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1、Unit 2 Weather 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運(yùn)用 到文章中的甚少，即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒有 徹底“記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分 鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e 累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解，也 可讓學(xué)生個人搜集，每天往筆記本上抄寫，教師定期檢查等等。這樣, 一年就可記300多條成語、30。多則名言警句，日積月累，終究會成 為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會出口 成章，寫作時便會隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添輝。單 元

2、教材分析： 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼 兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二 通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我 借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽 中體驗、品味。本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣情況的五個詞匯： sunny.snowy .windy .cloudy.rainy以及表示雨具的單詞：umbrella;本單元的活動 用語 Whats the weather like today ? “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私 塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎

3、么說也算是讓國人景仰甚或 敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出 現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬?何為出此言也？“；《論語》中的“有酒食，先生饌“；《國策》中的“先 生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長 輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先 生之原意非真正的"教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。 看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱 “老師”為“先生”的記載，首見于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越 禮而與人言”，其中之"先生”意為"年長、資深之傳授知識

4、者“，與教 師、老師之意基本一致。Ifs ....本單元是學(xué)生開學(xué)后的第二單元，與學(xué)生生 活實際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣狀況的用語，易于學(xué)生接受，內(nèi)容簡單實用，使 得下一步的學(xué)習(xí)變的簡單，過度自然。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.語言技能目標(biāo) (1)能在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出六個有關(guān)天氣的單詞。 (2)能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答天氣狀況的功能句：What，s the weather like today?It9s ... (3)能在本單元設(shè)計的情境中使用本單元的交際用語。初步描述自己所在 地方的天氣狀。 (4)能夠讓學(xué)生按照正確筆順書寫字母Ee, Ff, Gg, Hh,嘗試在圖片和

5、 首、尾字母的幫助下整體識別單詞。 2.情感目標(biāo) (1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本單元的歌謠和歌曲。 (2)能夠積極參與課堂上組織的各種活動，做到有序參與，積極使用英語 進(jìn)行交際。 (3)能夠在活動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并與同伴合作進(jìn)行問答或做游戲 單元教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)有關(guān)天氣情況的五個詞匯：sunny, snowy, windy, cloudy, rainy以及 表示雨具的單詞：umbrellao 單元教學(xué)難點： 有關(guān)功能句:Whafs the weather like today ?It,s …的使用。 單元課時安排：五課時 笫一課時 教學(xué)內(nèi)容： A Look, lis

6、ten and chant 教學(xué)目標(biāo)： 能夠在適當(dāng)?shù)那榫跋侣牰?，說出與天氣有關(guān)的5個單詞和表示雨具的單詞。 教學(xué)重點： 學(xué)會讀與天氣有關(guān)的5個單詞并識記天氣圖標(biāo)。 教學(xué)難點： 五個形容詞的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備：光競，卡片 教學(xué)時間：月—0 教學(xué)過程： 一 ?熱身(Warm-up) 1 .師生問好。 2 .跟隨錄音大膽說唱字母歌。 二?預(yù)習(xí)(Preview) L回想天氣預(yù)報形勢圖上的小圖標(biāo)。 2 .讓學(xué)生觀察A部分的圖畫，同時幫助學(xué)生聯(lián)想每天下午中央電視臺播報天 氣預(yù)報的情景。 三?新課呈現(xiàn)(Presentation) L出示教學(xué)掛圖，學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中的5個地方及

7、其旁邊標(biāo)示的表示天氣 情況的小圖標(biāo)。 3 .詞匯學(xué)習(xí) 教師通過呈現(xiàn)A項圖片或畫筆畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。每個詞匯的教 學(xué)如下： 1）學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的五個詞匯時：教師在黑板上畫太陽等圖標(biāo)，邊畫邊說： Its sunny.sunny.sunny,等。 2）在學(xué)習(xí)umbrella前，教師可先教授rainy,然后啟發(fā)學(xué)生說：Its rainy.We needan…教師可以用肢體語言提示，并引導(dǎo)學(xué)生說出單詞：umbrella。 3）師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀單詞二至三遍。 4）學(xué)生分組讀出單詞，教師分別請學(xué)生讀出單詞。 5）播放錄音讓學(xué)生重復(fù)聽到的單詞。 6）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片下面的小圖標(biāo)，并向?qū)W

