《高中生物說(shuō)課稿：《生物的分類(lèi)》doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物說(shuō)課稿：《生物的分類(lèi)》doc（96頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中生物說(shuō)課稿：《生物的分類(lèi)》 《生物的分類(lèi)》說(shuō)課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來(lái)自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是《生物的分類(lèi)》 。生物分類(lèi)涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對(duì) 該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類(lèi)的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類(lèi)的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類(lèi)的思想方法，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的

2、指 導(dǎo)。 對(duì)于生物的分類(lèi)，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類(lèi)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 《生物》七年 級(jí)下冊(cè)中第13章"生物大家庭的分類(lèi)"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書(shū)的重要內(nèi)容之一。 它既是對(duì)各類(lèi)生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對(duì)生物類(lèi)群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類(lèi)方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類(lèi)生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容

3、標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類(lèi)的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類(lèi)和科學(xué)的分類(lèi)，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類(lèi)，第3課時(shí)為給植物分 類(lèi)。本節(jié)課我主要講的是第 2課時(shí)。 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺 乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主要特征。 2、能力目

4、標(biāo)： ① 嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書(shū)87頁(yè)的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主 要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)填寫(xiě)表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類(lèi)， 使學(xué)生親身

5、體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特征進(jìn)行分類(lèi)。 c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類(lèi)， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類(lèi)的思想方法呢 ？在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）；第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本

6、 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(lèi)（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類(lèi)的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中， 開(kāi)展師生互動(dòng)

7、、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片，引出 "給動(dòng)物分 類(lèi)"的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說(shuō)出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的

8、動(dòng)物入手，通過(guò)精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。然后提問(wèn)：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物。【呈現(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生 初步嘗試

9、著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁享受到成功的喜悅。再 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類(lèi)群。然后提問(wèn)：你能根據(jù)書(shū) 87頁(yè) 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大類(lèi)？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫(xiě)書(shū) 87頁(yè)表格，得出結(jié) 論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些是魚(yú)類(lèi)？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚(yú)類(lèi)圖片，弁講出魚(yú)類(lèi)的主要特征。 【呈

10、現(xiàn)】） 同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳 類(lèi)圖片，弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫(xiě)表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁且 對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請(qǐng)求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類(lèi)整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討

11、論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類(lèi)。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類(lèi)成果（這部分需要5分鐘） a.處理：組織1?2個(gè)小組交流分類(lèi)成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正。【呈現(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類(lèi)動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論）

12、 b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對(duì)"生物的分類(lèi)"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類(lèi)的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎

13、？觀看弁講出其名稱。 由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò) 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么？邀 請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥(niǎo)虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚(yú)、蛇、 大山雀。 無(wú)脊椎動(dòng)物有草履蟲(chóng)、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過(guò)有無(wú)

14、脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類(lèi)，弁享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類(lèi)群。 設(shè)疑： 你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大 類(lèi)？分別有哪些動(dòng)物？邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些 是魚(yú)類(lèi)（兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）？為什么？討論，分析， 填寫(xiě)書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚(yú)類(lèi)、 兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。 拖動(dòng)圖片

15、，將脊椎動(dòng)物分類(lèi)， 弁且講出分類(lèi)的依據(jù)（主要特征）：紅魚(yú)屬于魚(yú)類(lèi)，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類(lèi)，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。 蜥蜴屬于爬行類(lèi)，它體表無(wú)羽毛，有 鱗片或甲。 啄木鳥(niǎo)、大山雀屬于鳥(niǎo)類(lèi)，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類(lèi)，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過(guò)填寫(xiě)表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁且對(duì)脊椎動(dòng)物的主 要類(lèi)群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、自主探究。 四、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊

16、椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 請(qǐng)求：前 段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時(shí)候， 不小心把里 面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類(lèi)整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 這種走出課堂， 使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的一種情感教育， 弁且充分利 用了學(xué)校資源。 五、表達(dá)和交流分類(lèi)成果 點(diǎn)評(píng)。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。

