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《金色的腳印》　教案3 　一、素質教育目標 　?。ㄒ唬┲R教學點 　　認識本課生字，理解生字新詞。 　?。ǘ┠芰τ柧汓c 　　1、培養(yǎng)學生通過抓重點詞句理解課文內容的能力。 　　2、培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。 　?。ㄈ┑掠凉B透點 　　1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。 　　2、透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。 　?。ㄋ模┟烙凉B透點 　　感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 　　二、學法引導 　?。ǎ┙處熃谭? 　　啟發(fā)談話、點撥法。 　?。ǘW生學法 　　自讀感悟、討論、交流法。 　　三、重點、難點、疑點及解決辦法 　　（－）重點 　　老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。 　?。ǘ╇y點、疑點 　　狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？ 　?。ㄈ┙鉀Q辦法 　　抓住文中相關的內容，反復讀，并注意前后的聯系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結合自身飼養(yǎng)小動物的經歷，探究出這種變化的原因。 　　四、師生互動活動設計 　?。ㄒ唬┙處熁顒釉O計 　　激發(fā)興趣，導入新課；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。 　?。ǘW生活動設計 　　1、搜集、交流關于狐貍的故事。 　　2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。 　　3、深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。 　　4、課外讀關于環(huán)保題材的文章。 　　五、教學步驟 　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課 　　同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？ 　?。ń涣鲗偟挠∠螅部芍v狐貍的故事。） 　　看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍平反了。 　　板書：11＊金色的腳印 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知 　　1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。 　　2、匯報初讀情況。 　　（1）讀自己喜歡的部分。 　　（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。 　?。?）說說你還讀懂了什么？有什么問題？ 　?。ㄗx懂的內容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。……） 　?。赡芴岬膯栴}：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結尾及題目有什么含義？） 　　（三）深入探究 　　1、圍繞問題，再讀感悟。 　　2、小組內展開討論，交流看法。 　　3、匯報探究結果。 　　針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應探究出如下內容： 　?。?）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。 　　（2）當“我”發(fā)現兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。 　　引導：“我”此刻會怎么想？ 　?。ā拔摇睍焕虾偰欠N不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。） 　?。?）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。 　?。?）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。 　　關于課文結尾及題目的含義，可以這樣理解： 　　（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們人類學習。 　?。?）課文結尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。 　?。ㄋ模┛偨Y擴展 　　1、朗讀全文并交流收獲。 　　2、閱讀其他關于狐貍的故事。 　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 　　以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。 　　附：板書設計