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1、第二單元教材簡(jiǎn)析 教材主要內(nèi)容 本單元有三篇課文：一是《北大荒的秋天》（本課把言人之語(yǔ)用于說(shuō)物、說(shuō)景，這就是情景交融的教學(xué)，這就是人與景物的關(guān)系教學(xué)，人與自然的統(tǒng)一和諧的教學(xué)。這是一篇感慨、靈感性文章，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行著讀想學(xué)用的訓(xùn)練。還重在悟。悟就是理解，就是反復(fù)閱讀會(huì)的大腦的那番思考。）；二是《西湖》（這類風(fēng)景名勝類文章怎么教？教學(xué)時(shí)首先要注意景因人而美，要從中教出人來(lái)，讓學(xué)生跟著人的感受到品到其美。二是風(fēng)景名勝的文章應(yīng)該因?yàn)槭煜づc不熟悉兩種情況來(lái)教，有的去過(guò)、看過(guò)，有的沒(méi)有去過(guò)，沒(méi)有看過(guò)。我認(rèn)為要分類教，要有著不同的目標(biāo)。去過(guò)的是一種重新欣賞的教學(xué)，是一種自我檢討的教學(xué)，即我怎么看過(guò)寫(xiě)不

2、出這樣的文章。沒(méi)有去過(guò)的是一種積累欣賞的教學(xué)，而這種教其實(shí)非常難。因?yàn)樽铍y的地方是非常難以理解。比如楊振寧的故事，他是九十年代末期回國(guó)看到廬山后，在真正理解李白那句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。本課習(xí)題四設(shè)計(jì)的非常好，即用說(shuō)話取代造句，意義更寬泛，更有利于學(xué)生思維的發(fā)展）；三是《拉薩的天空》（這一課怎么教？這一篇文章太美了！學(xué)生讀完一遍就會(huì)感覺(jué)到的。我認(rèn)為這一課最好放在室外來(lái)教，師生共同來(lái)到校園，或者校外，坐在田野間看著身邊的天，想到拉薩的天，我想這種對(duì)比之下，學(xué)生才能收獲著更多。這篇課文在室內(nèi)教，等于是把最有價(jià)值的資源給浪費(fèi)了。本課第四個(gè)練習(xí)題設(shè)計(jì)的非常好，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)用抄來(lái)積累，？也

3、就是說(shuō)，這是一種習(xí)作訓(xùn)練不可少的。）這三篇寫(xiě)景的好句子怎么才能變成自己的課文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，都運(yùn)用了打比方、擬人、夸張、排比等修辭手法將奇異的景觀準(zhǔn)確而又形象地描寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。 2能正確流利的朗讀課文，背誦課文。 3感受祖國(guó)山河的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1背誦課文 2感受祖國(guó)山河的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)方法：誦讀法 情境法 教具準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排： 《北大荒的秋天》 2課時(shí) 《西湖》

4、 2課時(shí) 《拉薩的天空》 2課時(shí) 練習(xí)2 3課時(shí) 總計(jì) 9課時(shí) 5、北大荒的秋天 學(xué)情分析： 《北大荒的秋天》（本課把言人之語(yǔ)用于說(shuō)物、說(shuō)景，這就是情景交融的教學(xué)，這就是人與景物的關(guān)系教學(xué)，人與自然的統(tǒng)一和諧的教學(xué)。這是一篇感慨、靈感性文章，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行著讀想學(xué)用的訓(xùn)練。還重在悟。悟就是理解，就是反復(fù)閱讀會(huì)的大腦的那番思考。） 一、教學(xué)目標(biāo) 　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。 　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

5、祖國(guó)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確，流利、有感情地朗讀課文背誦，課文。 3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。理解“一碧如洗”、“清澈見(jiàn)底、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ)。 難點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、你們知道現(xiàn)