17、檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 六、疑難解析 提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類(lèi)動(dòng)物？為什么？辯論、得出結(jié)論。 答：鴨嘴獸、 蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類(lèi)；海龜屬于爬行類(lèi)。 使學(xué)生對(duì) 脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。 生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物 哺乳類(lèi) 鳥(niǎo)類(lèi)爬行類(lèi) 兩棲類(lèi) 魚(yú)類(lèi) 1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥(niǎo)5伯 勞6黃鵬7啄木鳥(niǎo)8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥(niǎo)14班鶴15松鴉16麻

18、雀17畫(huà)眉18紅嘴相思鳥(niǎo)19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥(niǎo)1無(wú)毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚(yú)2鯊魚(yú)3真稠魚(yú)4比墨魚(yú)5輜魚(yú)6 馬面魚(yú)屯7中華螞8河豚魚(yú)9雙髻鯊 《生物的分類(lèi)》說(shuō)課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來(lái)自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是《生物的分類(lèi)》 。生物分類(lèi)涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對(duì) 該部分要

19、求"嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類(lèi)的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類(lèi)的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類(lèi)的思想方法，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。 對(duì)于生物的分類(lèi)，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類(lèi)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 《生物》七年 級(jí)下冊(cè)中第13章"生物大家庭的分類(lèi)"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書(shū)的重要內(nèi)容之

20、一。 它既是對(duì)各類(lèi)生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對(duì)生物類(lèi)群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類(lèi)方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類(lèi)生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類(lèi)的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類(lèi)和科學(xué)的分類(lèi)，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類(lèi)，第3課時(shí)為給植物分 類(lèi)。本節(jié)

21、課我主要講的是第 2課時(shí)。 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺 乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ① 嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書(shū)87頁(yè)的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)

22、類(lèi)、哺乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主 要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)填寫(xiě)表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類(lèi)， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特征進(jìn)行分類(lèi)。 c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類(lèi)， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)

23、，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類(lèi)的思想方法呢 ？在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）;第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(lèi)（同樣是根據(jù)主要特征） 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類(lèi)的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的

24、改變了課堂教學(xué)模式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中， 開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開(kāi)展

25、學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） "給動(dòng)物分 a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片，引出 類(lèi)"的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說(shuō)出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。然后提

26、問(wèn)：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物。【呈現(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁享受到成功的喜悅。再 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類(lèi)群

27、。然后提問(wèn)：你能根據(jù)書(shū) 87頁(yè) 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大類(lèi)？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫(xiě)書(shū) 87頁(yè)表格，得出結(jié) 論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些是魚(yú)類(lèi)？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚(yú)類(lèi)圖片，弁講出魚(yú)類(lèi)的主要特征。 【呈 現(xiàn)】） 同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳 類(lèi)圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫(xiě)表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁且 對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與

28、，又更好的掌握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請(qǐng)求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類(lèi)整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類(lèi)。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類(lèi)成果（這部分需要5分鐘

29、） a.處理：組織1?2個(gè)小組交流分類(lèi)成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類(lèi)動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對(duì)"生物的分類(lèi)"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱

30、切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類(lèi)的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎？觀看弁講出其名稱。 由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò) 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)

31、物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么？邀 請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥(niǎo)虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚(yú)、蛇、 大山雀。 無(wú)脊椎動(dòng)物有草履蟲(chóng)、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類(lèi)，弁享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類(lèi)群。 設(shè)疑：

32、你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大 類(lèi)？分別有哪些動(dòng)物？邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些 是魚(yú)類(lèi)（兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）？為什么？討論，分析， 填寫(xiě)書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚(yú)類(lèi)、  兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。 拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類(lèi)， 弁且講出分類(lèi)的依據(jù)（主要特征）：紅魚(yú)屬于魚(yú)類(lèi)，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類(lèi)，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。 蜥蜴屬于爬行類(lèi)，它體表無(wú)羽毛，有 鱗片或甲。 啄木鳥(niǎo)、大山雀屬于鳥(niǎo)類(lèi)，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類(lèi)，它們身體被毛、胎生、哺

33、乳。通 過(guò)填寫(xiě)表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁且對(duì)脊椎動(dòng)物的主 要類(lèi)群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、自主探究。 四、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 請(qǐng)求：前 段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時(shí)候， 不小心把里 面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類(lèi)整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。

