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1、傳遞正能量 打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科 傳遞正能量 打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科 【摘 要】音樂教研組建設(shè)，需要一個(gè)和諧有為的師資隊(duì)伍：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生正能量;全員科研，提升正能量;團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)正能量;對(duì)外交流，放大正能量，從而帶動(dòng)學(xué)校教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的品牌形象。 【關(guān)鍵詞】正能量;學(xué)習(xí);科研;協(xié)作;交流 “正能量〞本是物理學(xué)名詞，但現(xiàn)在它更多的是指一種健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。它的內(nèi)涵包括了積極的、催人奮進(jìn)的、給人力量的人和事。音樂教研組建設(shè)，需要學(xué)科組內(nèi)“領(lǐng)袖〞人物的影響，需要品牌教師的支撐，也需要一個(gè)和諧有為的師資隊(duì)伍，共同學(xué)習(xí)交流，傳遞正能量，將教

2、研組打造成優(yōu)勢(shì)學(xué)科甚至強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，形成品牌效應(yīng)。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生正能量 新課程背景下的學(xué)校音樂教育理念散發(fā)著濃郁的“人文氣息〞，能否勝任音樂課的教學(xué)不僅看教師的唱、奏、跳能力，更要看教師的音樂素養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新能力以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力等諸多方面。這就要求教研組要鼓勵(lì)、引導(dǎo)并催促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：加強(qiáng)對(duì)表達(dá)新課程理念的“示范課〞、“研究課〞的觀摩，更新思想;加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀課改論文、教學(xué)設(shè)計(jì)的閱讀，拓寬視野;加強(qiáng)針對(duì)提高教師音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，打造人格魅力，同時(shí)還可拓寬學(xué)習(xí)渠道，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率等。學(xué)習(xí)是教學(xué)智慧的源泉，是教學(xué)創(chuàng)新的根

3、底，是教學(xué)研究的載體，只有不斷地學(xué)習(xí)，才有可能激發(fā)教研組成員的潛能，使之成為研究型的教師，學(xué)者型的教師。 二、全員科研，提升正能量 教科研是教學(xué)創(chuàng)新的需要，更是新課程背景下全面提高教師教學(xué)藝術(shù)水平的需要。通過課題研究，促使教研組內(nèi)每一個(gè)教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在總結(jié)、反思、調(diào)整、完善的根底上，通過課堂教學(xué)展示、教學(xué)講座、教學(xué)案例等形式推廣研究成果，形成教師個(gè)人或教研組的教學(xué)風(fēng)格。由于音樂學(xué)科不是中考學(xué)科，音樂教學(xué)研究的觸角更要表達(dá)出務(wù)實(shí)性、人性化的特點(diǎn)。研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合新課程背景，強(qiáng)化學(xué)科特色，比方：如何操作培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣為重要理念下的“雙基〞教學(xué);音樂學(xué)科對(duì)“音樂探究與表

4、現(xiàn)〞課型的實(shí)踐;讓流行音樂進(jìn)入課堂的實(shí)踐與思考;以校為本，創(chuàng)立立體化校園音樂文化環(huán)境的思考與實(shí)踐等。以上這些研究課題有熱點(diǎn)問題，也有實(shí)踐中產(chǎn)生的困惑，都具有很強(qiáng)的可操作性，能夠促進(jìn)教師教學(xué)藝術(shù)教學(xué)水平的提高。因此，教研組必須制定出相關(guān)的教科研的考核制度，用制度催促全員科研，在組內(nèi)營(yíng)造一個(gè)科研氣氛，提升正量場(chǎng)，推動(dòng)課程改革。 三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)正能量 教師間的協(xié)作，是教育的良心，也是敬業(yè)的態(tài)度。它促進(jìn)教研組內(nèi)每個(gè)教師發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。新課程背景下，教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校都在嚴(yán)格實(shí)行以備課組為單位的集體備課活動(dòng)，目的是群策群力，尋找適合自己教學(xué)風(fēng)格并適合所教學(xué)生的較為

