完成教科書第五頁(yè)的“伙伴的時(shí)間表”。例如： S1：When do you get up? S2：I get up at six thirty in the morning. S1：When do you do morning exercises? S2：I do morning exercises at six fifty in the morning. S1：When do you eat breakfast? S2：I eat breakfast at seven twenty in the morning. …… 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，完成時(shí)間表的填充任務(wù)，拓展新學(xué)句型的適用范圍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，靈活掌握新句型的使用方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 （2）以第一人稱，完成寫作報(bào)告，全班交流。 請(qǐng)學(xué)生們自己根據(jù)問(wèn)答情況，重新整理編排，寫成一段自己一整天的活動(dòng)作息報(bào)告。 將全班分成4個(gè)人一組，每個(gè)組員在小組內(nèi)朗讀自己的日常活動(dòng)作息報(bào)告，其他組員們給出修正意見，組員自己根據(jù)其他組員的建議，再加以修改，形成一篇比較完整的報(bào)告。 每個(gè)小組選派一名小組代表，在全班交流，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小貼畫。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)伙伴幫你記錄的時(shí)間表，寫成一篇報(bào)告，這樣大幅度減小了寫作的難度，也提醒學(xué)生們，今后寫作的方法之一，可以先列表，再成文。 5.課堂小結(jié) T：Boys and girls, What do you learn this class? Group 1：We learn the new phrase: do morning exercises. Group 2：We learn the new phrase: eat breakfast. Group 3：We learn the new phrase: have…class. Group 4：We learn the new phrase: play sports. Group 5：We learn the new phrase: eat dinner. Group 6：We learn the new sentences: When do you do morning exercises? Group 7：We learn the answer: I do morning exercises at 7 o’clock. 七、課堂作業(yè) Ⅰ.譯成漢語(yǔ)。 1.eat dinner_____________ 2.eat breakfast_____________ 3.eat lunch_____________ 4.do morning exercises _____________ 5.play sports_____________ Ⅱ.給圖片標(biāo)序號(hào)。 A.eat breakfast B.play sports C.do morning exercises D.have English class E.eat dinner Ⅲ.單項(xiàng)選擇。 ( ) 1.When do you do morning ________? A.exercis B.exercise C.exercises ( ) 2.When do you play ________? A.sports B.sport C.sportes (