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第1課 如意吉祥的民間美術 教學目標： 1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。 能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。 能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的畫面。 2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。 嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。 3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。 教學重點： 能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。 教學難點：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。 2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1. 觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2. 問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？ 3. 小組活動：討論你所知道的民間藝術品，你準備用什么方法和材料進行創(chuàng)造一幅有特色的民間作品？ （三）作業(yè)布置： 能用適當?shù)牟牧?，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 1. 作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 2. 教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。 3. 課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4. 課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。 第2課 尋找身邊的民間美術 教學目標： 1.知識與技能：收集、整理民間美術作品并進行歸類。能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的畫面。 2.過程與方法：與同學一起到社區(qū)調查收集民間美術作 品，分析、整理、歸類。與同學一起合作布置小展覽。 4. 情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間 吉祥的圖案。 教學重點： 能描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。 教學難點： 嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。 2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？ 3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，設計小組考察報告的格式。 （三）作業(yè)布置： 能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進行表揚。 3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：尋找各種小植物，下節(jié)課帶來。 第3課 泥板植物浮雕 教學目標： 1.知識與技能：認識浮雕。 能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。 2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較植物的不同形態(tài)與色彩。 能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板植物浮雕。 3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的關系。 教學重點： 能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。 教學難點： 能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等植物造型特點。 2.讓學生能用語言說出植物的生長形態(tài)和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜歡的植物，說說她1形態(tài)特點和色彩特點。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、寫實的植物畫面。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。 （三）作業(yè)布置： 能綜合運用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板植物浮雕。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 5. 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)植物的浮雕的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第4課 泥板動物浮雕 教學目標： 1.知識與技能：認識浮雕。 能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。 2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較動物的不同形態(tài)與特征。能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板動物浮雕。 3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的小動物。知道動物、泥與人的關系。 教學重點： 能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。 教學難點： 能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等動物造型特點。 2.讓學生能用語言說出動物的形態(tài)和特征。它們的頭、身驅、四肢、斑紋、色彩等有什么不同？把你喜歡的動物，說說她形態(tài)特點和色彩特點。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、變形的動物畫面。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。 （三）作業(yè)布置： 能綜合運用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板動物浮雕。