5、有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。音樂教研組是較小的學(xué)科組，少那么二、三人，多那么五、六人，很多學(xué)校習(xí)慣上通常一人包教一個(gè)年級(jí)或一個(gè)半年級(jí)，這樣做看似責(zé)任明確，卻不利于教師間的協(xié)作，同時(shí)由于缺乏比擬，也不利于教務(wù)部門的考核。因此，要?jiǎng)?chuàng)立協(xié)作型的音樂教研組，一方面要在機(jī)制上促使教師協(xié)作，制定一套集體備課的規(guī)章制度并嚴(yán)格考核等;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師協(xié)作的氣氛，例如對(duì)協(xié)作型的教師要優(yōu)先提供開展的時(shí)機(jī)，開展師徒結(jié)對(duì)并表彰、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的師徒對(duì)子等。在實(shí)施新課程的今天，強(qiáng)調(diào)協(xié)作，可以激發(fā)教研組個(gè)體的潛力，也可以增加教研組整體的實(shí)力。 四、對(duì)外交流，放大正能量 個(gè)人能力有限，單個(gè)教研組的力量也有限。因此

6、，教研組絕不能固步自封，要學(xué)會(huì)與外界積極交流，創(chuàng)立外交型的教研組。建設(shè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科組，就必須站在更高的起點(diǎn)上，把教研組作為一個(gè)能量場(chǎng)，以廣闊的視野和前瞻性思維對(duì)學(xué)科的開展進(jìn)行戰(zhàn)略性的規(guī)劃，即“一要借勢(shì)，二要造勢(shì)〞。所謂“借勢(shì)〞就是要在校內(nèi)外千方百計(jì)地尋求幫助，例如：聘請(qǐng)教育專家擔(dān)任本校音樂學(xué)科的“專家指導(dǎo)〞;舉辦或參加一些規(guī)?；囊魳方虒W(xué)研討會(huì);建立與高層次學(xué)校在教科研方面的合作關(guān)系等。所謂“造勢(shì)〞就是要以校為本，發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，打造音樂學(xué)科的“品牌〞?！霸靹?shì)〞不但有利于提高教師教學(xué)藝術(shù)水平，形成教學(xué)特色，而且可以促進(jìn)校際間的交流。無論是“借勢(shì)〞還是“造勢(shì)〞，都是為了實(shí)現(xiàn)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來〞，及時(shí)掌

7、握學(xué)校音樂教育的最新動(dòng)態(tài)，最新成果，始終走在課程改革的最前沿。 五、打造品牌，傳遞正能量 “品牌〞代表著示范性，也代表著引領(lǐng)性，是強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的標(biāo)志。事實(shí)上音樂學(xué)科能樹立“品牌〞的領(lǐng)域還是較為開闊的。從課堂教學(xué)來看，教師可以創(chuàng)立合唱團(tuán)、民樂隊(duì)、管樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)等第二課堂的教學(xué)“品牌〞;從教師教科研方面來看，音樂課題研究、音樂教學(xué)材料的撰寫、音樂校本課程的開發(fā)等都是創(chuàng)立教師“品牌〞的著眼點(diǎn);從打造校園音樂文化氣氛來看，課間音樂的設(shè)計(jì)、音樂講座、群體性的音樂活動(dòng)等都可以成為創(chuàng)立學(xué)科“品牌〞的方向。應(yīng)該說，創(chuàng)“品牌〞關(guān)鍵是要在“以人為本〞和“以校為本〞的根底上，發(fā)揮自己或教研組的長(zhǎng)處，并有足夠的耐心和信心去經(jīng)營(yíng)，去打造。 在新課程背景下，圍繞加強(qiáng)學(xué)習(xí)、全員科研、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、對(duì)外交流、打造品牌五個(gè)方面建設(shè)，必須要依靠正能量。有了正能量的支撐，學(xué)校一定能打造出一支特點(diǎn)鮮明的音樂師資隊(duì)伍，和一支“優(yōu)勢(shì)學(xué)科〞的學(xué)校音樂教研組，從而帶動(dòng)學(xué)校教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的品牌形象。 【參考文獻(xiàn)】 【1】辛楓.區(qū)域科研培訓(xùn)有效性的策略研究.?現(xiàn)代教育科學(xué)?，2021年01期 【2】繆璐.加強(qiáng)學(xué)科備課組建設(shè)，促進(jìn)高中學(xué)校內(nèi)涵開展 ?都市家教?，2021年03期