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2019-2020年高一通用技術(shù) 通用技術(shù)課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教案 課題：第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 技術(shù)的性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容分析：技術(shù)的五個(gè)性質(zhì)是指技術(shù)的基本特性。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心，創(chuàng)新源于核心技術(shù)的革新，技術(shù)發(fā)明是一項(xiàng)新技術(shù)的產(chǎn)生。技術(shù)的專(zhuān)利性在當(dāng)今社會(huì)非常重要，我們要尊重知識(shí)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、申請(qǐng)專(zhuān)利、享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。 教學(xué)目標(biāo)分析：通過(guò)案例分析、辯論、馬上行動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生： （1）知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明。 （2）理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。 （3）理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 （4）知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專(zhuān)利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。 （5）形成和提高理解技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。 （6）形成對(duì)待技術(shù)的積極的情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)）知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。（難點(diǎn)）理解技術(shù)的5個(gè)性質(zhì)，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 教學(xué)器材：多媒體課件、我校學(xué)生關(guān)于申請(qǐng)專(zhuān)利的材料。 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)及檢查作業(yè) 1、討論及提問(wèn)：技術(shù)的價(jià)值主要講了哪些問(wèn)題？ 2、上節(jié)課的作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)及分析。 介紹：溫室效應(yīng)、溫室效應(yīng)有什么危害？面對(duì)溫室效應(yīng)我們能做些什么？ 參考答案（多媒體課件） 3、上節(jié)課的兩個(gè)鏈接查閱的同學(xué)請(qǐng)談體會(huì)。 二、新授課 1、 技術(shù)的目的性 任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類(lèi)有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。他總是從一定的具體目的出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，形成解決的方法，從而滿(mǎn)足人們某方面的具體需求。 2、案例分析：助聽(tīng)器的發(fā)明 3、討論 助聽(tīng)器的發(fā)明： ①、從什么具體目的出發(fā) ————。 ②、解決了什么具體問(wèn)題 ————。 ③、滿(mǎn)足了什么具體需求 ————。 總結(jié)：技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)活動(dòng)之中。人類(lèi)有目的、有計(jì)劃、有步驟的技術(shù)活動(dòng)推進(jìn)了技術(shù)的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。 4、 技術(shù)的創(chuàng)新性 創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，每一項(xiàng)技術(shù)的問(wèn)世都是創(chuàng)新的結(jié)果。 技術(shù)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。技術(shù)革新一般是在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上的變革和改進(jìn)，技術(shù)發(fā)明則是一項(xiàng)新技術(shù)的產(chǎn)生。歷史上一些重要的技術(shù)發(fā)明對(duì)技術(shù)發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。 5、案例分析 瓦特蒸汽機(jī)與第一次技術(shù)革命 顯示器的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新 6、 技術(shù)的綜合性 技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí) 技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合性是技術(shù)的內(nèi)在特性。 馬上行動(dòng) 花紋 漆面 黏合 舒適 穩(wěn)固 木質(zhì) 美學(xué) 表面加工 化學(xué) 人機(jī)關(guān)系 物理 材料學(xué) 7、技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系 科學(xué)(Science)是對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分類(lèi)、歸納、演繹、分析、推理、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗(yàn)證和公式化的知識(shí)體系；技術(shù)(Technology)則是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。 科學(xué) 側(cè)重認(rèn)識(shí)自然，力求有所發(fā)現(xiàn)。 回答“是什么”、“為什么”的問(wèn)題。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)，形成結(jié)論。 技術(shù) 側(cè)重利用和合理改造自然，力求有所發(fā)明 更多地回答“怎么辦”的問(wèn)題。 通過(guò)試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。 馬上行動(dòng) 科學(xué)活動(dòng)----愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論、阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律、哥白尼發(fā)現(xiàn)日心說(shuō). 技術(shù)活動(dòng)----萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)、愛(ài)迪生發(fā)明了電燈、中國(guó)古代的四大發(fā)明. 8、技術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系 技術(shù)不僅與科學(xué)有著緊密的關(guān)系，而且與其他學(xué)科也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。 