34、 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 這種走出課堂， 使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的一種情感教育， 弁且充分利 用了學(xué)校資源。 五、表達(dá)和交流分類(lèi)成果點(diǎn)評(píng)。小組匯總 交流。補(bǔ)  充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 六、疑難解析 提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類(lèi)動(dòng)物？為什么？辯論、得出結(jié)論。 答：鴨嘴獸、 蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類(lèi)；海龜屬于爬行類(lèi)。 使學(xué)生對(duì) 脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。 生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物

35、哺乳類(lèi) 鳥(niǎo)類(lèi)爬行類(lèi) 兩棲類(lèi) 魚(yú)類(lèi) 1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥(niǎo)5伯 勞6黃鵬7啄木鳥(niǎo)8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥(niǎo)14班鶴15松鴉16麻雀17畫(huà)眉18紅嘴相思鳥(niǎo)19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥(niǎo)1無(wú)毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚(yú)2鯊魚(yú)3真稠魚(yú)4比墨魚(yú)5輜魚(yú)6 馬面魚(yú)屯7中華螞8河豚魚(yú)9雙

36、髻鯊 《生物的分類(lèi)》說(shuō)課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來(lái)自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是《生物的分類(lèi)》 生物分類(lèi)涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對(duì) 該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類(lèi)的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類(lèi)的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類(lèi)的思想方法，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。 對(duì)于

37、生物的分類(lèi)，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類(lèi)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 《生物》七年 級(jí)下冊(cè)中第13章"生物大家庭的分類(lèi)"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書(shū)的重要內(nèi)容之一。 它既是對(duì)各類(lèi)生物特征的復(fù) 習(xí)，也是對(duì)生物類(lèi)群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類(lèi)方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類(lèi)生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試

38、根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類(lèi)的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類(lèi)和科學(xué)的分類(lèi)，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類(lèi)，第3課時(shí)為給植物分 類(lèi)。本節(jié)課我主要講的是第 2課時(shí)。 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺 乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ① 嘗

39、試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書(shū)87頁(yè)的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主 要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)填寫(xiě)表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類(lèi)， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特

40、征進(jìn)行分類(lèi)。 c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類(lèi)， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類(lèi)的思想方法呢 ？在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）;第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但

41、是要將脊椎動(dòng)物歸類(lèi)（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類(lèi)的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中， 開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)

42、生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之 間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片，引出 "給動(dòng)物分 類(lèi)"的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說(shuō)出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精美的

43、圖片, 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。然后提問(wèn)：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物?！境尸F(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)

44、行分類(lèi)， 弁享受到成功的喜悅。再 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類(lèi)群。然后提問(wèn)：你能根據(jù)書(shū) 87頁(yè) 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大類(lèi)？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫(xiě)書(shū) 87頁(yè)表格，得出結(jié) 論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些是魚(yú)類(lèi)？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚(yú)類(lèi)圖片，弁講出魚(yú)類(lèi)的主要特征。 【呈 現(xiàn)】） 同樣

45、的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳 類(lèi)圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫(xiě)表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁且 對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請(qǐng)求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類(lèi)整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討論，明確分工。然

46、后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類(lèi)。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的 種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類(lèi)成果（這部分需要5分鐘） a.處理：組織1?2個(gè)小組交流分類(lèi)成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類(lèi)動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)

47、生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對(duì)"生物的分類(lèi)"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)校現(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類(lèi)的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎？觀看弁講出其名稱。 由

48、學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò) 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么？邀 請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥(niǎo)虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚(yú)、蛇、 大山雀。 無(wú)脊椎動(dòng)物有草履蟲(chóng)、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征， 使學(xué)生

49、初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類(lèi)，弁享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類(lèi)群。 設(shè)疑： 你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大 類(lèi)？分別有哪些動(dòng)物？邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些 是魚(yú)類(lèi)（兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）？為什么？討論，分析， 填寫(xiě)書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚(yú)類(lèi)、 兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。 拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類(lèi)， 弁且講

