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《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【教學(xué)要求】 　　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　　2、通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　　重點(diǎn) 　　　　通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。 　　　難點(diǎn) 　　　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　　搜集有關(guān)事例。 　　【擬訂課時(shí)】1課時(shí) 　　【教學(xué)過程】 　　一、導(dǎo)入 　　　1、直接導(dǎo)入。 　　　2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要說？ 　　二、精讀指導(dǎo)。 　　　自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰？ 　　　　　　　　（2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？ 　　　　　　　　（3）畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。 　　　2、分組交流。 　　　3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。 　　　（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！? 　　　　?。槭裁聪仁且焕?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？） 　　?。?）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去?！? 　　　　　（姑娘茫然的眼睛說明什么？） 　　　（3）“別別別……”他急了，“碧云碧云！” 　　　　?。ㄋ麨槭裁醇绷?？） 　　?。?）“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧?！? 　　　?。ㄟ@句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。） 　　　4、指導(dǎo)朗讀。 　　三、總結(jié)。 　　　　課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 　　四、作業(yè)。 　　　　搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。