6、在是什么季節(jié)？（板書(shū)：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在新中國(guó)建立前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒） 2、齊讀課題：北大荒的秋天 過(guò)渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想： 北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞句。 三、檢查學(xué)情，學(xué)習(xí)字詞 1、出示本課的生字詞語(yǔ)： 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底 幾縷 2、自由讀。

7、 　 說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 （紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 　指名讀，齊讀。 3、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 　 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 　 教師范讀;學(xué)生練讀。 　指名讀，齊讀。 4、讀課文。 　指名分自然段讀。 　師生共同評(píng)議。 5、回答問(wèn)題。 　北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？ 四、理清課文，把握脈絡(luò) 　 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景

8、色優(yōu)美的？ 　　小結(jié)： 景色美：天空—一碧如洗， 小河—清澈見(jiàn)底， 原野—熱鬧非凡。 物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫(xiě)話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)

9、總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫(xiě)話。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、整體感知 1、放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美) 3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)） 二、精讀感悟 1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說(shuō)說(shuō) 2、組織交流。 針對(duì)學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行句段的朗讀和理解。 A、出示句段——天空美 （1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀 （2）教師出示畫(huà)好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。 （3）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘

10、黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅） （4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞” （5）天空的美在于流云，齊讀。 （6）指導(dǎo)背誦。 B、出示句段——小河美 （1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)游過(guò)來(lái)，水面漾起波紋。 　　讀所出示的句子，再讀書(shū)上的內(nèi)容，你更喜歡書(shū)上的還是老師出示的？說(shuō)說(shuō)好在哪里？ （2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫(huà)筆，邊讀邊畫(huà)小河、小魚(yú)、波紋……在快樂(lè)中朗讀。 （3）看看圖，讀讀文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì) （如：水，真清啊，清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛

11、快的游個(gè)泳?。。? （4）如果你是那條小魚(yú)，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來(lái)讀吧！ （5）指導(dǎo)背誦。 C、品讀句段——原野美 （1）你喜歡這一節(jié)嗎？ （2）讀了，你覺(jué)得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡） （3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹(shù)都做了些什么？ （出示大豆、高粱、榛樹(shù)圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物） （4）分組表演讀 （5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來(lái)？ （6）指導(dǎo)朗讀： 師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）； 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。 D、品讀句段——物產(chǎn)豐 （1）這

12、一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？ 　引導(dǎo)理解：“大豆搖鈴千里金”　　　　（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快） （3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞） （4）朗讀訓(xùn)練 3、小結(jié)學(xué)習(xí)： （1）讓我們一起來(lái)贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。 （2）總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物產(chǎn)： 4、自由朗讀全文，體會(huì)課文內(nèi)容。 三、拓展閱讀 1、出示《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。 2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、拓展閱讀 1、出示《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》

13、的資料。 2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？ 選一選，寫(xiě)一寫(xiě)： 1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。 2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。 板書(shū)： 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 原野 熱鬧非凡 物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金“ 6.西湖 學(xué)情分析： 這是一篇寫(xiě)景散文，作者以清新、流暢的語(yǔ)言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。 課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達(dá)流暢，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)，一增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有

14、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。 4.憑借具體的語(yǔ)言材料和音像資料，通過(guò)朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn)； 2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)目的： 1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由

15、生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程: 一.俗語(yǔ)導(dǎo)入 1.出示俗語(yǔ)的上半部分：上有天堂， 。有誰(shuí)能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州 2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。） 3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書(shū)：西湖 4.簡(jiǎn)介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜。

16、縱貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎立湖心。 二.憑借想象，指導(dǎo)初讀 1. 配樂(lè)范讀課文。 2.小組預(yù)習(xí)課文，要求： a.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。 b .畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑肌? c.想：課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色？ 3. 檢查自學(xué)效果。 a.出示詞語(yǔ)，指名讀——齊讀 b.理解詞義：素（一向）有 碩（大）大 泛（漂?。┲? 令（使得）人 初（開(kāi)始）垂 鑲（嵌或加上）邊 c.找反義詞：淡（濃） d.換近義詞理解：格外（分外、特別） 一般（一樣） 宛如（猶如、如同、好象）