50、出分類(lèi)的依據(jù)（主要特征）：紅魚(yú)屬于魚(yú)類(lèi)，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類(lèi)，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。 蜥蜴屬于爬行類(lèi)，它體表無(wú)羽毛，有 鱗片或甲。 啄木鳥(niǎo)、大山雀屬于鳥(niǎo)類(lèi)，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類(lèi)，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過(guò)填寫(xiě)表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁且對(duì)脊椎動(dòng)物的主 要類(lèi)群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、自主探究。 四、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 請(qǐng)求：前

51、 段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在打掃生物標(biāo)本室的時(shí)候， 不小心把里 面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類(lèi)整 理嗎？強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項(xiàng)：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。 使學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 這種走出課堂， 使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)， 既發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合 作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的一種情感教育， 弁且充分利 用了學(xué)校資源。 五、表達(dá)和交流分類(lèi)成果 點(diǎn)評(píng)。小組匯總。 交流。補(bǔ) 充和糾正。 檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受

52、到實(shí)踐的喜悅。 六、疑難解析 提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類(lèi)動(dòng)物？為什么？辯論、得出結(jié)論。 答：鴨嘴獸、 蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類(lèi)；海龜屬于爬行類(lèi)。 使學(xué)生對(duì) 脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。 生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物 哺乳類(lèi) 鳥(niǎo)類(lèi)爬行類(lèi) 兩棲類(lèi) 魚(yú)類(lèi) 1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥(niǎo)5伯 勞6黃鵬7啄木鳥(niǎo)8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥(niǎo)14班鶴15松鴉16麻雀17畫(huà)眉18紅嘴相思鳥(niǎo)1

53、9虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍(lán)雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍(lán)翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥(niǎo)1無(wú)毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚(yáng)子鱷1蛙2蟾蛛1海魚(yú)2鯊魚(yú)3真稠魚(yú)4比墨魚(yú)5輜魚(yú)6 馬面魚(yú)屯7中華螞8河豚魚(yú)9雙髻鯊 《生物的分類(lèi)》說(shuō)課稿 課程介紹： 各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來(lái)自于鎮(zhèn)江市 第四中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是《生物的分類(lèi)》 。生物分類(lèi)涉及 的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高， 歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程 和的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 對(duì) 該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物

54、進(jìn)行分類(lèi) ”，意在讓學(xué)生 體驗(yàn)分類(lèi)的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類(lèi)的具體知識(shí)和技能， 改變?yōu)樽寣W(xué)生自 主的掌握分類(lèi)的思想方法，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導(dǎo)。 對(duì)于生物的分類(lèi)，我將從"教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難 點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述 "這樣7個(gè)方面進(jìn)行 剖析。 ㈠教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位 生物的分類(lèi)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 《生物》七年 級(jí)下冊(cè)中第13章"生物大家庭的分類(lèi)"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書(shū)的重要內(nèi)容之一。 它既是對(duì)各類(lèi)生物特

55、征的復(fù) 習(xí)，也是對(duì)生物類(lèi)群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生 對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的了解，弁學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類(lèi)方 法。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 在本節(jié)課中，各類(lèi)生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)， 學(xué)生 應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) ;所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法。 3、課時(shí)的安排 由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣， 學(xué)生又是初次嘗試分類(lèi)的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)行。第1課時(shí)為嘗試分 類(lèi)和科學(xué)的分類(lèi)，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類(lèi)，第3課時(shí)為給植物分 類(lèi)。本節(jié)課我主要講的是第 2課時(shí)。

56、 ㈡教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知 識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 ② 知道脊椎動(dòng)物分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺 乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ① 嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 ②發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。 （如何達(dá)到） a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為基礎(chǔ)， 以及書(shū)87頁(yè)的 表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物， 脊椎動(dòng) 物又分成魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)，以及各類(lèi)的主

57、要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù) 動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)填寫(xiě)表格和拖動(dòng)圖片， 弁且講出脊椎 動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)。 通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類(lèi)， 使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的 特征進(jìn)行分類(lèi)。 c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類(lèi)， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力。 d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。（與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí)~~；弁~~） ㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類(lèi)的思想方法是本節(jié)課 的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如