8、生介紹表示晴，下雪，雨，風(fēng) 和多云的圖標(biāo)表示方法。 四.鞏固和延伸（Consolidation and extension） 1 .讓學(xué)生聽錄音，然后再根據(jù)錄音在圖畫中畫出晴，下雪，雨，風(fēng)和多云的 情景。 2 .學(xué)生聽歌謠，并按歌謠順序在桌子上擺放單詞卡片。 附：板書設(shè)計： Lesson 1 sunny snowy windy cloudy rainy umbrella 教學(xué)后記： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： B Draw and say. C Listen and again. 教學(xué)目標(biāo)： 展示各地溫差的區(qū)別和不同的風(fēng)光，通過畫面讓小學(xué)生體會天氣的冷，熱， 溫，涼。 教學(xué)重點： 學(xué)

9、會讀與天氣有關(guān)的5個單詞。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)句子：It is rainy的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備：光競，卡片 教學(xué)時間：月—0 教學(xué)過程： 一熱身（Warm-up） 1.師生問好。 2.跟隨錄音大膽說唱上節(jié)課的歌謠。 二?預(yù)習(xí)(Preview) 1 .老師在黑板上畫簡筆畫復(fù)習(xí)上一課的單詞。 2 .利用卡片游戲，復(fù)習(xí)與天氣有關(guān)的5個單詞。 三.新課呈現(xiàn)(Presentation) 1 .出示教學(xué)圖片，讓學(xué)生首先對冷，熱，涼，曖有一種感性的認(rèn)識。 2 .播放錄音,學(xué)習(xí)單詞：sunny.snowy.windy .cloudy .rainy .umbrella 和句子 It is rainyo

10、 3,再播放錄音數(shù)遍，讓學(xué)生模仿錄音說單詞。 4 .有關(guān)句子的教學(xué)，先播放錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)錄音中的句子。 四?鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1 .在學(xué)生已經(jīng)熟悉對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)旬子。 2 .再讓學(xué)生聽錄音，幫助學(xué)生說本課的歌謠和唱本課的歌曲。 3 .學(xué)生結(jié)對，相互展示并介紹自己所畫圖片中的天氣狀況。 附：板書設(shè)計： Lesson 2 sunny \snowy \ It is rainy cloudy \ rainy \ umbrella \windy \ 教學(xué)后記： 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： A Look, liste

11、n and repeat 教學(xué)目標(biāo)： L通過觀察美麗多彩的圖畫，用學(xué)過的語言描繪畫面。 2.學(xué)習(xí)交際用語的表達(dá)：Wliafs the weather like ?及它的答句It is rainy o 教學(xué)重點： 學(xué)會讀與天氣有關(guān)的句子及回答。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)句子：What5 s the weather like ?的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備：光競，卡片 教學(xué)時間：月一日 教學(xué)過程： 一熱身(Warm-up) 學(xué)生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二.預(yù)習(xí)(Preview) 教師通過課件呈現(xiàn)生活中不同天氣情況的照片，讓學(xué)生用比飛…來描述。 三新課呈現(xiàn)(Presentatio

12、n) 1 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情景圖，并與其進(jìn)行簡單交流，如：Who are they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talking about? 2 .教師引導(dǎo)學(xué)生從主情景圖到本課A項圖片，并提出問題：What are they talking about? Now lef s listen to the dialogue. 3 .教師播放錄音，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。 4 .讓學(xué)生聽錄音數(shù)遍，根錄音讀。 5 .就主情景圖畫進(jìn)行男女生對話練習(xí)。 四?鞏固和延伸(Consolidation an

13、d extension) 1 .刻主情景圖畫小組進(jìn)行對話練習(xí)。 2 .學(xué)習(xí)B部分時，師讓學(xué)生聽歌謠錄音，等學(xué)生能夠模仿說出完整的歌謠后, 再根據(jù)錄音進(jìn)行活動 附：板書設(shè)計： Lesson 2 Whats the weather like today? Its warm and windy . We can fly a kite. 教學(xué)后記： 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： A Choose and say B Lef s write 教學(xué)目標(biāo)： 1 .通過畫面幫助小學(xué)生靈活運(yùn)用本單元的功能旬。 2 .初步感知字母組成單詞的過程。 教學(xué)重點： 對字母及字母組成單詞的學(xué)