17、 4.讀了課文，你仿佛看見(jiàn)了西湖哪些美景？ （指名說(shuō)，并板書(shū)：山巒 湖面 湖堤 小島 華燈） 小組齊讀第一自然段。 三.質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。 1．你們還有什么不明白的地方？ 2 把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。 四.作業(yè) 1. 描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2．把文中美的句子畫(huà)下來(lái)，再根據(jù)想象，把它畫(huà)成一幅畫(huà)。 3．朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，體會(huì)“話中畫(huà)”感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，陶冶審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，體會(huì)“話中畫(huà)”感受西湖的清奇秀

18、麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，陶冶審美情趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固生字 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞 2.檢查反饋 二.品讀課文，理解文意 1.引讀第1自然段 總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。 2.指名讀文章 3.聽(tīng)了課文，你仿佛看到了什么？ 小組討論，歸納： a.西湖美在湖 畫(huà)出山美的句子——把它畫(huà)成畫(huà) b.西湖美在山 理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語(yǔ)。 引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？ 理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？ 十里明湖中，孤山（ ） （畫(huà)出來(lái)，結(jié)合圖畫(huà)理解） c. 西湖美在堤 白堤和蘇堤（ ）

19、 d. 西湖美在島 三個(gè)小島（ ） 小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說(shuō)它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？ 結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語(yǔ)。 e. 西湖美在夜 生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？ 出示：夜幕初垂，明月東升…… 畫(huà)下夜景 三．展示畫(huà),對(duì)照片,深感悟 1. 學(xué)生所畫(huà)的西湖若干張,品品怎樣? 2. 出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文 3.總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→ 近賞西湖→ 月下游賞 四.布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文，背誦課文 2．嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句 板書(shū)： 6.西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺

20、） 湖堤 小島 （近觀） 華燈 琴聲 （夜游） 第三教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.背誦自己喜歡的自然段。 2.初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。 一.復(fù)習(xí)檢查 聽(tīng)寫(xiě)：悠揚(yáng) 蔥綠 圍繞 蕩漾 一般 二.背誦指導(dǎo) 1.默讀課文，確定你想背誦的自然段。 2.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡背誦這一自然段。 以第四自然段為例： （1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個(gè)短句寫(xiě)景，很美。第三句是一個(gè)打比方的句子，第四句寫(xiě)琴聲，第五句概括寫(xiě)，很容易記住。 （2）這一段話里的短句較多，讀起來(lái)上口，還有打比

21、方的句子，寫(xiě)得生動(dòng)。 3．自由選擇，練習(xí)背誦。 4．當(dāng)眾造句。 三．指導(dǎo)造句 1．出示句子。 （1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。 （2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。 （3）明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。 （4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。 2．自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子） 3．討論：用什么比作什么的？ 4．任選兩個(gè)說(shuō)話，先自己準(zhǔn)備，后當(dāng)眾交流。 5．評(píng)議 四、作業(yè) 1．練習(xí)背誦你喜歡的自然段。 2．在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個(gè)詞語(yǔ)中，任選兩個(gè)造句。

22、 7、拉薩的天空 學(xué)情分析： 這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。作者用生動(dòng)形象的文字，將拉薩天空之藍(lán)再現(xiàn)在人們的眼前。 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。 3 、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。 難點(diǎn)：反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感

23、受拉薩天空的美。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解課文大意。 教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字詞。讀通讀順課文，寫(xiě)好生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1、播放《青藏高原》。 2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。 3、板書(shū)課題：7、拉薩的天空 揭示課題后，可讓學(xué)生思考： 從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。 二、初讀課

24、文。 1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。 （1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。 （2）給生字找朋友。 （3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。 （4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。 3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。 三、揭題明題，整體感知全文 1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。 2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、學(xué)生完成板書(shū)填空： 　拉薩的天空留給你的第一印象是____