58、何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積 極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類(lèi)的思想方法呢 ？在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè) 計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能， 讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng) 物圖片，為動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動(dòng) 的理由（也就是主要特征）;第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(lèi)（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué) 生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類(lèi)的思想方法。 ㈣教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著 "全面提高學(xué)生 的科學(xué)素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力""促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模

59、式， 采用了"課堂 ——標(biāo)本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中， 開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的 主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 ㈤學(xué)習(xí)方法 "受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁 二 學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是 僅僅為了 “學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之 間

60、的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 （六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表） 1、情境導(dǎo)入（這部分需要2分鐘） a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片，引出 "給動(dòng)物分 類(lèi)"的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】 （組織學(xué)生觀看弁說(shuō)出其名稱） b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精美的圖片， 一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中o 弁為課堂教學(xué)奠 定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。 2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物（這部分需要5分鐘） a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱， 把他們分成脊椎 動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。然后提問(wèn)：你知道圖片

61、上的這些動(dòng)物，哪些 是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么 ？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？ （組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物?！境尸F(xiàn)】） b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生 初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁享受到成功的喜悅。再 通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)， 更好的吸引住了 學(xué)生。 3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)（這部分需要15分鐘） a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類(lèi)群。然后提問(wèn)：

62、你能根據(jù)書(shū) 87頁(yè) 的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大類(lèi)？分別有哪些動(dòng) 物？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫(xiě)書(shū) 87頁(yè)表格，得出結(jié) 論。） 邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些是魚(yú)類(lèi)？為什 么？ （組織學(xué)生拖動(dòng)魚(yú)類(lèi)圖片，弁講出魚(yú)類(lèi)的主要特征。 【呈 同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳 類(lèi)圖片，弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫(xiě)表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通 過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)， 弁且 對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群有所了解。 拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌

63、握了知識(shí)。有利 于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。 4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) （這部分需 要16分鐘） a.處理：發(fā)出請(qǐng)求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了， 你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類(lèi)整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn) 標(biāo)本室的注意事項(xiàng)。【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo) 本，記錄。） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征 進(jìn)行分類(lèi)。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近距離接觸的活動(dòng)，既 發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作探究能力，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的 一種情感教育，弁且充分利用了學(xué)校資源。 5、表達(dá)和交流分類(lèi)成果（這部分需要5分鐘） a.處理

64、：組織1?2個(gè)小組交流分類(lèi)成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充 或糾正?！境尸F(xiàn)】 b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生享受到實(shí)踐的喜悅。 6、疑難解析（這部分需要2分鐘） a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類(lèi)動(dòng)物？為什么？【呈現(xiàn)】 （組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論） b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類(lèi)群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)， 學(xué) 會(huì)抓住事物的主要特征。 （七）綜述 以上是對(duì)"生物的分類(lèi)"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想， 在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂， 在熱切的觀察和

65、熱烈的討論 中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類(lèi)的基本方法。整堂課，生動(dòng) 活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)， 成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù) 期的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)表 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、情境導(dǎo)入 播放各種動(dòng)物圖片。 設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng) 物嗎？觀看弁講出其名稱。 由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò) 精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。 二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物 講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物 有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 設(shè)疑：你知道 圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)

66、脊椎動(dòng)物么？邀 請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動(dòng)物有啄木鳥(niǎo)虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚(yú)、蛇、 大山雀。 無(wú)脊椎動(dòng)物有草履蟲(chóng)、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 由 淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征， 使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng) 物的特征進(jìn)行分類(lèi)，弁享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn) 一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。 拖動(dòng)的過(guò)程，使得 課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。 三、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi) 講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎 動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類(lèi)群。 設(shè)疑： 你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類(lèi)么？哪5大 類(lèi)？分別有哪些動(dòng)物？邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎 ？哪些 是魚(yú)類(lèi)（兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）？為什么？討論，分析， 填寫(xiě)書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動(dòng)物可以分成魚(yú)類(lèi)、 兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)。 拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類(lèi)， 弁且講出分類(lèi)的依據(jù)（主要特征）：紅魚(yú)屬于魚(yú)類(lèi)，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類(lèi)，它幼體生活在水中