《2019-2020年高一語(yǔ)文下冊(cè) 口語(yǔ)交際《條理清楚地說(shuō)明事物》教案 人教版第二冊(cè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一語(yǔ)文下冊(cè) 口語(yǔ)交際《條理清楚地說(shuō)明事物》教案 人教版第二冊(cè).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一語(yǔ)文下冊(cè) 口語(yǔ)交際《條理清楚地說(shuō)明事物》教案 人教版第二冊(cè) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) 學(xué)會(huì)條理清楚地說(shuō)明事物。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)和寫作順序。 三、課時(shí)安排 二課時(shí) 四、教學(xué)步驟 (一)指導(dǎo)學(xué)生自讀[寫作指導(dǎo)] 1．出示自讀思考題 (1)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)模式有哪幾種? (2)說(shuō)明文的寫作順序有哪幾種? 2．老師講解 (1)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)模式 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)是指文章的內(nèi)部組織、內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)和文章的內(nèi)容有著密切的關(guān)系，它是由內(nèi)容決定并為內(nèi)容服務(wù)的。說(shuō)明文的內(nèi)容主要是解說(shuō)事物、闡明事理，那么，它的結(jié)構(gòu)就需要根據(jù)事物、事理的有關(guān)知識(shí)并結(jié)合作者的寫作思路，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧? 寫好說(shuō)明文，要按照文章內(nèi)容考慮寫作的條理順序，還要處理好文章開頭、主體部分和結(jié)尾之間的關(guān)系，以及選用必要的、恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡照應(yīng)方式。文章的結(jié)構(gòu)安排妥貼了，才能使說(shuō)明文內(nèi)容具體，條理清楚，便于讀者理解事物和事理，掌握有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有以下幾種： ①總分結(jié)構(gòu) 總分結(jié)構(gòu)，就是先總的說(shuō)明事物的主要特征和基本性質(zhì)，然后分開說(shuō)明事物的各個(gè)方面的具體特性，這樣，文章的開頭和主體部分之間就是總分關(guān)系。有時(shí)也可以把這種結(jié)構(gòu)倒過(guò)來(lái)安排，先分開說(shuō)，到最后再總起來(lái)說(shuō)，這樣文章的主體部分和結(jié)尾之間就是分總的關(guān)系。如果把前面兩種結(jié)構(gòu)合在一起，那么文章的開頭、主體部分、結(jié)尾之間就是“總——分——總”的關(guān)系了。 說(shuō)明文常常采用總分結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料。運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)要特別注意：如果是寫一篇文章，則要著力寫好中心段；如果是寫一段文字，就要著力寫好中心句。這種起到總說(shuō)作用的中心段或中心句，放在開頭，必能統(tǒng)攝、引領(lǐng)全文或全段；放在結(jié)尾，須能總結(jié)、概括全文或全段。運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)還要特別重視：分說(shuō)部分是文章的主體，要花氣力去寫，寫得具體、實(shí)在、明白，并注意各項(xiàng)分說(shuō)內(nèi)容要與總說(shuō)相照應(yīng)。 ②并列結(jié)構(gòu) 并列結(jié)構(gòu)，是指先把要說(shuō)明的事物或事理進(jìn)行分析、分解，然后分別加以說(shuō)明。這樣，文章的各部分內(nèi)容、各層意思之間，就是并列的關(guān)系。 并列結(jié)構(gòu)也是說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)形式。運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)的分析、分解，把屬于同一性質(zhì)的內(nèi)容歸在一類。比如，凡是屬于事物的外部特征的，就都?xì)w到外部特征這一類，凡是屬于事物的內(nèi)部本質(zhì)的，就都?xì)w到內(nèi)部本質(zhì)這一類，二者不能混淆。 ③遞進(jìn)結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)是指文章各部分的內(nèi)容一層進(jìn)一層，有著內(nèi)在的聯(lián)系。例如，在說(shuō)明事物的某項(xiàng)功能以后，再進(jìn)一步說(shuō)明產(chǎn)生這種功能的原理，這就是遞進(jìn)。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的文章，各個(gè)部分內(nèi)容、各層意思之間的關(guān)系是層層深入、步步推進(jìn)的。 