《六年級科學上冊 生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級科學上冊 生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 青島版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索 一、 教案背景 1，面向學生：□中學 √小學 2，學科：科學 3，課時：1 4，學生課前準備： ①預習本課觀察實驗操作的方法及內(nèi)容 ②準備蔥葉、小剪刀、細線、圓筒紙、螺母等重物 ③查詢百度網(wǎng)站收集有關仿生的知識 二、 教學目標 1．搜集整理信息資料；學會制作簡易的科學模型。 2．培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度；愿意交流與合作。 3．通過本課的探究，了解仿生過程，使學生認識什么是仿生，嘗試仿生設計，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。 三、 教材分析 《生物的啟示》一課選自青島出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》（六年級上冊）第五單元生物與環(huán)境。《生物的啟示》是本單元的最后一課，主要讓學生親歷仿生科學過程，喚起學生對身邊生物性能的觀察、研究和模擬。學生對仿生有一定的認識，但知識貧乏，需要經(jīng)過大量知識搜索共享，達到學習目的。 教學重點：讓學生經(jīng)歷仿生的過程。 教學難點：仿生的應用 四、 教學過程 一、導入新課 【課件出示鳥巢圖】【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%F1%B3%B2&in=16173&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=33365494905&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，認識它嗎？ 師：對，是北京的鳥巢，2008年北京奧運會主體育場。大家仔細來觀察觀察，它有什么特點？ 生1：它像鳥窩。 生2：科學家是根據(jù)鳥窩的形狀制成的。 生3：形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃…… 師：想不到吧，一個不起眼的生物，竟引起了一項發(fā)明！這就是生物帶給人們的啟示！【板書課題】 師：仿生的知識你知多少？ 生回答自己搜集的資料。 二、探究活動 活動一：蔥葉的啟示。 （一）引導學生發(fā)現(xiàn)蔥葉性能。（讓學生玩蔥葉——匯報分享——板書：生物性能） 師：（出示一棵蔥）同學們，這個，大家都認識吧。它有什么獨特的地方嗎？ 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：它的葉子是圓筒形的。 師：它的葉子是筒形的，有什么好處呢？ 生：刮風時吹不倒，不容易倒，直立的。 師：風都吹不倒它，那，你能把它吹彎嗎？想不想試一試？好，大家都來試著吹一吹， 看誰能把它吹彎。 生參與吹蔥葉的活動。（來，使勁吹，再使點勁！） 師：好，停下吧。我看有些同學的臉都漲紅了，腮幫子都鼓得圓圓的了！ 師：吹蔥葉時感覺怎樣？ 生：吹不動，很費力氣。 師：這說明了什么？ 生：圓筒形的蔥葉不容易吹彎，承受力非常強。 師：那，如果把這個圓筒捋平，（師把蔥葉捋平），我把它的筒形結構給破壞掉?？?， 還用再把它吹彎吧。它自己就彎了。 師：這說明了什么？ 回顧：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了蔥葉是什么形狀的？通過觀察比較，我們又發(fā)現(xiàn)了筒形的蔥葉比平板式的承受力要強，不容易彎曲。那，圓筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我們可以建立一個模型來進行科學的檢測。 （二）建立蔥葉筒形結構模型。 師：這個模型該怎么做呢？板書：建立模型（ 放手讓學生探究） （生答：我們可以把一張紙卷成筒狀） 師：這個就是圓筒模型，這個就是平板式的。現(xiàn)在，怎樣檢驗這兩個模型誰的承受力大呢？誰有好辦法？ 學生設想檢測方法，小組討論交流 （三）對蔥葉模型進行對比檢測。 【學生說完方法，讓生在實物投影下操作演示。】 師：老師聽明白你的意思了。把圓筒紙和平板紙分別放在木塊上。是這樣的嗎？然后呢？ 生：在上面放重物，看哪種模型放的重物多。 師：重物可用螺母來代替。放螺母時應該注意什么？誰來提醒提醒大家？ 生：要一個一個的往上放。 師：要輕輕地一個一個地放，直到把它壓彎不能承受為止。你們猜一猜能放多少個？ 這種紙呢？能放多少？ 師：這只是大家的猜測，還需要我們親自來檢測檢測。 師：到底能放多少呢？趕快來試一試吧。記住要把結果記錄下來，看哪個小組做得又快 又好。 學生動手實驗 師：同學們檢測出來了嗎？都坐好,現(xiàn)在哪個小組來匯報你們的檢測結果？ 學生匯報檢測結果（老師隨機做好記錄） 師：仔細觀察檢測結果，這說明了什么？ 生：圓筒紙和平板紙相比，圓筒紙的承受力大。 實驗結論：通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)：筒形結構的承受力比較強。 