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 6. 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)動物的浮雕的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第5課 神秘的圖騰柱 教學目標： 知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。能選擇繪畫方法，并運用各種相形組合一個圖騰柱。 教學重點：用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。 教學難點： 能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。 第一課時： 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等圖騰柱造型特點。 2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設計制作柱體造型?造型獨特,夸張變形怪異神秘。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細膩,粗獷,古樸,現(xiàn)代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺? 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖騰圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活 中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術品。你準備用繪畫 形式畫出什么樣的圖騰柱作品。 （三）作業(yè)布置： 創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 第二課時 （一）、課堂導入：創(chuàng)設情境（運用課件展示） （二）繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片 1. 看,由一個串一個的形態(tài)夸張的怪人\怪獸構成的圖騰柱,多么神秘,怪異. 2. 圖騰柱今天已成為公園\廣場\游覽區(qū)的藝術品. (三)學生繼續(xù)完成作業(yè) (四)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進行表揚。 2.課后拓展：問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第6課 炊具與餐具 教學目標： 1.知識與技能：認識“透疊”、“重疊”畫法。 能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。 2.過程與方法：在“記憶與表現(xiàn)“中，對比感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代吹具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學會設計、裝飾、重疊畫面。 3.情感：體會社會與科技的發(fā)展，感受生活美。 教學重點： 能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。 教學難點： 能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準確的吹具與餐具裝飾畫。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術作品。讓學生感受透疊和重疊藝術作品的“對稱、均衡、重復、對比”等美術要素。 2.讓學生能用語言說出什么是重疊色彩法。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）用線條表現(xiàn)透疊的畫面，注意構圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、高低不同的組合。（2）用色彩表現(xiàn)重疊的畫面，重疊部分的顏色應該用前后兩部分的顏色調和而成。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透疊和重疊的藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術品。你準備用什么樣材料繪畫作品。 （三）作業(yè)布置： 能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態(tài)豐富多變、重疊色彩表達準確的吹具與餐具裝飾話畫。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 7. 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 3.課后思考題：幫媽媽做一件事，把你找到資料下節(jié)課帶來。 第7課 媽媽的好幫手 教學目標： 1.知識與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設計一條外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。 2.過程與方法：在回顧和表達中，體驗人時間的情感、媽媽的關愛。 探監(jiān)怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。 在設計創(chuàng)作“好幫手”的過程中、能異想天開、大膽設計創(chuàng)作，表達對母親的感激之情。 3.情感：能表達愛媽媽、愛家人的思想情感。 教學重點： 用運用手繪、剪貼或想象設計的方法設計美觀、實用的圍裙。 教學難點： 能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓學生體驗人時間的情感、媽媽的關愛。 探監(jiān)怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。 2.讓學生能用語言說出媽媽在又在廚房里忙開了，如洗菜、煮飯、抄菜、清潔等情節(jié)。我能為媽媽做點什么？進入本課創(chuàng)作主題：為媽媽設計圍裙和能減輕媽媽家務負擔的好幫手。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你用什么方法給媽媽設計一個漂亮的圍裙。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圍裙圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圍裙藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道怎樣做圍裙術。你準備用什么方法設計出一個漂亮的圍裙來。 （三）作業(yè)布置： 能為媽媽設計外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 第二課時 （一）、課堂導入： 創(chuàng)設情境（運用課件展示） （二）繼續(xù)欣賞的各種圖片 1.