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)也是在說(shuō)明文中經(jīng)常被采用的。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)常常和并列結(jié)構(gòu)兼用。兩種結(jié)構(gòu)形式交錯(cuò)運(yùn)用，既能合理地排列各項(xiàng)內(nèi)容，又能揭示出事物內(nèi)在聯(lián)系的邏輯性。 (2)說(shuō)明文的寫作順序 所謂條理性，就是指事物或事理本身的規(guī)律、特點(diǎn)在說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)順序上的反映。一篇文章中，哪個(gè)內(nèi)容先說(shuō)，哪層意思后說(shuō)，要根據(jù)被說(shuō)明事物的性質(zhì)特征和它的發(fā)展變化來(lái)妥善安排。事物的性質(zhì)特點(diǎn)、事物的發(fā)展變化都是客觀存在的，而合理的說(shuō)明順序，正是要反映出這事物的性質(zhì)特征及其發(fā)展變化。因此，在寫說(shuō)明文時(shí)，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選用合理順序，做到條理井然地進(jìn)行說(shuō)明。 說(shuō)明文的寫作順序，一般有以下幾種： ①時(shí)間順序 時(shí)間順序就是以事物發(fā)展變化的時(shí)間先后作為說(shuō)明順序。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，說(shuō)明的內(nèi)容與事物的發(fā)展過(guò)程相一致，顯得清晰自然。 時(shí)間順序適用于說(shuō)明發(fā)展變化比較明顯的事物。例如，介紹動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人的生平經(jīng)歷、社會(huì)的發(fā)展、工程的進(jìn)行、某一事物的成因、某一產(chǎn)品的制作過(guò)程等。 ②空間順序 空間順序是按事物的各個(gè)構(gòu)成部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的順序。任何事物都有它的構(gòu)造，而構(gòu)造總有各個(gè)組成部分。每個(gè)組成部分都在一定的方位上占據(jù)一定的空間。說(shuō)明事物的時(shí)候，依據(jù)構(gòu)成部分的順序來(lái)寫，或者從外到里，或者從上到下，或者從左到右，或者從前到后……這就是空間順序，也叫方位順序。 空間順序適用于說(shuō)明靜止的事物的形狀和構(gòu)造。例如，介紹一座建筑物、一處園林、一幅圖畫、一件工藝品等。 ③邏輯順序 邏輯順序是根據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系宋進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。事物的內(nèi)在聯(lián)系是多種多樣的，有因果關(guān)系、主次關(guān)系、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系、一般與特殊的關(guān)系等。采用邏輯順序，要依據(jù)事物的本身特點(diǎn)，要符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律。對(duì)事物進(jìn)行合理的分類與劃分，把同一性質(zhì)的歸納在一類，概括出特點(diǎn)，才能有條不紊地運(yùn)用邏輯順序來(lái)作說(shuō)明。 邏輯順序適用于說(shuō)明事物內(nèi)部各方面的特點(diǎn)及相互關(guān)系。特別是說(shuō)明事理和具有較多較復(fù)雜特性的事物，運(yùn)用邏輯順序，更能說(shuō)清事物的性質(zhì)特征，揭示各事物之間的相互關(guān)系。 在說(shuō)明文的寫作中，可以單獨(dú)采用一種順序，也可以綜合運(yùn)用兩三種順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。選擇什么順序來(lái)說(shuō)明某個(gè)具體事物，這要根據(jù)被說(shuō)明的事物的本質(zhì)特點(diǎn)和文章的寫作目的來(lái)決定。比如要介紹“橋”：如果是寫橋從古到今的發(fā)展變化，就可以采用時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明；如果是寫橋中的某一個(gè)特定對(duì)象，就可以采用空間順序，依次介紹它的形貌結(jié)構(gòu)；如果是寫橋的種類，就可以采用邏輯順序來(lái)說(shuō)明。要是既寫橋的發(fā)展演變，又寫橋的種類和特點(diǎn)，那就需要綜合運(yùn)用說(shuō)明順序了。 (二)寫作訓(xùn)練 1．片斷作文 做課本上片斷作文一 2．整篇作文 選題寫說(shuō)明文 ①的制作 ②的發(fā)展過(guò)程 ③的家族 ④介紹一種動(dòng)物 ⑤我們的校園 (三)訓(xùn)練指導(dǎo) 題目：我們的校園 要求： 1．采用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)寫。 2．詳細(xì)介紹校園的整體概貌及各個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)、功用、特點(diǎn)。 