14、習(xí)。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)字母發(fā)音的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤,卡片 教學(xué)時間：月一日 教學(xué)過程： 一熱身(Warm-up) 學(xué)生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二?預(yù)習(xí)(Preview) 教師做動作，學(xué)生說出相應(yīng)的游戲或活動，共同復(fù)習(xí)第一單元有關(guān)游戲或活 動的詞匯。 三新課呈現(xiàn)(Presentation) L教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項圖片，讓學(xué)生結(jié)對說一說這些圖片代表哪些天氣狀 況和游戲活動。 2 .學(xué)生聽對話錄音，關(guān)注圖片中人物的語言。教師可提問：Whats the weather like today? What does Yaoyao want to do? 3 .教師

15、再次播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，教師并作示范，跟讀 對話內(nèi)容。 4 .師生示范：教師手指其中一副天氣圖標(biāo)，并用Whaf s the weather like today? 提問學(xué)生。請一名學(xué)生用It，s…來回答，并參照下面活動或游戲圖標(biāo)用Lets…來 表達(dá)自己想要參與的活動。 5 .學(xué)生結(jié)對，仿照示范做活動。 四?鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1 .學(xué)生通過說唱字母歌復(fù)習(xí)26個字母大小寫，然后快速閃現(xiàn)本課四個字母 的卡片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。 2 .學(xué)習(xí)書寫字母。 3 .書寫單詞中的字母。 4 .教師在課件上正確填寫宇母，學(xué)生核對答案。

16、 5 .學(xué)生邊用手指著填寫好的單詞，邊一起說唱本項的字母歌謠。 附：板書設(shè)計： Lesson 4 Ee.Ff.Gg.Hh 教學(xué)后記： 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： Story time 教學(xué)目標(biāo)： 1 .能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小板事，并嘗試表演。 2 .檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的情況。 教學(xué)重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學(xué)難點：能跟讀課文句子。 教學(xué)準(zhǔn)備：光竟 教學(xué)時間：月一日 教學(xué)過程： 一熱身(Warm-up) 1 .師生問好。 2 .學(xué)生說唱本單元的歌謠，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和功能句。 二?預(yù)習(xí)(Preview) 1 .教師

17、描述天氣狀況，學(xué)生說出此種天氣狀況下可以進(jìn)行的游戲或活動，如 教師說：Its snowy.學(xué)生說：lean make a snowman.教師說:Its windy.學(xué)生說：I can fly a kite. 2 .學(xué)生結(jié)對?做一下游戲。 三.新課呈現(xiàn)(Presentation) 1 .讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事 出示故事第一 .二幅圖，請學(xué)生觀察并提出問題:What animals can you see in the picture ? Whafs the weather like today?教師將下雨的天氣圖標(biāo)粘貼在黑板 上，并繼續(xù)提問：What are they doin

18、g ? Do they like this weather? 2 .學(xué)生看動畫，驗證預(yù)測 教師利用光盤，逐圖播放，幫助學(xué)生了解故事的發(fā)展，并驗證向己的預(yù)測。 3 .詳細(xì)講解故事 4 .熟悉故事 (1)學(xué)生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。 (2)教師播放錄音，其間不停頓。指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音指圖。 (3)教師通過提問不同天氣情況下小動物們做的事情，檢測學(xué)生是否已經(jīng) 理解故事內(nèi)容，然后豐富板書內(nèi)容，如教師指著黑板上表示下雨的天氣圖標(biāo)提問： When it is rainy what do the cat and monkey do?待學(xué)生回答出正確答案后,教師將 做

19、模型的圖片粘貼在該天氣圖標(biāo)旁邊。 (4)教師逐圖播放故事錄音，請學(xué)生看圖跟讀句子。注意指導(dǎo)學(xué)生模仿錄 音中的語音.語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 四?鞏固和延伸(Consolidation and extension) 表演故事： 1 .教師帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演故事。由教師扮演猴子，請三名學(xué)生扮演稿子. 小貓和企鵝。教師鼓勵學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膭幼鳌? 2 .學(xué)生四人一組表演故事，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量脫離書本，只看白板上的圖 片提示。 3 .請能力強(qiáng)的同學(xué)上臺表演對話。 4 .組織學(xué)生唱本課的Chanto 附：板書設(shè)計： Lesson 5 Unit 2 Story Time Whats the weather like today? Its warm and windy . We can fly a kite. 第7頁/共7頁