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1、開辟新航路說課課件湖南省懷化市鐵路一中 楊志勇 說 課 提 綱第一步: 教材內容與地位第二步: 教學目標定位第三步：學情分析第四步: 教學重點、難點分析第五步: 教法學法簡介第六步：課堂教學設計第七步：有待深入思考的問題 一 教 材 內 容 及 地 位 二 三 維 教 學 目 標 三 學 情 分 析 本課授課對象是高一年級下學期的學生，思維活躍，興趣廣泛，樂于表現(xiàn)，通過初中和高中一年級上學期的學習，某些歷史理論的理解能力也有較大程度的提高，但他們對于歷史理論問題的理解能力，歷史知識的儲備和認知水平和抽象思維能力還有待提高，沒有形成知識體系，分析問題還缺乏深度。 四 重點、難點分析 。形成并掌握

2、歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。（3）書本上的圖片資料 。依據(jù)：在吸引培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，培養(yǎng)學生獲取歷史信息的能力 五 教 法 學 法 簡 介 教法：歷史情境教學法、多媒體教學法、啟發(fā)式教學法、對比教學法。體現(xiàn)教師在教學過程中的引導作用。 學法：課前搜集資料課中自主探究或者小組合作探究課后鞏固練習。充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。 六 課堂教設計-導入新課 設計意圖：讓學生從演唱者嘶啞的聲音中領略大海的激情和偉人的氣魄，從而引起學生的學習興趣。 六課堂教學設計：第一目 東方的誘惑（背景） 重點突破策略：由標題入手，由表及里，層層深入。 設問：何為誘惑？(即目的)誘惑的根源何在？為

3、什么指向東方？是否具備條件？ 舊航路：由中國或印度出發(fā)，經(jīng)過中亞和西亞，由海路或陸路轉往歐洲的貿(mào)易路線。 設計意圖：由古道、西風、駱駝引出第一種誘惑：東方的珠寶、絲綢和香料等。六課堂教學設計：第一目 東方的誘惑(背景) 情境問題一：該圖片反映了十四五世紀西歐一種怎樣的社會現(xiàn)象？引發(fā)該現(xiàn)象的根源何在？設計意圖：觀察圖片自主探究，突出誘惑西歐商人清點錢幣（14、15世紀）六教學課堂設計：一：東方的誘惑（背景） 材料：葡萄牙和西班牙瀕臨海洋，統(tǒng)治者積極支持海外探險活動，希望獲得海外富，以加強在歐洲的地位。同時教會也鼓勵人們去遙遠的東方傳播天主教。 必修二開辟新航路（人教版）六教學課堂設計：一：東方的

4、誘惑（背景） 情境問題三：材料中新航路開辟的原因 有哪些？設計意圖：提取信息 培養(yǎng)能力 漫 畫 通 途 變 天 塹情境問題二：漫畫中的通途是指中西貿(mào)易中傳統(tǒng)的商路，而導致由通途變天塹的原因是什么？它與新航路的開辟有什么關系？設計意圖：拉進距離 發(fā)揮想象 提高推理六教學課堂設計：一：東方的誘惑（背景） 設計意圖：觀察圖片自主探究，突出誘惑 情境問題一：該圖片反映了十四五世紀西歐一種怎樣的社會現(xiàn)象？引發(fā)該現(xiàn)象的根源何在？六教學課堂設計：一：東方的誘惑（背景） 馬可波羅行紀中說：東方某國”據(jù)有黃金，其數(shù)無限君主有一大宮,其頂皆用精金為之宮廷房室地鋪金磚,以代石板,一切窗櫳亦用精金” 設計意圖:培養(yǎng)學

5、生從材料中提取信息的能力,得出新航路的開辟者為什么把目標指向遙遠的東方六課堂教學設計：第一目 東方的誘惑（背景） 情境設問：假如你要組織一次遠洋航行，都需要些什么？六教學課堂設計：第一目“ 東方的誘惑”（背景） 設計意圖：從學生身邊的生活入手，激發(fā)學生的興趣。地 圓 說多 桅 帆 船 時 間 人 物 國 別 航 線 支 持 者1487-1488 葡 萄 牙 王 室1492 哥 倫 布 西 班 牙 王 室1497-1498 葡 萄 牙 王 室1519-1522 麥 哲 倫 西 班 牙 王 室六課堂教學設計：二 天塹變通途（經(jīng)過）設計意圖：學生閱讀第二目，自主學習，完成上表。 新 航 路 開 辟

6、(動 態(tài) 圖 ) 印 度大 西 洋太平洋 印 度 洋 太平洋好 望 角麥 哲 倫 海 峽 菲1492 1487-1488 14981497設計意圖：增強學生空間感覺 六課堂教學設計 ：第二目 天塹變通途（經(jīng)過） 角色互動：教師介紹10月19日索馬里海盜第3次劫持中國商船的相關新聞。再邀請學生代表以航海家的身份講述在航海過程中可能遇到的困難。領悟和學習航海家們不畏艱險、團結協(xié)作的精神。 六課堂教學設計：第三目 通途的世界（影響） 難點突破策略：由標題入手，結合知識的內涵與外延，從高度、廣度、深度與上開拓學生的思維。落實概念教學與規(guī)律教學，達到基礎教學與高考能力教學的統(tǒng)一。 教學步驟：第一步，指定

7、學生閱讀第三目的內容，理解新航路 開辟的影響。第二步指定學生代表發(fā)言，教師適當點評。第三步教師進行創(chuàng)意教學。具體為：以“通途”為核 心拓展知識，包括地理學家說是 ：“地理大發(fā)現(xiàn)”經(jīng)濟學家認為：“商業(yè)革命” 和價格革命社會學家認為：加速西歐社會形態(tài)的更替歷史學家： 六課堂教學設計：第三目 通途的世界（影響） 舊航路 新航路 地理大發(fā)現(xiàn) 商業(yè)革命 價格革命 資本原始積累六課堂教學設計：本課要旨：重要的歷史概念 六課堂教學設計：板書設計開辟新航路東方的誘惑誘惑目的根源原因東方方向條件（主觀和客觀）天塹變通途（一個中心，兩個方向。 兩條航線，四個人物通途的世界對世界對歐洲 對亞非拉 學 習 延 伸 探究題目：對比鄭和下西洋同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評價。 設計意圖：思路引導（同中求異），啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生對比分析問題的能力六課堂教學設計：第三目 通途的世界（影響） 七：有待深入思考的問題 1、通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發(fā)展學生堅毅、進取的性格?！笔峭ㄟ^讓學生課后查閱資料來感知的，課后又有幾個學生去做了，是個未知數(shù)。 2、教材在介紹新航路開辟的影響時，局限于經(jīng)濟這一條線，而政治、科學文化和外交、這幾個方面并未涉及。只有靠教師的引導和課后閱讀才能全面掌握，現(xiàn)實是課堂教學時間有限，課后學習任務繁重，這一目標可能難以實現(xiàn)。