《二年級(jí)上學(xué)期教案18》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上學(xué)期教案18（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、23夕陽(yáng)真美 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)第一段 教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。

2、 2、一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的? 3、學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。 4、進(jìn)入新課，齊讀課題。 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1、生帶著問(wèn)題初讀課文，要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）給自然段標(biāo)上序號(hào) 2、檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。 3、指名讀詞語(yǔ) 4、指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。） 5、逐個(gè)評(píng)價(jià) 6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？ 7、交流。 8、同桌互讀課文。 三、講讀課文第一段 1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

3、 2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。 3、齊讀第一自然段。 過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示：傍 芒 藍(lán)伏 余 2、指名認(rèn)讀 3、生自學(xué)，交流識(shí)字方法。 4、口頭組詞。 5、師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。 6、反饋寫(xiě)字情況。 五、布置作業(yè) 抄寫(xiě)生字并組詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、講讀課文 1、上節(jié)課，我們一

4、起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美（指：讀題） 通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？ 2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。 二、新授 1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）——夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！ 2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？ 根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖 下沉圖 落山圖 小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？——指名學(xué)

5、生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)） 3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？ 學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。 太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。 太陽(yáng)的臉變得…………………的背后。 請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)？——指名生畫(huà)——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)？ 指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，誰(shuí)能把這種感覺(jué)

6、讀出來(lái)？——指名讀4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。 小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！ 5、出示第一小節(jié)——師引讀， 喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀 引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得——十分壯麗。指讀——齊讀。 這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀 師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多

7、美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？——指讀 讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀 6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。 這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……） 這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好像看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，

8、相互學(xué)習(xí)） 云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？——指名生染 這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀 7、師引讀第三小節(jié)：——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。 小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！ 是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！ 8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？ 爺爺為什么滿面紅光？ 爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光

9、，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？ 三、拓展 夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！ 四、齊讀課文。 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)。 一、檢查練習(xí)朗讀情況。 指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo) 你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？ 二、指導(dǎo)背誦 １、教師范讀，學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。 ２、教師指著板書(shū)內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。 ３、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容

10、，練習(xí)全文背誦。 ４、指名試背。 ５、同桌交互背。 ６、齊背。 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀：壯 慢 沉漲 燦 2、口頭組詞。 3、自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。 4、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。 5、反饋寫(xiě)字情況。 四、作業(yè)。 １、抄寫(xiě)生字。 ２、組詞： 皮（　?。≈鳎ā　。∠Γā　。? 披（　?。⊥ā　。《啵ā　。? ３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。 （　?。┑奶炜铡　。ā　。┑脑贫洹　。ā　。┑奶?yáng) 五、實(shí)踐活動(dòng) 組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái) 練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo) 　　1．訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話的能力。

11、 　　2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字 　　3．能正確、流利地朗讀、背誦成語(yǔ)和兩副春聯(lián)。 　　4．口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 　　課時(shí)劃分　兩課時(shí) 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1．訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說(shuō)話寫(xiě)話的能力。 　　　2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字。 　　教具準(zhǔn)備 　　教學(xué)掛圖、生字卡片。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、教學(xué)第一大題 　　(一)指導(dǎo)看圖說(shuō)話。 　　1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁? 　　2．足球是怎樣飛入球門的?穿藍(lán)色球衣的1號(hào)守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看

12、到后，表現(xiàn)是怎樣的? 　　3．學(xué)生自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。 　　4．指名說(shuō)，師生共同糾正、指導(dǎo)。 　　5．小組之間再交流。 　　(二)指導(dǎo)寫(xiě)話。 　　1．把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 　　2．教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用音序查字法來(lái)查查字典。 　　3．反饋，交流。 　　(三)培養(yǎng)說(shuō)話能力 　　1．審題，讀題。 　　2．該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來(lái)想想。 　　3．教師提醒：講述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并且要用“我”。 　　4．四人一組說(shuō)說(shuō)，討論討論。 　　5．指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。 　　二、教學(xué)第二大題 　　1．審題，讀題。 　　2．讀讀

13、這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)? 　　3．學(xué)生觀察字，說(shuō)說(shuō)怎樣美觀地寫(xiě)出來(lái)。 　　4．教師提醒：這三個(gè)生字里面部分不能寫(xiě)得太大或太小 　　空間要基本相等。 　　5．教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。 　　6．反饋。 　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 　　觀察書(shū)上的插圖，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．積累成語(yǔ)和春聯(lián)。 　　2．口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。 　　教具準(zhǔn)備 　　教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、教學(xué)第三大題 　　(一)教學(xué)第1小題。 　　1．審題，讀題。 　　2．借助拼音讀讀成語(yǔ)。 　　3．指名讀，師生共同正音。

14、　　4．看看圖，想想成語(yǔ)的意思 　　教師視情況做補(bǔ)充。 　　5．指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。 　　(二)教學(xué)第2小題。 　　1．審題，讀題。 　　指名說(shuō)，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。 　　2．你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡(jiǎn)介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。 　　3．借助拼音讀讀春聯(lián)。 　　4．讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說(shuō)。 　　5．指導(dǎo)朗讀、背誦。 　　二、教學(xué)第四大題 　　1．審題，讀題。 　　2．小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。 　　3．指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充 　 第三課時(shí)(練習(xí)) 一、補(bǔ)充成語(yǔ)。 　　火( )銀( ) 數(shù)( )( )數(shù) ( )( )通明

15、 觀者( )（ ） 二、收集一些對(duì)聯(lián)，然后抄寫(xiě)下來(lái)。 三、寫(xiě)字 1、加偏旁，組成新字并組詞。 例：尤–優(yōu)（優(yōu)秀） 利— ( )（ ） 方—（）（ ）月—（）（ ） 哥—（）（ ） 青—（ ）（ ） 皮—（ ）（ ） 2、寫(xiě)出帶有下列部首的字 イ（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ） シ（ ）（）（） 教學(xué)反思:學(xué)生找到描寫(xiě)夕陽(yáng)向我們告別的三句話，點(diǎn)出了夕陽(yáng)在西下過(guò)程中的三個(gè)不同位置，學(xué)生在畫(huà)太陽(yáng)的過(guò)程中了解到太陽(yáng)是從東往西慢慢下落的。由語(yǔ)文引申到科學(xué)、自然，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的整合性，體現(xiàn)了開(kāi)放式的大語(yǔ)文教學(xué)觀。另外，找到了這三句話，發(fā)現(xiàn)了這一自然規(guī)律的同時(shí)，實(shí)際上也理清了課文的脈絡(luò)。即課文截取了夕陽(yáng)西下時(shí)的三幅畫(huà)面：“西斜、下沉、落山”進(jìn)行描寫(xiě)。