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1、淺論中職英語教育的開展 淺論中職英語教育的開展 【摘要】英語作為一種國際性交流語言，越來越顯示出其重要性，而學生作為國家未來的支柱，只有學好英語，才能更好的促進各國家之間的交流，促進祖國健康開展。在我國的中職教育中英語教育存在許多問題，不僅有學生自身的問題，還有老師方面的原因，只有敢于面對其中存在錯誤，才能有大的進步，更好的提高學生的素質，同時也是國家堅實根底的保證。 【關鍵詞】 中職 英語 教育 開展 創(chuàng)新 【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-596201-0041-01 1 中等職業(yè)教

2、育中英語教育的現(xiàn)狀 1.1 中職學校生素質偏低 近年來，高校不斷擴大規(guī)模，實行擴招政策，大多數(shù)的學生升入高中，選擇高考這條捷徑，去中職學校就讀的初中生越來越少，導致中職學校缺乏生源。然而能夠選擇就讀于中職學校的學生，大多都是老師眼中的素質差的孩子，甚至還有一些學生由于品行過差，更是令老師和家長感到頭痛。這些學生大多是初中生，普遍知識根底薄弱，或者說是零根底，英語根底更是差強人意，大多數(shù)因為學習英語比擬吃力，并且認為學習英語毫無用處，所以失去興趣，嚴重阻礙了英語水平的提高。 1.2 教師缺乏開展英語專業(yè)的動力 局部中職學校為了追求專業(yè)型、技術型的辦校特色，突出實際

3、應用，嚴重影響了中職學校對英語教學的重視程度，在教學方案和教學安排上都存在各種問題，內容刪減、課時壓縮，使得學生的英語課程連最根本的課時都不能保證完成，更不用說提高！中職院校英語師資力量薄弱，教師隊伍老化，教師隊伍不穩(wěn)定性等狀況都普遍存在。一些教師不注重強化個人專業(yè)技能，不致力于教學研究，沒有認識到英語作為根底教育的重要性，他們認為在中職學校中作為一門根底課的英語，受重視程度不如專業(yè)課，出現(xiàn)根底理論的學習明顯落后于教學實踐的現(xiàn)象，大多數(shù)學校英語教師重“教〞而忽略“研〞，導致教學一直處于低層次止步不前，教學質量很難有突破性進展。 1.3 教學方針政策滯后不前 隨著高等職業(yè)學校的綜

4、合與進步，更多的優(yōu)秀中職學校教師采用各種途徑，比方學歷升級、在職深造等，成為高職院校的教學精英，造成中職學校教師新生力量未能及時補充到位，甚至產(chǎn)生斷層的被動局面。滯后的教學理念，短缺的創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的灌輸式是中職學校英語教師的教學方式，由于以進行課堂講授為主，不能充分開發(fā)學生的自主學習能力，以致沒能有效把握英語教學的特點和實效性，學生的聽課方式仍處于被動，培養(yǎng)出的學生對英語的聽力和表達能力都不強，導致英語教學的目標事倍功半。 2 中等職業(yè)教育中一個與教育的未來開展趨勢 2.1 引導學生思想的轉變 中職英語教育進展不順利的因素中，學生的思想也占據(jù)一個重要的方面，要想促進中

5、職英語教育的更好開展應積極引導學生觀念的轉變。職業(yè)學校的重點是職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，大局部學生認為文化課不重要，學好專業(yè)就行，對英語更是不關心，教師應對學生進行積極的引導，使學生明確意識到如今英語的重要性，只有促進自身的全面進步才能更好的適應當今社會。 2.2 提高教師整體素質 現(xiàn)在中職學校專業(yè)英語教師普遍匱乏，如何提高英語教師整體素質，成了一個迫在眉睫的問題。我們應通過各種渠道有方案地加強師資培養(yǎng)、教師隊伍建設、教師選拔培養(yǎng)專業(yè)英語教師，提高專業(yè)英語教學水平。中職學校的英語教師要樹立起正確的教育教學觀念。以“職業(yè)〞為特色，以“就業(yè)〞為導向，優(yōu)化教育教學方法和現(xiàn)代化的教育教學手段

6、，來實現(xiàn)英語教育教學的目標。任何一名英語教師都必須具備扎實的專業(yè)知識和較強的教學能力。此外，除了英語知識還要掌握其它學科的普通知識，注重學科間的滲透。因此，必須不斷地擴充和更新知識。 2.3 中職院校采取有效的措施強化英語教學 英語學習重在實踐、重在運用。隨著國際交流的不斷深化，越來越多的外國裝備進入中國市場，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的時機日益增多，如進口設備、儀器的說明書和使用手冊、國際通用技術標準、正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等。這也為英語教學與學生的英語學習提出了新的要求，中職學校英語教學應充分考慮學生英語交際運用能力的培養(yǎng)，要積極開展形式多樣的課外活動，延伸課堂教學，

7、努力營造濃厚的英語學習環(huán)境。充分利用英語角、英語播送等平臺，增加學生運用英語進行交流、溝通的時機。通過組織形式多樣的英語競賽，如英語詩歌朗誦、英文歌曲大賽、英語演講比賽以及英語晚會等活動，為學生搭建一個充分運用英語進行交流的環(huán)境，讓學生學會在一個真實的英語環(huán)境下，充分運用在課堂上學到的知識進行交流，使學生學到的技能在課堂外得到提升，從而促進教學質量的提升。 總之，英語職業(yè)教育改革是一項系統(tǒng)工程，它應以培養(yǎng)目標為出發(fā)點，從職業(yè)教學的觀念、模式、課程、教法以及師資等方面入手，這樣才能確保職業(yè)教育改革諸要素之間的協(xié)調性和功能性。任何事物都是在不斷地改革與開展中前進的，職業(yè)教育也不例外。另外，

8、對職業(yè)教育影響最大的是社會經(jīng)濟與科技的開展，而且影響職業(yè)教育改革的因素都處于不斷的變化之中，因此，中職英語教學也要進行不斷地改革才能適應我國社會開展的需要。 參考文獻 【1】 趙靜，趙悅.探討中職英語教育的船新模式[J].中國校外教育，2021. 【2】 李菁.以就業(yè)為導向改革中職英語教育[J].吉林播送電視大學學報，2021. 【3】 徐超.中職英語教育與學生開展[J].學科園地，2021. 【4】 葛榮.中等英語教育路在何方[J].現(xiàn)代閱讀，2021. 【5】 苗云霏.中職英語教育的穿新模式探析[J].科教縱橫.2021. 【6】 苗云霏.中職英語教育中的困惑和對策分析[J].東方企業(yè)文化.策略2021.