技術(shù)——藝術(shù) 藝術(shù)能觸發(fā)智慧的火花，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)造的想象力，而技術(shù)進(jìn)步也會(huì)帶來(lái)藝術(shù)創(chuàng)造方式的改變。 9、技術(shù)的兩面性 任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也具有兩面性。它既可以給人們帶來(lái)福音，也可以給人們帶來(lái)危害。（例：電池） 馬上行動(dòng)：列舉2項(xiàng)常見(jiàn)技術(shù)，分析其正反兩面性。 適用性是技術(shù)的基本特性。在技術(shù)發(fā)明和使用過(guò)程中，應(yīng)避免急功近利、目的不良、使用不當(dāng)?shù)那闆r的發(fā)生，始終堅(jiān)持技術(shù)造福人類(lèi)的信念。 閱讀：信息技術(shù)帶來(lái)的困擾 案例分析：決定胎兒性別的技術(shù) 討論：你對(duì)“決定胎兒性別的技術(shù)”是支持還是反對(duì)？請(qǐng)展開(kāi)討論。 10、技術(shù)的專(zhuān)利性【以學(xué)校升旗儀式上發(fā)的18個(gè)專(zhuān)利證書(shū)為教學(xué)案例】 技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)得成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)力，這些權(quán)利受法律的保護(hù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度正是保護(hù)技術(shù)發(fā)明者的合法權(quán)益，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開(kāi)始，一直到研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、走向市場(chǎng)這一全過(guò)程起激勵(lì)、信息傳播和市場(chǎng)保護(hù)作用的制度。 11、知識(shí)產(chǎn)權(quán) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們給予自己的智力活動(dòng)創(chuàng)造的成果和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的標(biāo)記、信譽(yù)而依法享有的權(quán)利。廣義上包括著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商號(hào)權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標(biāo)記權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)等各種權(quán)利。狹義上包括著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)三個(gè)部分。 12、知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們對(duì)知識(shí)的尊重和保護(hù)。它允許專(zhuān)利所有權(quán)人對(duì)專(zhuān)利技術(shù)具有一定的壟斷性，使其專(zhuān)利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)占市場(chǎng)，從而得到豐厚的回報(bào)，保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。 13、案例分析 復(fù)印機(jī)的專(zhuān)利壁壘 14、專(zhuān)利制度 專(zhuān)利制度是技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)三位一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)最重要的形式，適宜技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造為基礎(chǔ)，在《專(zhuān)利法》的保護(hù)下，以獨(dú)占市場(chǎng)為主要特征，以謀求發(fā)明創(chuàng)造獲得最大經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的國(guó)際公認(rèn)和通行的手段。 15、專(zhuān)利審批程序 提交申請(qǐng)階段→受理階段→初審階段→發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)公布階段→發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)實(shí)質(zhì)審查階段→授權(quán)階段 16、我校學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利情況 兩年來(lái)，我校學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造取得了較好的成績(jī)，已有150多項(xiàng)設(shè)計(jì)方案可以申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利，100多項(xiàng)專(zhuān)利申請(qǐng)被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局受理，50多項(xiàng)被國(guó)家專(zhuān)利局授予專(zhuān)利權(quán)。 我校去年9月，被大連市教育局、科技局、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局命名為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)?！薄? 三、作業(yè)： 1、創(chuàng)意一種新的產(chǎn)品或改進(jìn)一種產(chǎn)品，使之符合新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性。畫(huà)出草圖和寫(xiě)出功能、作用。 2、能根據(jù)技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、專(zhuān)利性分析典型案例。 四、反饋及反思 1、增加課堂討論交流的內(nèi)容和時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮了積極性，課堂活躍了許多，課改有味了。 2、課后六班學(xué)生王佳駿主動(dòng)要求跟老師交流他的一些發(fā)明設(shè)想，長(zhǎng)達(dá)30分鐘，作業(yè)交了三項(xiàng)設(shè)計(jì)方案，兩項(xiàng)可申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利。 3、張向陽(yáng)校長(zhǎng)9月13日第五節(jié)聽(tīng)一班的課，下午在高一教師課改工作會(huì)上點(diǎn)評(píng)為比較好的課(聽(tīng)了15課，6節(jié)比較好)：備課設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、課件制作等方面體現(xiàn)了新課改的精神。 4、學(xué)生作業(yè)經(jīng)前期專(zhuān)利檢索、審定，有25項(xiàng)可申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利，提出申請(qǐng)并在辦理中的有18項(xiàng)。 第二章第2節(jié)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（第一課時(shí)) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）、理解人機(jī)關(guān)系的含義及機(jī)的豐富內(nèi)涵。 （2）、知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 （3）、能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。 2、過(guò)程與方法 （1）、通過(guò)舉例分析，加深對(duì)人機(jī)關(guān)系的含義及其所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的理解。 （2）、通過(guò)討論和實(shí)踐，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，通過(guò)生活中的案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美觀和愛(ài)班愛(ài)校之情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理解設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系的豐富內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“以人為本”設(shè)計(jì)理念。 難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的案例，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的人機(jī)關(guān)系問(wèn)題 三、教學(xué)方法 多媒體課件，案例引入，小組討論，演示試驗(yàn)，理論解析，探究與練習(xí)、課內(nèi)外調(diào)研。 四、教學(xué)過(guò)程 序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動(dòng) 1 引入新課 屏幕展示 1）兩款手機(jī)的區(qū)別 2）大家喜歡哪款手機(jī) 思考，討論 2 一、人機(jī)關(guān)系 人機(jī)關(guān)系的概念，“機(jī)”的豐富內(nèi)涵，不僅包括機(jī)器、工具、設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、器具、家具、交通車(chē)輛、勞動(dòng)保護(hù)用具等，還包括環(huán)境。當(dāng)人們身處某一環(huán)境的時(shí)候，這時(shí)的人機(jī)關(guān)系就體現(xiàn)為人與環(huán)境的相互關(guān)系。 理解人機(jī)關(guān)系的含義及其豐富的內(nèi)涵。 3 馬上行動(dòng) 找出下列活動(dòng)中的“人”與“機(jī)”，體會(huì)其人機(jī)關(guān)系。 1.教師拿這粉筆寫(xiě)字。 2.農(nóng)民用鋤頭鋤地。 3.足球運(yùn)動(dòng)員在踢球。 4.司機(jī)手握方向盤(pán)。 5.媽媽拿著拖把拖地。 思考，討論，回答。 4 案例分析（1） 人與門(mén)板 門(mén)把手 門(mén)框構(gòu)成人機(jī)關(guān)系 說(shuō)明人機(jī)關(guān)系是多方面，復(fù)雜的 書(shū)上原文，學(xué)生只需要聽(tīng)講。 5 案例分析（2） 在乘電梯到某一樓層去的過(guò)程存在哪些方面的人機(jī)關(guān)系？ 學(xué)生思考，分組討論，回答。 6 案例分析（3） 分析人坐在椅子上的時(shí)候，人體的一些部位與椅子構(gòu)成哪些人機(jī)關(guān)系。 此例說(shuō)明“人”和“機(jī)”有什么內(nèi)涵 學(xué)生思考，分組討論。 任選四組由每個(gè)代表各回答一個(gè)問(wèn)題 學(xué)生總結(jié)：“人”包括人的不同部位，不同層面。 “機(jī)”包括機(jī)的不同部位，不同層面。 7 二、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 引入：我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的，因此，人機(jī)關(guān)系也就成為設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須考慮的核心問(wèn)題之一，人與機(jī)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中考慮人機(jī)關(guān)系，需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)呢？ 聽(tīng)講，思考 8 1、高效 在設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)的分配人和機(jī)的功能，促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的效率。 案例分析：鐵鍬的作業(yè)效率 思考： （1）“鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工作 效率大大提高 ？ 思考，分組討論找出案例中包含的人機(jī)關(guān)系，再?gòu)木唧w的人機(jī)關(guān)系入手，合理或最優(yōu)的分配人和機(jī)鐵鍬的功能，提高作業(yè)效率。 9 2、健康 馬上行動(dòng) 教師根據(jù)學(xué)生的討論提出人機(jī)關(guān)系的健康目標(biāo) 思考，討論，并進(jìn)行分析總結(jié) 人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人機(jī)關(guān)系不合理的產(chǎn)品會(huì)對(duì)人的健康造成不良的影響。 10 3、舒適 用上面上午兩只水桶提水有什么感覺(jué) 根據(jù)學(xué)生的回答教師提出人機(jī)關(guān)系中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)—舒適 學(xué)生分析總結(jié) 第二只水桶提水手感覺(jué)有點(diǎn)疼，第一只則不會(huì)。 11 4、安全 舉一些學(xué)校中影響安全的例子。如樓梯的扶手，籃球架等例子。 學(xué)生分析 12 綜合案例分析 第43頁(yè)綜合實(shí)踐第2題 師生共同思考 13 小結(jié) 1、人機(jī)關(guān)系 2、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 高效、健康、舒適、安全等等 總結(jié) 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 （一）人機(jī)關(guān)系 1、什么是人機(jī)關(guān)系 定義：當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。 2、機(jī)的含義：包括機(jī)器、工具、設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、器具、家具、交通車(chē)輛、勞動(dòng)保護(hù)用具及環(huán)境。 3、人與產(chǎn)品存在的人機(jī)關(guān)系 （二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 1、高效 2、健康 3、舒適 4、安全 六、教學(xué)反思： 人機(jī)工程學(xué)是比較專(zhuān)業(yè)的課程，深淺程度應(yīng)任何把握，這是教學(xué)過(guò)程中所關(guān)注的問(wèn)題，不宜過(guò)于展開(kāi)。人機(jī)關(guān)系作為高中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)的入門(mén)，要求學(xué)生形成“以人為本”的一種設(shè)計(jì)理念，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在設(shè)計(jì)中任何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)