體驗人時間的情感、媽媽的關愛。 2.探監(jiān)怎樣設計成為媽媽的好幫手，用想象繪畫的方法體會親情。 (三)學生繼續(xù)完成作業(yè) (四) 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)媽媽的好幫手的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第8課 漂亮的掛盤 教學目標： 1.與技能：認識掛盤的功能與藝術性。 感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣”。用均齊式、平衡式計紋樣掛盤。 2.過程與方法：在比較中體會均齊式、平衡式的美感形式：感知適 紋樣，體現(xiàn)色彩單純、明快的美、體會夸張、變形的手法，體會國內外掛盤藝術的不同風格。 在選擇與創(chuàng)作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設計與制作方法及不同的美感。 3.情感：進一步感受美術與生活的關系，體會變廢為寶的樂趣。 教學重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。 教學難點：能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合的紋樣裝飾掛盤。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同風格掛盤。導入新課。 2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、變形的手法掛盤。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）嘗試使用學過的繪畫、剪貼、泥塑等多種技能。（2）可以選擇對稱或均衡等美感形式：（3）圖案內容可以選擇“動物、植物、人物”等具象形。。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的藝術掛盤的藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的不同藝術品的掛盤。你準備用什么樣材料設計作品。 （三）作業(yè)布置： 能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張的藝術手法設計適合紋樣裝飾掛盤畫。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 8. 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第9課 瓶子的化裝舞會 教學目標： 1.知識與技能：感知唐代“三彩雙魚瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的藝術價值。 2.過程與方法：參與欣賞活動，體驗古代藝術家的審美情趣：在聯(lián)想中、利用瓶子原形、色彩、大膽地進行想象設計和表現(xiàn)。在個人或創(chuàng)作中、嘗試運用粘貼、堆塑、淺浮雕、高浮雕等放裝飾瓶子。 3.情感：了解古代陶瓶的價值、喜歡陶瓶藝術、體驗創(chuàng)造美的樂趣。培養(yǎng)“變廢為美”的意識。 教學重點：選擇廢棄瓶子和材料裝飾瓶子、體驗“變廢為美”的樂趣。 教學難點：能保留瓶子的基本形狀，運用像皮泥進行“彩塑浮雕”創(chuàng)作。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同風格的彩瓶。導入新課。 2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、變形的手法彩瓶。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）嘗試使用學過的、剪貼、泥塑等多種技能。（2）可以選擇對稱或均衡等美感形式：（3）圖案內容可以選擇“動物、植物、人物、抽象”等形象。。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的藝術彩瓶的藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的不同藝術品的彩瓶。你準備用什么形狀的瓶子設計作品。 （三）作業(yè)布置： 能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張等像皮泥的藝術手法設計彩瓶。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 9. 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第10課 蔬果的童話 教學目標： 1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點，進行雕刻、塑造、創(chuàng)意設計一個立體形象。 2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質感進行觀察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。 在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。 3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。 教學重點：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質感等特點進行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與設計思維能力。 教學難點：對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術形象。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美好。 2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）蔬果娃娃它們象什么？（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質感進行構想與創(chuàng)作的？（3）你喜歡哪一件作品？為什么？ 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng)作些什么？ 知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術作品？ 3. 小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術品的。你準備用什么樣方法設計作品。 （三）作業(yè)布置： 能運用多種制作方法，設計與眾不同的新形象來表現(xiàn)蔬果的童話故事。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第11課 鹽的妙用 教學目標： 1.知識與技能：感知肌理所產生的奇幻的形式美感。 