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《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1．正確讀寫文中的生字詞。 2．正確、流利有節(jié)奏地朗讀古詩，背誦古詩。 3．借助課文插圖，想像畫面大致理解詩句的意思。 【過程與方法目標(biāo)】 通過多種形式的朗讀和學(xué)習(xí)，從中感受詩中描寫的景色。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)《敕勒歌》中草原的富饒、廣闊與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩中描寫的景色。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，理解詩意。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、課題入手，導(dǎo)入新課。 1.出示課文插圖，老師聲情并茂結(jié)合古詩內(nèi)容簡(jiǎn)述圖意。 2.有一首民歌描述了草原的這種景象。板書課題——敕勒歌。 3.教師簡(jiǎn)介：樂府是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，人們將所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府或樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。 《樂府詩集》是繼《詩經(jīng)風(fēng)》之后，一部總括中國(guó)古代樂府歌辭總集，由北宋郭茂倩所編。 【設(shè)計(jì)意圖】通過老師聲情并茂地講解，讓學(xué)生初步融入到詩歌的畫面中，為更好理解詩意奠定了基礎(chǔ)。 2、 指導(dǎo)朗讀，了解詩意。 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2.同桌互相讀，互評(píng)。 3.學(xué)生借助工具書、聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。 4.檢測(cè)自學(xué)情況。出示課文生字：似、穹、野、蒼、芒 5、劃分節(jié)奏。 6.理解詩意。出示民歌 （1）指名讀這首詩。 （2）詩中描寫大草原的哪些景物？你覺得這些景物怎么樣？ 相機(jī)板書：天空——像個(gè)巨大的蒙古包 草原——美而廣闊，草兒豐茂 牛羊——肥壯，有風(fēng)才能顯現(xiàn) （3）用自己的話將詩歌中的景象描述出來。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自學(xué)字詞，初讀感知詩歌內(nèi)容。 三、體悟詩情，背誦古詩。 1、思考：詩中描寫了什么，各有什么特點(diǎn)？ 2、思考：可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇穹廬？ 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)采用了問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體悟詩歌所表達(dá)的情感。 四、課文總結(jié) 這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國(guó)草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對(duì)養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。 五、課后作業(yè) 將詩歌中描寫的草原樣子畫下來，再配上一段文字。 六、板書設(shè)計(jì) 敕勒歌 天空——像個(gè)巨大的蒙古包 草原——美而廣闊，草兒豐茂 牛羊——肥壯，有風(fēng)才能顯現(xiàn) 教學(xué)反思： 課前準(zhǔn)備比較充分，大草原的美景圖片、富有民族特色的音樂都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們閱讀古詩的積極性，但預(yù)先呈現(xiàn)的內(nèi)容代替了學(xué)生想象的空間，應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式的朗讀加深對(duì)文本的理解，想象敕勒川天蒼蒼野茫茫的景象，再通過朗讀把自己的感悟表達(dá)出來，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。