3．在充分說(shuō)明的基礎(chǔ)上，反映校園是培養(yǎng)建設(shè)人才的搖籃這一本質(zhì)屬性。 寫法提示： 1．這是介紹校園面貌的說(shuō)明文，要通過(guò)介紹讓讀者了解這個(gè)學(xué)校的環(huán)境、布局、特點(diǎn)。寫作前首先要對(duì)校園進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，抓住校園的特征。要具體說(shuō)實(shí)地描摹出一幅校園的藍(lán)圖，既介紹整個(gè)校園的總體布局，又突出各個(gè)重要建筑的功能特點(diǎn)，使之立體化形象化。 2．這篇文章可以安排“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。一般先總寫校園的整體外形，簡(jiǎn)單介紹它的地理位置和歷史發(fā)展，然后按照空間順序進(jìn)行分述，有次序、有條理地逐一對(duì)校園各組成部分加以說(shuō)明。重要的建筑物、有紀(jì)念意義的物體的結(jié)構(gòu)、設(shè)施、功用、特點(diǎn)等，可以詳細(xì)解說(shuō)；附屬性的建筑、設(shè)施，如雜物倉(cāng)庫(kù)、校辦工廠等，可以略寫或一筆帶過(guò)。最后總結(jié)部分，可以簡(jiǎn)潔明快地表示對(duì)校園的感情，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。 編擬提綱： 1．填寫結(jié)構(gòu)框圖 2．編寫寫作提綱 （1）總說(shuō)：__________________________________ （2）分說(shuō)：__________________________________ （3）總結(jié)：__________________________________ （四）例文選讀（印發(fā)） 例1螞蟻 螞蟻這個(gè)動(dòng)物界中微不足道的小家伙，說(shuō)起來(lái)本領(lǐng)卻不小呢。 你是否注意過(guò)外出覓食的螞蟻無(wú)論走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根據(jù)地”。螞蟻是靠什么來(lái)辨別方向的呢？靠識(shí)記四周和天空的景物。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)：用圓筒圍住一群行進(jìn)中的螞蟻，遮住四周，只讓它們看得見天空，這群螞蟻雖有惶惑，但還是能照樣有條不紊地向前挺進(jìn)。如果把天空也全部遮蓋住的話，那么這群螞蟻可就像在熱鍋上似的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。除了四周和天空的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個(gè)自身的“法寶”，這就是螞蟻?zhàn)哌^(guò)的地方都會(huì)留下一種特殊的氣味，掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。如果用樟腦一類有怪氣味的東西放在螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路徑上，那么后來(lái)的螞蟻就會(huì)因?qū)げ坏酵惖哪欠N特殊氣味而迷失方向。 說(shuō)螞蟻是個(gè)大力士，你一定不信。那么我們就請(qǐng)大象、駿馬、黑熊……來(lái)和螞蟻舉行一次負(fù)重比賽，以其單位體重可拖運(yùn)貨物重量大小作為評(píng)定勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)。比賽結(jié)果出人意料：體魄雄偉的大象垂頭喪氣，它只能托走比自身重四五倍的貨物；英姿勃勃的駿馬也無(wú)精打采，它也只能拖動(dòng)相當(dāng)自身體重五倍的東西；那傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下風(fēng)了，它所能拖動(dòng)的東西還不到自身重量的五倍呢……而螞蟻卻輕而易舉地扛起了超過(guò)自身體重十幾倍的東西，贏得了“金牌”。 螞蟻還是一個(gè)小小氣象員哩!在秋天里，螞蟻越往高處爬，說(shuō)明這年的冬季就越冷。許多地方的農(nóng)民還常常念叨“螞蟻上樹，滿天風(fēng)雨”、“螞蟻下山，必有干旱”之類的農(nóng)諺。這些諺語(yǔ)反映了一定的科學(xué)道理，能提醒我們及時(shí)做好預(yù)防自然災(zāi)害的工作。 說(shuō)到這，你也許會(huì)驚嘆不已，真沒(méi)想到小小的螞蟻竟有這么多的奧秘。其實(shí)螞蟻身上還藏著許多未知數(shù)呢，這將有待于我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，利用螞蟻為人類服務(wù)。 評(píng)析： 這篇文章采用的是總分結(jié)構(gòu)，層次非常清楚。 開頭一句話，總說(shuō)“螞蟻的本領(lǐng)不小”，統(tǒng)攝全文。 中間三段是分述。它分別介紹了螞蟻的三種超常能力：辨別方向、負(fù)載重物、預(yù)知天氣。 結(jié)尾總結(jié)全文，指出“螞蟻的奧秘”令人“驚嘆不已”，又啟發(fā)人們進(jìn)一步探索。 這樣的結(jié)構(gòu)安排，妥貼恰當(dāng)，扎實(shí)穩(wěn)重，使文章內(nèi)容具體，條理清楚，突出了“螞蟻本領(lǐng)大”這個(gè)重點(diǎn)，便于讀者理解有關(guān)知識(shí)。 