運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。 2.過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽派遣法”。在觀察想象中，感受機理所產生的奇幻的形式美感。 3.情感：對“撒鹽排遣法”產生的機理效果產生興趣。 教學重點：運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。 教學難點：能對點、線、面狀的機理效果進行聯(lián)想和創(chuàng)造、重新設計一幅有趣的畫面。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。 2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、變形的機理效果。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）欣賞畫家梁培龍的作品《歡樂的小溪》感受“特殊技法”創(chuàng)作的一種節(jié)奏美。（2）嘗試探索“撒鹽排遣法”，體驗畫面產生異變而制造的特殊的點、線、面狀的機理：（3）明確作業(yè)要求，即運用點、線、面狀的機理進行聯(lián)想，再創(chuàng)造有趣的畫面。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的機理的藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么樣材料設計作品。 （三）作業(yè)布置： 能運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第12課 美麗的荷塘 教學目標： 1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。 學習寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現(xiàn)荷花的畫面。 2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。 3.情感：學習大師借物抒情表現(xiàn)荷花。 教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。 教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷花。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。 2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動物、植物。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現(xiàn)的能力。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么去畫荷花。 （三）作業(yè)布置： 能創(chuàng)造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第13課 快樂的黑天鵝 教學目標： 1.知識與技能：能向大師學習，運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“快樂的黑天鵝”。 2.過程與方法：①在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活習性，感受其優(yōu)美的動態(tài)和黑亮的色彩。②在觀察與欣賞中，學習畫家是怎樣表現(xiàn)主體物和背景的。③在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)快樂黑天鵝的。④在變化表現(xiàn)中，體會成功的快樂。 3.情感：體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發(fā)學生喜愛珍奇動物，保護生態(tài)平衡的情感。 教學重點：能向大師學習運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑天鵝”。 教學難點：能運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“快樂黑天鵝”。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。 2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑天鵝”。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）黑天鵝的生活習性。（2）黑天鵝生動、優(yōu)美的動態(tài)（如昂首闊步、左右搖擺、展翅飛翔、踩水飛奔、優(yōu)美的曲項、撥水暢游等）：（3）黑天鵝的形態(tài)、色彩、（形狀象鵝，體形較大，通身黑羽毛，上嘴有紅、白、粉紅的色彩，短短的尾巴，黑色的腳，有蹼）。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和這些不同的天鵝的藝術作品？ 3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么方法去畫？ （三）作業(yè)布置： 能用寫意畫的方法畫出黑天鵝動態(tài)的變化、快樂的場景及色彩的特征。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第14課 千姿百態(tài)的樹 教學目標： 1.知識與技能：感受樹木的千姿白態(tài)。學習用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。 2.過程與方法：在欣賞與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)情感。在臨摹與體驗中，了解樹與樹林的畫法。自主學習、構思、大膽表現(xiàn)。 3.情感：喜歡畫樹：激發(fā)愛護樹木，保護環(huán)境的情感。 教學重點： 學習用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。 教學難點： 能創(chuàng)意運用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓學生體驗中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。 2.讓學生能用語言說出你知道的中國寫意畫的方法嗎？進入本課創(chuàng)作主題：用中國寫意畫的方法畫出千姿百態(tài)的樹。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你用臨摹的方法畫出千姿百態(tài)的樹。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的大師的作品。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小組活動：討論說一說理解大師們的作品？