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3、又是九月九 教學設計 1、教學目標 （1）能說出重陽節(jié)的日期，初步了解重陽節(jié)的由來及象征意義； （2）知道重陽節(jié)登高的習俗，體驗中華民族不斷攀登的精神，激發(fā)不斷向上的志向。 2、教學內容 第一課時完成教學目標（1）和（2），即教學過程設計中的活動一到活動四，選擇教材中的E鏈接、七色光、聰明豆、交流會的內容進行教學。 3、教學重點、難點 知道重陽節(jié)登高的習俗，體驗中華民族不斷攀登的精神，激發(fā)不斷向上的志向。 4、教學方式、方法和教學策略 運用實踐體驗的教學模式，讓學生邊吃邊學，邊學邊說。 5、教學準備 （1）教師：古詩的板書，其他地方及民族過重陽節(jié)的習俗（見教參）。 （2）學生：收集有關重陽節(jié)的習俗。 6、教學過程設計 活動一：品重陽糕，知曉重陽節(jié)的日期。 1、出示重陽糕：今天我請你們吃一樣東西，你們知道這是什么嗎？ 2、師提問：重陽糕好吃嗎？知道我為什么要請你們吃重陽糕嗎？邊吃邊想，可以和身邊的伙伴說說。 3、指名交流，并出示日歷隨機介紹：今天是重陽節(jié)，每年農歷九月九日被稱為重陽節(jié)…… 4、小結：今天又到了九月九日重陽節(jié)，讓我們邊吃高邊去感受重陽節(jié)的習俗文化。 板書課題：又是九月九 活動二：再看重陽糕，了解重陽登高習俗 1、過渡：我們品嘗完了糕，還剩下了什么?板書：糕、彩旗 2、提問：重陽糕上面為什么要插彩旗呢？老師這里有首古詩，讀完詩你們就知道了。 板書出示：（九月九日憶山東兄弟） 3、小結：“糕”與“高”同音，糕上的彩色紙旗就是從茱萸演變而來。所以，人們除了吃糕以外，還喜歡去登高。登高成了重陽節(jié)不可或缺的習俗。 4、思考：你們知道為什么要去登高嗎？（放事先采訪說明登高意義的錄像） 提問：生活中還有什么好像高山、大樓一樣需要我們去攀登的？ 5、學生交流 小結：重陽節(jié)登高的習俗就是培養(yǎng)我們不斷攀登的精神，其實除了登高吃糕以外，重陽節(jié)還有一些有趣的習俗。 活動三：談談說說，了解其他重陽節(jié)的習俗 1、交流課前收集的資料。 2、教師補充其他地方的重陽節(jié)習俗 活動四：教師總結，課外延伸 總結：老師有個建議，請你們回去后，和家人一起品品糕，登登高，比一比誰知道的重陽習俗更多。 教學反思 因為是面對低年級的學生，他們的知識接觸面還不夠廣，讓他們看或者直接將教學內容灌輸下去，對于低年級學生是十分枯燥的，所以教學一開始，我就先讓學生品嘗重陽糕，除了讓他們有更直接的感受外，也能激發(fā)學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛。再隨著日歷的揭示，直觀的明確重陽節(jié)的日期。而重陽節(jié)名稱的來歷對于學生來講，還是比較難懂，所以設計由教師來講解，只需要學生記住九月九是農歷的日期就可以了。 重陽糕不是吃完就完成任務了，它是貫穿活動一和活動二的關鍵。糕吃完了，還剩下的彩旗也是銜接的環(huán)節(jié)。通過一首古詩的學習和比較，學生很容易就能得出，糕就是高，彩旗就是茱萸。并通過高的諧音引出重陽登高的習俗。要了解重陽登高的習俗是教學的一個難點。要從登高的習俗引到登高的意義，并且要有所拓展，從本義上的登高引申到學習成績的提高、品德的提高和能力的提高等等，這個拓展對于低年級學生來說是有難度的。所以我加入了一段錄像，通過別人的講解讓學生知道古人登高（登山）是為了避災健身，明白登高不但能健身望遠，還象征著不斷攀登、奮發(fā)向上的精神。并告知學生因為城市里是沒有高山的，所以人們用其他登高的方式，例如登大樓來代替。目的是將過于深的意義由第三媒介來指出，啟發(fā)學生將登高與求上進聯(lián)系起來，化繁為簡，化難為易。在此基礎上再讓學生說說還有什么與登山登樓一樣需要攀登就簡單多了?？上鄙僮寣W生體驗的環(huán)節(jié)，建議課后帶學生去等教學大樓，體會登高才能望遠，明白“欲窮千里目，更上一層樓”的道理。 到這里，教學目標已經落實的差不多了，可是為了豐富課堂知識，拓展學生的認識，我安排了了解重陽節(jié)其他習俗的環(huán)節(jié)。課前我就讓學生收集了一些關于重陽習俗的內容，目的是讓學生有目的的學，培養(yǎng)收集信息的習慣。通過學生的介紹及教師的補充，整堂課的知識就十分豐富，拓展了學生的知識面。重要的是，教學不能到此結束，還要有課后延伸，為以后兩課的教學做鋪墊，所以我提出建議，讓學生將課內學到的知識回去與家人分享、交流，旨在通過長輩的告知，為下一篇課文聽爺爺講故事，打下了基礎。 板書設計： 3、又是九月九 九月九日憶山東兄弟 獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親， 遙知兄弟登高處， 重陽糕 遍插茱萸少一人。 彩旗