作者在寫分述部分的時(shí)候態(tài)度認(rèn)真，該具體就具體解說(shuō)，能生動(dòng)就生動(dòng)描述，應(yīng)簡(jiǎn)明就簡(jiǎn)明介紹，中心明確，詳略得當(dāng)。 文章在分寫螞蟻的三種特殊能力時(shí)，又善于運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法：說(shuō)辨別方向，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)；談負(fù)載重物，以動(dòng)物比較分高低；講預(yù)知天氣，以農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)作佐證。這樣就做到了“言之有物”又“言之有序”，使讀者獲得清楚、鮮明的印象。 例2筆的家族 在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，我們雖然每天用筆練字、作文、畫畫、演算，但是你是否了解筆這一大家族呢?如若不知，那就讓我來(lái)作點(diǎn)介紹吧! 筆的家族功史，恐怕跟我們?nèi)祟悮v史一樣悠久了。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類還過(guò)著原始生活時(shí)，就出現(xiàn)了第一代筆，它只不過(guò)是用樹枝、尖石塊之類的東西來(lái)記數(shù)或作記號(hào)罷了。隨著人類社會(huì)的進(jìn)化，筆也不斷發(fā)展。于是，在奴隸社會(huì)中隨著文字的創(chuàng)造，出現(xiàn)了第二代筆：刀筆——用刀在甲骨上刻字記事；石墨筆——用石、墨條在石壁上書畫記事；有的地方還用樹枝作筆蘸著天然有色液汁來(lái)書寫。這些筆就是后來(lái)鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。在我國(guó)，由于造紙術(shù)和油煙制墨術(shù)的流傳，很自然地出現(xiàn)了第三代筆——毛筆。人們用獸毛扎成一束，安裝在竹管上制成大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到現(xiàn)在，毛筆仍是書畫家不可缺少的愛物，他們用各種毛筆潑灑丹青，繪出一幅幅絢麗的畫卷。有的地方人們用禽類的羽毛將硬端削尖了蘸著有色液汁書寫，發(fā)展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。 隨著時(shí)代的變遷、科學(xué)文化的發(fā)展，各種第四代筆應(yīng)運(yùn)而生。從石墨筆演變而來(lái)的鉛筆，向著經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便實(shí)用發(fā)展，除了有軟硬粗細(xì)之分外，還出現(xiàn)了橡皮頭鉛筆、活動(dòng)細(xì)芯鉛筆。這種筆為中小學(xué)生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便，逐漸被現(xiàn)在風(fēng)靡世界的自來(lái)水筆即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子，它實(shí)用、美觀、書寫流暢、方便，品種與牌號(hào)眾多，為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實(shí)用的筆，名目繁多，日益更新，廣泛被人們選用。 這就是龐大的筆的家族。隨著科學(xué)的突飛猛進(jìn)，筆的家族還將不斷地得到改造、更新、發(fā)展，為人類的文明發(fā)揮巨大的作用。 評(píng)析： 對(duì)歷史悠久、成員眾多的．龐大筆家族，本文用不長(zhǎng)的篇幅，比較完整地介紹下來(lái)了。其在寫作上的成功之處，很重要的一點(diǎn)是：說(shuō)明有序，條理清楚。 文章從追溯筆的歷史演變談起，然后逐一介紹當(dāng)前人們所用的筆。先是縱說(shuō)，按歷史時(shí)期回顧筆的家譜；再是橫說(shuō)，按品種功能介紹筆的效用。 這篇文章從總體看，是采用時(shí)間順序?qū)懙?。作者首先指出筆的家族歷史悠久，然后按照歷史發(fā)展情況，把筆的家族分為四代，對(duì)每一代進(jìn)行條分縷析，有條不紊地一一道來(lái)，顯得要言不煩。這樣，雖然筆的家族歷史悠久，筆的家族龐大繁雜，但是由于介紹繁而不亂，讀者仍能一目了然。 在循著歷史發(fā)展軌跡運(yùn)用時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的同時(shí)，作者又適當(dāng)采用邏輯順序，介紹現(xiàn)代各種筆的來(lái)歷、演變和功用，讓讀者了解筆的家族興旺發(fā)達(dá)、用途廣泛，為人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。 文章同時(shí)運(yùn)用兩種順序，主次分明，條理清楚，并沒(méi)有紊亂之感。在材料的選擇安排上，作者巧妙地運(yùn)用了詳略結(jié)合的寫法，突出重點(diǎn)。例如，對(duì)我國(guó)特產(chǎn)的毛筆作了詳寫，既寫它產(chǎn)生的歷史背景，又寫它的制作工藝和分類，還寫它在現(xiàn)代的實(shí)用價(jià)值，從歷史上的作用寫到現(xiàn)實(shí)中的地位。又如，對(duì)中小學(xué)生普遍使用的鉛筆和風(fēng)靡世界的鋼筆，也作了詳細(xì)介紹，指出了它們各自的特點(diǎn)。而對(duì)其他名目繁多的各種筆，則都作略寫處理，一筆帶過(guò)。這樣就顯得主次分明，詳略得當(dāng)，給人清晰的印象。