你能教師教你方法？畫出一幅千姿百態(tài)的樹。 4.教師演示方法：①枝干的畫法——先畫前面，再畫后面，注意粗細變化。樹干、長枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用濃墨，后面用淡墨。②點葉——要根據(jù)葉形象用筆。如畫針、竹葉時，可以用尖筆，中峰畫：用梅花點、胡椒點畫樹葉時，可用禿筆：畫闊葉時，用側峰、破筆點去畫。關鍵是要注意樹葉的排列參差錯落，有梳有密，點葉的墨色要注意濃、淡、干、濕的變化。 （三）作業(yè)布置： 能用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 第二課時 （一）、課堂導入： 創(chuàng)設情境（運用課件展示） （二）繼續(xù)欣賞的各種圖片 1.復習筆墨技法。學生練習：點、染、勾、檫的技法：濃、淡、干、濕、焦等墨色。 2.能用語言描述樹木的千姿百態(tài)，能用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。 (三)學生繼續(xù)完成作業(yè) (四) 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能用寫意畫的方法表現(xiàn)樹林的變化、快樂的場景及色彩的特征。 2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 第15課 我的第一次 教學目標： 1.知識與技能：①了解圖畫日記的表現(xiàn)形式，結構特點。②能用圖畫日記的形式和運用夸張的手法表現(xiàn)“我的第一次”。 2.過程與方法：①在記憶—聯(lián)想中，大膽想同學描述自己“第一次”經(jīng)歷時的神情、動態(tài)。②在欣賞與構思中，探討表現(xiàn)手法。③在觀察與臨摹中，體驗畫家簡練、夸張的藝術手法。④在構思與創(chuàng)作中，運用圖畫日記的表現(xiàn)形式和結構要素進行創(chuàng)作。 3.情感：①喚起對往事的回憶，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。②自由獲得身心的和諧，完善健全人格。 教學重點： 能用圖畫日記的形式大膽表現(xiàn)“我的第一次”發(fā)生的事。 教學難點： 能用圖畫日記的形式和夸張的手法、表現(xiàn)“我的第一次”經(jīng)歷時的神情、動態(tài)。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思維。教師取出有關“我的第一次”的照片或日記，想學生講述自己的“第一次”經(jīng)歷的故事，特別是描述自己當時的神情、動態(tài)，激發(fā)學生對自我、生活、社會、自然的感受。②激發(fā)聯(lián)想思維。聽聲音聯(lián)想：如歌聲、踢足球、炒菜聲、大叫聲、鬧鐘聲等等：觀看場景聯(lián)想：如家庭生活、學校生活、社會生活、自然生活等場景。 2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己第一次的事。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）表現(xiàn)“第一次”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現(xiàn)“第一次”的神情、動態(tài)，描繪我在“第一次”嘗試中的表情。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失敗、難過、驚恐、后悔、驚心動魄、可笑等動作和表情。 3.小組活動：討論通過欣賞后，你把自己的第一次的經(jīng)歷說出來，與全組共欣賞。 （三）作業(yè)布置： 能用圖畫日記的形式，畫出我難忘的第一次，表現(xiàn)我的神情、動態(tài)。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。 第16課 我的一天 教學目標： 1.知識與技能：①復習圖畫日記的創(chuàng)作要素。②認識以組畫的形式表現(xiàn)的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事。 2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發(fā)學習興趣。②在自主學習中，解決“如何選擇我在一天中經(jīng)歷的最能抒發(fā)自己情感的事。③在創(chuàng)作中，嘗試解決構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。 3.情感：①學會選擇、取舍、儲存各種美好的記憶，培養(yǎng)敏銳的觀察力。 教學重點： 激發(fā)學生記憶，能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事 教學難點： 能把事情發(fā)生時“我”與周圍人物的表情、動態(tài)、環(huán)境等生動地表現(xiàn)出來。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思維。按時間順序（早上、課間、課中）。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現(xiàn)“我”與周圍的人物的表情、動態(tài)、環(huán)境（如粗細疏密的線條、“高興、生氣、開心”等表情、動態(tài)）。④小作者怎樣以組畫形式，表現(xiàn)圖畫日記“我的一天”（復習圖畫日記的要素：畫面、文字、天氣、日期）。 2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己一天的事。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）表現(xiàn)“一天”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現(xiàn)“一天”的神情、動態(tài)，描繪我跟周圍的環(huán)境。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三件事，然后做動作，讓同學猜“我”一天中的三件事（激發(fā)觀察、想象、選擇的興趣）。 3.提供“早上、課間、課中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經(jīng)歷的趣事、最能抒發(fā)自己情感的事”。 4..小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發(fā)自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據(jù)“我的一天”選擇內容，組成三張畫面（構圖、運用粗細疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。 4. 選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時間、什么事情最能抒發(fā)自己的情感？②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用什么線條表現(xiàn)？