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條形統(tǒng)計圖 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程 　　2、認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。 　　3、在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題可以用條形統(tǒng)計圖來表達(dá)和交流。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解并能運(yùn)用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖 　　設(shè)計思路： 　　現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。要想讓學(xué)生主動參與并樂在其中，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計的設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)在動力是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，主動積極的參與教學(xué)活動。 　　1、 情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說、樂說，從而調(diào)動學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 　　2、 自然復(fù)習(xí)舊知后水到渠成引出新知。新教材的應(yīng)用很注重情景的創(chuàng)設(shè)，對舊知的復(fù)習(xí)滲透很少，而條形統(tǒng)計圖這部分知識卻是在一二三年級以學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此復(fù)習(xí)舊知很有必要性 　　3、 新授的內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作探索、解決問題中進(jìn)行的，知識的獲取靠學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動、交流的時間。 　　4、 數(shù)學(xué)知識來源生活，又應(yīng)用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識應(yīng)用與生活數(shù)學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機(jī)會，既培養(yǎng)學(xué)生動手的能力又讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。 　　教學(xué)過程 　　一、談話引入創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 　　我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習(xí)與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機(jī)會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。） 　　聽了同學(xué)們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學(xué)過的什么知識呢？——統(tǒng)計。 　　我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統(tǒng)計呢？（生答）師：真不錯，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？ 　　師出示統(tǒng)計表，學(xué)生匯報。（復(fù)習(xí)舊知與情境創(chuàng)設(shè)融為一體，使學(xué)生啟動內(nèi)在動力產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。） 　　二、新授 　　我們已學(xué)會了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計表，那么這些數(shù)還可以用什么辦法來展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”板書課題。 　　教師出示統(tǒng)計圖：首先觀察這幅統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統(tǒng)計的發(fā)言的同學(xué)人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中展示出來呢？師涂學(xué)生說，看。 　　師：出示大相小學(xué)四年級同學(xué)發(fā)言統(tǒng)計表讓學(xué)生觀察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎 　　學(xué)生觀察匯報（兩組數(shù)據(jù)的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。） 　　師：你能用同一幅統(tǒng)計圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？ 　　生觀察 　　師：格不夠，怎么辦？ 　　生分組討論后全班交流匯報（統(tǒng)一一個格表示5個單位最合適） 　　師：觀察40、45、35、40、48這幾個數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 　　學(xué)生討論并解決問題（給學(xué)生寬松的交流討論的時間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動感受學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅。） 　　教師明確：當(dāng)不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份 　　師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會把統(tǒng)計圖涂的既整潔又美觀。 　　指一組到前邊演示其他同學(xué)在教師準(zhǔn)備好的統(tǒng)計圖上表示 　　全班交流展示老師、學(xué)生各給與評價或一句鼓勵的話（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)的同時保護(hù)學(xué)生的自尊心。） 　　師：1、通過剛才我們完成統(tǒng)計圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學(xué)信息，能說說嗎？ 　　師明確：條形統(tǒng)計圖最大的特點(diǎn)就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。 　　2、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？誰來幫他解決？ 　　全班交流教師點(diǎn)撥 　　三、鞏固練習(xí)，發(fā)展新知 　　(一)試一試 　　1、出示老年活動中心老人活動統(tǒng)計表，問：看后你有什么感受？ 　?。ㄔ谶@對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀，針對2008年的奧運(yùn)會提出鍛煉身體的意義） 　　2、觀察統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)，明確后獨(dú)立完成，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生 　?。ǘ┰谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中進(jìn)行統(tǒng)計時往往有很多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補(bǔ)充并出示相關(guān)的統(tǒng)計圖。（這個環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。） 　?。ㄈ┱n堂小結(jié) 　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)會了什么？ 　　四、全課總結(jié) 　　我們會看統(tǒng)計圖，更重要的是通過分析統(tǒng)計圖獲得了很多知識。在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們?nèi)绾沃?，孩子們運(yùn)用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。 　　五、作業(yè)： 　　你對今天的這節(jié)課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調(diào)查制成統(tǒng)計圖