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摭談民工子弟學校教師納入“全員培訓”普陀二中 馮小平 大 量 外 地 農(nóng) 村 剩 余 勞 動 力 源 源 不斷 地 涌 向 我 市 ， 并 從 初 期 的 單 身 型 流動 逐 漸 轉(zhuǎn) 變 為 家 庭 式 流 動 為 主 。 普 陀 育 才 學 校 普 陀 向 陽 學 校定 海 明 珠 學 校 定 海 藍 天 學 校 我 市 民 工 子 弟學 校 學 生 在 校 學 習情 形 問 題 ：1.教師流動性強，學校不肯大投入2.教育經(jīng)費、師資力量嚴重不足，教學任務(wù)繁重，沒時間參加培訓。3.忽視民工子弟學校教師教育背景。 建 議 ：1.管理層面要加大重視力度，為培訓搭建平臺。 2.因校而異，加強培訓針對性。 培訓機構(gòu)列出“菜單”，教師點“菜”，“政府買單”，以菜單式服務(wù)的方式為教師提供培訓內(nèi)容，進行專業(yè)化、品牌化培訓。 3.培訓方式多樣化。 采用聽講座、案例分析、課堂觀摩、考察學習、異校鍛煉、區(qū)域?qū)W校幫扶研訓、市內(nèi)名師骨干送教送培、教研員入校指導等多種方式進行培訓。