怎樣處理好土畫日記的四要素。 5. 創(chuàng)作表現(xiàn)。①構圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現(xiàn)的人物形象與環(huán)境的各個部分加以組織，并進行適當?shù)呐渲?。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現(xiàn)：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。 （三）作業(yè)布置： 能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態(tài)、環(huán)境等表現(xiàn)出來。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評價：能選擇能抒發(fā)自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字安排合理。 第17課：印染“花布” 教學目標： 1.知識與技能：①嘗試染紙設計制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。②能嘗試不同的折法、染法、印染出來各種色彩對比的圖案。 2.過程與方法：①通過欣賞，了解印染藝術與生活應用的關系。②在嘗試與探究中，體驗不同的折疊、印染的技能，感受其圖案形態(tài)的千變萬化。③探究“輻射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折疊、印染、提高設計的能力。④在想象創(chuàng)作中，靈活運用折疊、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 3.情感：感受歷史悠久的的民間傳統(tǒng)手工印染工藝，產生傳承與嘗試設計的興趣。 教學重點： 嘗試“染紙”設計制作過程。 教學難點： 能嘗試不同的折法、染放，印染出各種不同色彩對比的圖案。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞印染藝術品和學生作品。讓學生了解印染藝術與生活應用的關系。①提供印染的生活用品，激發(fā)學生記憶與聯(lián)想，如衣服、圍巾、窗簾。②思考：這些圖案紋樣有什么共同特點（對稱與不對稱、圖案色彩自然擴散）？ 2.通過欣賞，感知我國民間傳統(tǒng)的印染工藝。①感受對稱與均衡的藝術手法，啟發(fā)設計構思。②體會扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發(fā)創(chuàng)作思路。 3.嘗試與探究：①自由嘗試探討“折法——對邊折疊、對角折疊”、“染法——點染、浸染”的技能、體驗不同的折疊、印染方法，感受其圖案形態(tài)的千變萬化。②探究嘗試“輻射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折疊、印染，提高設計的能力，培養(yǎng)學生藝術探究的興趣。 5. 探究設計與應用的關系。①討論：怎樣的圖案才合適做床單、頭巾、燈罩、花傘、桌布、窗簾、衣服用的花布圖案。②嘗試、體驗：怎樣的折疊、印染才能印染出對稱、均齊不對稱的圖案紋樣。③欣賞折法——染法——色彩運用。 5.想象創(chuàng)作。引導靈活運用這點、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。①思考：我設計的花布可以做什么用？②想象創(chuàng)作：紙材選擇；折法選擇：餓按法選擇。 6.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種印染的作品。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小組活動：討論說一說對印染作品是怎樣理解？你能用教師教你方法？染出畫出一幅美麗的染紙作品嗎？ 4.教師演示方法：①折紙方法——對邊折疊，對角折疊、平行折、放射折、對稱折、不規(guī)則折。②捆扎——中間扎、兩邊扎③染方法——點染、浸染、捏染。 （三）作業(yè)布置： 能嘗試不同的折法、染法、印染出各種不同色彩對比的圖案。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能用不同的折法、染法、印染出各種不同色彩對比的圖案。 第18課 可愛的童帽 教學目標： 1.知識與技能：①感知帽子設計與生活應用的關系。②能用各種線條與色彩設計童帽的性質、裝飾花紋。 2.過程與方法：①欣賞民間虎頭帽、了解民間童帽設計的“禹意”。②了解現(xiàn)代款式多樣，用料各異的童帽，感受社會發(fā)展和人們生活的提高。③在創(chuàng)作與表現(xiàn)過程中、學會結合應用印象設計。 3.情感：①對帽子設計產生興趣。②培養(yǎng)關注生活、熱愛生活的情感。 教學重點： 能用線與色設計童帽的形狀和裝飾花紋。 教學難點： 能用“直線與曲線、粗細疏密的線”設計表現(xiàn)不同質感、不同功能、不同款式的童帽。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對童帽的好奇之情。①欣賞傳統(tǒng)的童帽與現(xiàn)代的童帽，了解民間童帽設計的“禹意”，了解童帽設計與應用的關系。②嘗試探究設計的方法。。③欣賞學生用線描手法設計的童帽。 2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己見過或用過的童帽。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）在欣賞虎頭帽時能說一說有什么主要的特征？（2）你能用設計童帽的方法設計不同的款式嗎？ 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？。 3.教師引導學生探索與創(chuàng)意想象：（1）童帽的基本形。有帽蓋、帽花有具象形、抽象形的花紋變化等。（2）抓住基本形進行變化。帽蓋有圓柱體、半球體、封頂與露頂?shù)淖兓?，?）引導創(chuàng)作構思。①從季節(jié)、功能上進行創(chuàng)作構思：我設計的童帽是御寒、防曬、還是裝飾或保護用？②從童帽的基本形進行創(chuàng)作構思：從帽蓋、帽檐、帽耳、貿花中思考變化，創(chuàng)造與眾不同的童帽。③從童帽的色彩、花紋進行創(chuàng)作構思：如具象形、抽象形的花紋、冷暖、明暗、深淺等對比色。 4..小組活動：討論：了解童帽設計與應用的關系，感受不同材料、怒濤款式帽子不同的審美效果。 5.選擇與構思。①從季節(jié)、功能上進行創(chuàng)作構思？②從童帽的基本形進行變化構思。③從童帽的色彩、花紋進行創(chuàng)作構思。 6.創(chuàng)作表現(xiàn)。①了解本課的作業(yè)要求。②分析童帽的設計步驟：構思：畫出帽子的外形：嘗試用直線與曲線粗細疏密的先，表現(xiàn)童帽不同的。質感：與眾不同。 （三）作業(yè)布置： 能用不同的線設計與表現(xiàn)不同的質感款式的童帽。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評價：外觀美麗、色彩鮮艷、對比強烈、裝飾花紋簡練、有趣、線條流暢，用直線與曲線、粗細疏密的線：表現(xiàn)不同的質感款式的童帽。 