《2019-2020年高一物理力的合成教案四 新課標(biāo) 人教版 必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一物理力的合成教案四 新課標(biāo) 人教版 必修1.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一物理力的合成教案四 新課標(biāo) 人教版 必修1 知識(shí)與技能 1．理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念． 2．掌握平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形定則求合力． 3．理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代． 過(guò)程與方法 1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則； 2、學(xué)生在自主找規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣．實(shí)驗(yàn)結(jié)果在誤差范圍內(nèi)是準(zhǔn)確的． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、合力與分力的關(guān)系． 2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程 引入新課 請(qǐng)一位同學(xué)提起重為200N的一桶水，請(qǐng)分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請(qǐng)兩同學(xué)一起提起水桶，分析提水桶的有幾個(gè)力？從效果上看跟剛才用一個(gè)力提一樣嗎？ 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)或更多力的作用效果相同。 引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說(shuō)明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同的？ 舉例：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)。 通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)力可以與幾個(gè)力的作用效果相同。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。 進(jìn)行新課 一、 力的合成 求幾個(gè)力的合力的過(guò)程或合力的方法叫做力的合成 這里我們探究求幾個(gè)力的合力的方法 演示實(shí)驗(yàn)：課本66頁(yè)，告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及實(shí)驗(yàn)的目的，提出如下問(wèn)題：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長(zhǎng)量相等）然后教師操作，下面的學(xué)生觀察。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，討論合力與分力之間的關(guān)系。 教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。 例題：力F1＝45N，方問(wèn)水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。 1、用作圖法解： ①選擇標(biāo)度，用1 cm代表15 N． ②用三角板作出兩個(gè)力的圖示． ③作出和兩個(gè)力大小相等的平行線，完成平行四邊形． ④連接兩力之間的對(duì)角線，即表示合力． ⑤用刻度尺量出對(duì)角線的長(zhǎng)度． ⑥通過(guò)比例關(guān)系求出合力的大?。? ⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角，得到合力的大小是5 N，與45 N力的夾角是53． 2、解直角三角形法 思考： 若F1和F2的方向相反（夾角為180），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夾角為0），情況又怎樣？ 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)力F1、F2、的合力F的大小和方向隨著F1、F2、的夾角變化而如何變化？ θ= 0；0<θ<90；θ= 180；90<θ<180；θ從0到180變化，合力F的大小變化。 什么情況下合力最大？最大值為多大？什么情況下合力最小？最小值為多大？ 合力F是否總大于原來(lái)兩個(gè)力F1、F2、？ 當(dāng)F1、F2、相等時(shí)：θ= 0；θ<60；θ= 90；θ=180的情況。 小結(jié)：a．當(dāng)?＝0時(shí)，F(xiàn)=F1+F2，合力F與分力F1、F2同向． b．當(dāng)?＝180時(shí)，F(xiàn)＝｜F1一F2｜，合力F與分力F1、F2中較大的力同向． C.合力F的取值范圍，｜F1一F2｜≤F≤F1+F2．隨夾角的增加而減小 d．夾角?越大，合力就越?。? e.合力可能大于某一分力，也可能小于某一分力． 課堂練習(xí)：課本67頁(yè)，1、2. 進(jìn)一步提出拓展問(wèn)題：一般情況下物體都受到多個(gè)力作用，那么如何求這些力的合力？ 可以用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出任意兩個(gè)力的合力．再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力。 二、共點(diǎn)力 讓學(xué)生自學(xué)共點(diǎn)力的概念，然后讓學(xué)生回答如下問(wèn)題以檢驗(yàn)其自學(xué)情況： 1、什么樣的力是共點(diǎn)力？ 2、你認(rèn)為在掌握共點(diǎn)力的概念時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？ 3、教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車(chē)吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車(chē)吊起物體時(shí)鉤子受的力為共點(diǎn)力嗎？人擔(dān)水時(shí)擔(dān)子受到的力為共點(diǎn)力嗎？舉重運(yùn)動(dòng)員舉起的重物受到的力為共點(diǎn)力嗎？比薩斜塔受幾個(gè)力作用？它們是共點(diǎn)力嗎？ 4、力的合成的平行四邊形定則有沒(méi)有適用條件？適用于什么情況？ 作業(yè) 課本67頁(yè) 3 小結(jié)并板書(shū)： 1、力的合成 如果一個(gè)力的作用效果與另外幾個(gè)力的共同作用效果相同，那么這個(gè)力與另外幾個(gè)力可以相互替代，這個(gè)力稱(chēng)為另外幾個(gè)力的合力 ． 2、平行四邊形定則 以表示兩個(gè)分力的線段為鄰邊作一個(gè)平行四邊形，則這個(gè)平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對(duì)角線表示合力的大小和方向． 3、共點(diǎn)力 如果一個(gè)物體受到兩個(gè)或更多個(gè)力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上，或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上，但是他們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力． 教后感：這一章教材通過(guò)分析生活和生產(chǎn)中的大量實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生初步理解并掌握力的矢量性和解決矢量問(wèn)題的平行四邊形定則。力的運(yùn)算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個(gè)臺(tái)階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)來(lái)分析問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)自然、暢快、水到渠成、不突兀。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。