師：那，可以利用它來干什么呢？ 生1：可以做圓筒形的橋墩。 師：為什么？ 生：因為筒形結構的承受力強。 師：還可以來做什么？ 生2：可以做鋼管。 （三）蔥葉仿生。（開發(fā)產(chǎn)品） 師：其實，生活中有許多物品都是應用了筒形的特性而設計的。你還知道哪些？ （生聯(lián)系現(xiàn)實生活：煙囪、電線桿、地下水管、籃球架、旗桿、圓柱子……） 為了讓學生直觀形象的認識生活中蔥葉的仿，出示圖片： 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1%CC%CD%B2&in=2996&cl=2&lm=-1&pn=232&rn=1&di=12826291770&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 http://image.http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%E7%CF%DF%B8%CB&in=26072&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=38748480213&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%D6%B9%DC&in=1975&cl=2&lm=-1&pn=8&rn=1&di=4656527220&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= …… 師小結：小小的蔥葉真了不起！人們受它筒形葉子的啟示，竟然開發(fā)了這么多的產(chǎn)品。 這個過程就是仿生。誰能在說說仿生的過程？ 板書課題：生物性能——建立模型——模型檢測——開發(fā)產(chǎn)品 師：看來，植物的特性不容忽視，而人們的慧眼和聰明的大腦更了不起。 四、生活中的仿生實例簡介 師：仿生是因為受到了生物的啟示，它推動了科學的進步和社會的發(fā)展。你知道生活中還有哪些產(chǎn)品是在生物的啟示下而發(fā)明的嗎？ 學生展示自己收集到的圖片、文字資料。 教師出示圖片資料?！景俣人阉鳌? http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%C5%B8&in=16815&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=47749439835&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C9%BB%FA&in=20468&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=15823613073&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C2%C9%FA%D1%A7%B5%C4%C0%FD%D7%D3&in=2901&cl=2&lm=-1&pn=87&rn=1&di=15348331695&ln=636&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%D7%B4%EF%CD%BC&in=29730&cl=2&lm=-1&pn=10&rn=1&di=15511194855&ln=1304&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度視頻搜索】 http://v.youku.com/v_show/id_XMTU0NjkxMDQ=.html 師：同學們，仿生的過程并不是一帆風順的，可能會經(jīng)歷重重磨難和挫折。比如：很久以前，許多人都向往飛上藍天，像鳥兒一樣有一雙翅膀，自由自在的飛翔，他們模仿制作了多種器械，嘗試飛行，有些人甚至犧牲了自己的生命?？梢哉f，每一項科學發(fā)明都是歷經(jīng)反復實驗，最后才獲得了成功。 3.活動總結 師：剛才我們進行了兩項研究，回顧研究經(jīng)過，我們都經(jīng)歷了怎樣的過程？ 師：剛才，我們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)生物的性能，建立模型，進行模型檢測，直至研制出產(chǎn)品，在科學上這個過程就是仿生。剛才我們經(jīng)歷的過程，就是仿生的過程。 五、拓展應用 這節(jié)課我們知道了有關仿生的知識，能夠利用仿生提出自己發(fā)明創(chuàng)造的設想，課下繼續(xù)觀察生物的特殊本領，再提出一些發(fā)明設想，制作幾件小發(fā)明。 五、 教學反思 　本節(jié)課通過探究性實驗激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，同時充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢引導學生主動地獲取科學知識，初步了解仿生的過程，在科學探究的過程中培養(yǎng)學生的搜集信息的能力，學習能力和創(chuàng)新思維能力。本節(jié)課學生通過搜集資料，得出結論并進行創(chuàng)新思維，進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。