25、______________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶) 4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎? 二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。 1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩—— 2、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？ （2）出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情？（板書(shū)：讓人神往） （3）指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家？ 師評(píng)議 3、拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)

26、朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字。 　　指名讀。 2、識(shí)記生字字形。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　忍：上面是“刃”，寫(xiě)好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。 　　線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。 晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。 五、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí) 1、小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。 2、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。 3、寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。 4、把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、 理解“湛藍(lán)”、

27、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。 3 、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。 難點(diǎn)：反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 1、出示“天空”一詞（藍(lán)色），同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)或句子！ 2、總結(jié)，引出課題：看來(lái)你們搜集了很多描寫(xiě)天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫(xiě)天空的句子。 出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天

28、空會(huì)將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。 3、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空------------） 二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。 1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩—— （1）出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ㄅ錁?lè)欣賞一組天空的圖片） （2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？ 2、學(xué)習(xí)第二、第四自然段 （1）過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由

29、朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。 （2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 （3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ☆在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。 a反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？ b學(xué)生交流。 c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。 d指名讀。 ☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。 a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？ b出示圖片：你們看，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺(jué)

30、呀？ c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō)，這感覺(jué)是不是很奇 妙啊，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家？誰(shuí)來(lái)和他比一比！ ☆有貼著山頂……顯得更加明潔。 a你能談?wù)勀愕母惺軉幔? b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？ c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。 　☆一年四季中，……的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。 a自由輕讀，你知道了什么？ b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。 c教師對(duì)布達(dá)拉宮作簡(jiǎn)單介紹： d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮

31、多有氣魄??！ 讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。 (4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。 4、學(xué)習(xí)第五自然段。 （1）出示圖片：面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？　　　?。?）出示句子 （3）齊讀。 （4）討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？ （5）齊讀。 三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美 1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。 想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給游客呢?選擇一部分向游客做介紹。 2、模擬情境，嘗試介紹。

32、(讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。) 四、朗誦詩(shī)歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》 　　拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩(shī)，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩(shī)歌。 五、作業(yè) 1、背誦這篇課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩的天空的美。 2、課外搜集相關(guān)的圖片和資料，與同學(xué)合作出一張“我眼中的拉薩”的專題手抄報(bào)。 3、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的圖片和資料，與同學(xué)合作出一張“美麗的家鄉(xiāng)”的專題手抄報(bào)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　湛藍(lán)、透亮 　　　　　7、拉薩的天空　 純凈、明潔 　　　　　　　　　　　

33、　　藍(lán)晶晶 我的自畫(huà)像 習(xí)作要求： 　　?。?）幫助學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的意義。 　　　（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫(xiě)人。 　　?。?）培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力較低，大都是語(yǔ)言、思維方面的問(wèn)題，一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。 　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的時(shí)候自己想到了什么。 　　　　聽(tīng)校長(zhǎng)

34、說(shuō)，一個(gè)星期之后，有外面的老師來(lái)我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是“溫暖的家”，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識(shí)，大家給老師出出主意? 　　二、指導(dǎo)觀察，畫(huà)畫(huà)習(xí)作 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。 　　　　 大家說(shuō)的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見(jiàn)，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫(huà)一幅自畫(huà)像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫(huà)得像自己呢? 　　　　 學(xué)生討論后，總結(jié)觀察法法：一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從

35、局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。 　　　2．學(xué)生口述，說(shuō)說(shuō)你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己，然后說(shuō)一說(shuō)自己的外貌。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)。 　　　4. 教師指導(dǎo)： 　　　　 同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說(shuō)了出來(lái)，可老師覺(jué)得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？） 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。 　　　　 有的同學(xué)說(shuō)，老師，我畫(huà)畫(huà)水平不高，畫(huà)的不像怎

