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2019-2020年高一音樂 音樂與詩歌教案 課 型：鑒賞課 年 級：高一年級 教學(xué)目的： 一、通過對我國古典詩詞題材的現(xiàn)代聲樂作品的賞析，感受音樂與詩歌結(jié)合的完美貼切，珠聯(lián)璧合。 二、在活動中，讓學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。 三、使學(xué)生對音樂與詩歌結(jié)合的不同形式有所了解。 教學(xué)方法：1、講授法 2、視聽感受法3、課堂討論法 4、學(xué)生參與教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：聽賞《送孟浩然之廣陵》、《滾滾長江東逝水》、《但愿人長久》 教 具：多媒體電腦、課件 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)唱《但愿人長久》 組織教學(xué)（略） 導(dǎo) 入 在古希臘神話中有9個(gè)美麗的主管文藝女神，她們叫繆斯。音樂本身是繆斯女神創(chuàng)作的，在他們眼中，音樂是所有藝術(shù)中最特殊的一種。在各門藝術(shù)中，沒有什么比音樂更能直接地表達(dá)人的內(nèi)在情感，在人類生活中，也沒有什么比音樂更能叩開人的心扉。 舒曼認(rèn)為，作為藝術(shù)家，首先應(yīng)成為一位“詩人”，并且努力追求詩的“悟性”。詩歌也是美的載體，詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長。 新課教學(xué) 一、《詩經(jīng)》簡介： 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入十五國的作品305首，分為風(fēng)、雅、頌三大類。 風(fēng)——民間歌謠；雅——宮廷樂曲；頌——宗廟祭祀的樂歌。 二、作品一：《送孟浩然之廣陵》 1、分析作品意境和情感。 2、聽賞 3、賞析 三、作品二：《滾滾長江東逝水》 1、出處《三國演義》 2、聽賞或者老師范唱 3、賞析 教唱 四、作品三：《但愿人長久》 1、作品分析 2、聽賞 3、學(xué)生齊唱歌曲 （表現(xiàn)了蘇軾首逢仕途挫折，內(nèi)心世界極為復(fù)雜的情緒，寓意深幽。充分體現(xiàn)了這一詞作的音樂美，極富張力，時(shí)而仰天長嘯，時(shí)而低沉吟哦。） 五、創(chuàng)作音樂與詩歌的美 為《楓橋夜泊》譜曲并演唱 1、集體朗讀。 2、討論：這首詩是寫景的，還是寫人的? 這是一首寫景的抒情詩，月落，鳥啼，遍地寒霜，楓葉漁火，什么季節(jié)?——秋季。描寫了空曠、寂廖的江夜場景，展示了詩人不平靜的心情。 設(shè)計(jì)提問：用幾個(gè)詞來形容一下秋天。 （提到秋天，人們總喜歡用蕭條、凋零；瑟瑟秋風(fēng)，綿綿細(xì)雨等詞語，寫它帶給人的愁思憂傷。大地枯黃的落葉好似大樹在悄然落淚。在這首詩中是水鄉(xiāng)秋夜的清冷氛圍喚起了詩人的愁思。） 六、總結(jié)： 必須把語義所表達(dá)的情感通過旋律、節(jié)奏、聲音的音色變化很好的表現(xiàn)出來，音樂它是以有組織的樂音為主，并通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色和聲調(diào)式等的不同變化，體現(xiàn)在音樂的音響中的。 七、拓展延伸 配樂詩朗誦 1、設(shè)問：音樂與詩歌除了譜成歌曲以外還有別的結(jié)合方式嗎？ 2、欣賞配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》（作者：余光中） 課堂小結(jié)： 詩是心靈之歌，歌是詩意之結(jié)晶。英國詩人柯勒律治說過：“在靈魂中沒有音樂的人，絕不能成為真正的詩人?！蓖ㄟ^本課的欣賞，讓我們進(jìn)一步感受到音樂與詩歌珠聯(lián)璧合的意境美和音樂美，美在我們身邊，美在心靈深處，只有心靈美的人才能鑒賞美，體驗(yàn)美，只有心靈美的人才能創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。