第19課 我設計的童裝 教學目標： 1.知識與技能：①了解一些服裝知識。②能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝： 2.過程與方法：①在觀察、聯(lián)想和思考活動中，體會童服與美術造型、色彩搭配等關系。②在模仿服裝與設計活動中，自由體會剪裁方法。③在探究設計與創(chuàng)作活動中，大膽想象、設計、創(chuàng)作與展示。 3.情感：①樹立設計意識，提高審美能力。②大膽進行創(chuàng)意變化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 教學重點： 能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝： 教學難點： 能選擇適當?shù)募埐模O計、裁剪、裝飾一件（套）對稱或不對稱的童裝。 教學過程： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。學會用審美的眼光進行觀察、選擇衣服與啟發(fā)創(chuàng)作構思。如：①服裝是商品的一種，商店的服裝帶有季節(jié)性。②用“模特”展示各種造型、色彩的童裝，能讓顧客整體觀察。③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀要美觀、大方、顏色搭配要和諧對比，比例要協(xié)調等。一方面提高學生的審美觀察與感受能力，另一方面讓學生在品評服裝的過程中，培養(yǎng)審美設計意識。 2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己想設計怎樣的童裝。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）感知服裝商店和商品的概念，學習用審美的眼光挑選服裝。（2）欣賞不同季節(jié)的童裝，并根據(jù)服裝的基本形進行創(chuàng)意的變化，發(fā)展創(chuàng)造性思維。③自主探究設計與剪裁方法。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。 2.問：在欣賞中，你喜歡什么衣服？適合什么季節(jié)？美在哪里？當你走進童裝商店時，你是怎樣挑選衣服的？哪件衣服適合自己？形狀是否美觀？顏色搭配是否合理（激發(fā)觀察、想象、選擇的興趣）。 3.教師設計：①構思?？钍健ΨQ與不對稱、男裝或女裝、季節(jié)、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現(xiàn)布質的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫圖。根據(jù)衣服的基本形進行創(chuàng)意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領還是心形衣領等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領、袖口、衫邊、衫身等。 4..小組活動：討論：能用繪畫或剪貼的方法，為自己設計一件美觀大方的童裝。 5.選擇與構思。能用繪畫或剪貼的方法，設計一件對稱、美觀大方的童裝，并選擇適當?shù)募埐?，抓住童裝的基本形進行創(chuàng)意設計變化，繪畫或剪貼與眾不同的童裝。 6.創(chuàng)作表現(xiàn)。①構思?？钍?、對稱與不對稱、男裝或女裝、季節(jié)、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現(xiàn)布質的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫圖。根據(jù)衣服的基本形進行創(chuàng)意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領還是心形衣領等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領、袖口、衫邊、衫身等。 （三）作業(yè)布置： 能選擇適合的紙材設計裝飾一件（套）對稱或不對稱的童裝。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 作業(yè)評價：外形美觀、大方、色彩對比、醒目：有創(chuàng)意變化。 第20課 我們的小“超市” 教學目標： 1.知識與技能：①能把本單元或本學期的作業(yè)設計為各種各樣的“商品”②能設計制作美觀，實用的“展具”。 2.過程與方法：①在觀察與記憶時，設計商品、展具活動中，學會思考、構思與創(chuàng)作。②在模擬超市活動中，學會合作、學會禮貌用語。 3.情感：發(fā)展人際關系，并從中獲得社會經(jīng)驗與知識，促進身心和諧發(fā)展。 教學重點： 學會將本單元設計的“小商品”為“小超市”進行綜合的展示設計。 教學難點： 能按照“商品”的需要，設計制作造型美觀，實用的“展具”等立體造型。 教學過程： 第一課時： （一）課堂導入： 1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞各種個樣的兒童超市。讓學生體驗體驗超市與美術設計的關系。 2.讓學生能用語言說出你逛兒童超市時的感覺嗎？進入本課創(chuàng)作主題：學會將本單元設計的“小商品”為“小超市”進行綜合的展示設計。 3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你能用什么方法畫設計出一個“小商品”為“小超市”進行綜合的展示。 4.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。 （二）教授新課： 1.觀看課件，欣賞課件中小“小超市”中的各種小商品。 2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小組活動：討論說一說你用什么方法設計一個展具。你能教師教你方法？設計出展具擺放你的小商品。 4.教師演示方法：①觀察兒童超市、激發(fā)生活記憶，關注超市環(huán)境的設計。②根據(jù)商品的需要，設計適合用的“商品”“展臺”“展柜”“展架”等平面、立體造型。③把本單元或本學期的作業(yè)設計為“商品”并進行裝飾。④小超市開張了，如何服從工作安排，當好自己的角色。 （三）作業(yè)布置： 能分組設計制作美觀，實用的展具。 （四）巡視輔導： 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 第二課時 （一）、課堂導入： 創(chuàng)設情境（運用課件展示） （二）繼續(xù)欣賞的各種圖片 1.把自己的展品、展具跟小組放在一起，組合成一個小超市。 2. 小超市開張了，服從工作安排，當好自己的角色。 (三)學生繼續(xù)完成作業(yè) (四) 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。 （五）結果： 2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。 1.教師小結：能用禮貌用語，能創(chuàng)設小超市，小組合作，能介紹商品造型色彩。