36、么辦?沒(méi)關(guān)系，可以在畫(huà)的旁邊寫(xiě)一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見(jiàn)其人。除了可以描寫(xiě)自己的五官之外，你覺(jué)得還可以寫(xiě)什么，讓人一看就了解你：原來(lái)是這個(gè)孩子呀! 　　　6．學(xué)生寫(xiě)《我的自畫(huà)像》。你覺(jué)得寫(xiě)哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫(xiě)哪些內(nèi)容，就可以寫(xiě)下來(lái)。 　　　7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。 　　　　 同桌兩人互相讀一讀寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，要求： 　　　　 (1)找出自己寫(xiě)的最成功的地方，讀給同桌聽(tīng)，讓他聽(tīng)聽(tīng)這些語(yǔ)句是不是寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽(tīng)取同桌的意見(jiàn)。 　　　　 (2)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得不夠合適，讀給同桌聽(tīng)，兩人共同修改。

37、 練習(xí)2 教學(xué)要求： 　　　1. 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。 　　　2. 寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看。 　　　3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語(yǔ) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 　　　1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。 　　　2、寫(xiě)好鋼筆字。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思。 教學(xué)準(zhǔn)備　投影，字典 教學(xué)過(guò)程 　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　?。ㄒ唬┑谝徊糠? 　　　1、審題，指名讀

38、題目。 　　　2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。 　　　3、學(xué)生自由讀原句。 　　　4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。 　　　5、小組匯報(bào)：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。 　?。ǘ┑诙糠? 　　　1、審題，指名讀題目。 　　　2、自由讀通，讀順句子。 　　　3、小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。 　　　4、小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。 　?。ㄈ┑谌糠? 　　　1、師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。 　　　2、指定一篇后

39、面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。 　　　3、匯報(bào)交流。 　　二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字 　　　1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。 　　　2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？ 　　　3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。 　　　4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 　　　5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。 　　　6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。 第二課時(shí) 　教學(xué)目的 　　　　讀背成語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)毛筆字。 　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1、理解成語(yǔ)，熟讀成誦。 　　　2、鋼筆字要

40、求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。 　教學(xué)準(zhǔn)備　投影 　教學(xué)過(guò)程 　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背 　　　1、讀題，審題。 　　　2、出示8條成語(yǔ),四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音。 　　　　⑴小組匯報(bào)朗讀。 　　　?、浦该鲂±蠋熇首x8條成語(yǔ)，學(xué)生連讀成語(yǔ)歌。 　　　3、分小組討論成語(yǔ)的意思。 　　　4、連讀成語(yǔ)，體會(huì)意思。 　　　5、小組交流對(duì)成語(yǔ)的理解，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥和表?yè)P(yáng)。 　　　6、練背。 　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字 　　　1、豎有懸針豎和垂露豎之分。 　　　2、教師書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。 　　　?、艖裔権Q：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申

41、出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。 　　　?、拼孤敦Q：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。 　　　?、且谪Q中線上書(shū)寫(xiě)，不要歪斜。 　　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 第三課時(shí) 　教學(xué)目的 　　　　口語(yǔ)交際——當(dāng)有人敲門的時(shí)候 　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　能夠用通順的語(yǔ)言將不同的情況表述出來(lái)。 　教學(xué)過(guò)程 　　一、讀題，明確要求。 　　二、指導(dǎo)。 　　　1、出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？ 　　　2、小組討論：當(dāng)有人敲門的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？ 　　　3、小組匯報(bào)。 　　　4、集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？ 　　　　生：當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。 　　　　生：當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門者是陌生人，首先要詢問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，而又覺(jué)得有所疑問(wèn)，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門。 　　　　師：說(shuō)得好，但與人說(shuō)話時(shí)仍要注意得體，態(tài)度要十分堅(jiān)決。 　　　5、說(shuō)能把幾位同學(xué)和老師的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 　　三、分角色表演。 　　四、教師總結(jié)。 22