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1、XX小學(xué)教案 （2018至2019學(xué)年度第一學(xué)期） 執(zhí)教學(xué)科： 科學(xué) 執(zhí)教年級(jí)： 四年級(jí) 執(zhí)教教師：— 2018年9月1日 教科版四年級(jí)上冊(cè)2018秋季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、全冊(cè)教材分析： 本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體”四個(gè)單元。 天氣單元一共設(shè)計(jì)了 7 課， 第一階段 1 和 2 課， 學(xué)生將了解人們通常從云量、 降水量、風(fēng)和氣溫這四個(gè)方面來(lái)描述天氣，第二階段 3~6 課，學(xué)生將分別觀察、 討論、測(cè)量和記錄四種天氣特征的數(shù)據(jù)。第三階段 7 課，分析和已經(jīng)收集到的數(shù) 據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖飧爬ㄐ缘卣J(rèn)識(shí)。 溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開

2、始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、 描述的一系列活動(dòng)中去。通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶 解”的描述性概念，并進(jìn)一步研究學(xué)生可能會(huì)提出來(lái)的一系列問題 --- 是什么因素 在影響溶解的快慢？ 100 毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來(lái) 嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動(dòng)。 聲音這一單元，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的 不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們 能觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會(huì)得到持續(xù)加強(qiáng)。 我們的身體這個(gè)單元包括 7 部分的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供了認(rèn)識(shí)

3、自己身體 結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn) 作，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。 二、班級(jí)情況分析： 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí) 還僅僅停留在感官的感知，或聽家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。對(duì)于天氣，學(xué)生 也會(huì)有一大堆疑問：下雨時(shí)為什么會(huì)打雷？為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？ 四年級(jí)學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢 化掉， 類似這樣的現(xiàn)象， 學(xué)生們都見過， 甚至親手做過。 一部分學(xué)生也聽說過 “溶 解”一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解， 還不能準(zhǔn)

4、確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。 四年級(jí)的學(xué)生他們能感受到聲音，并能提出很多關(guān)于聲音的問題。聲音是怎 樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強(qiáng)？聲 音這一單元共 7 個(gè)課時(shí)，里面的一系列活動(dòng)可以幫助他們找到上述問題以及他們 可能還會(huì)問到的一些聲音問題的答案。 四年級(jí)的學(xué)生可能沒有意識(shí)到自己的身體也是一個(gè)可以研究的對(duì)象，而當(dāng)我 們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體關(guān)注的時(shí)候，熟悉的身體活動(dòng)與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強(qiáng)烈的 對(duì)比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了。平時(shí)習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了問題接踵 而來(lái)，學(xué)生對(duì)于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開了。 三、本冊(cè)教學(xué)要求： 1、環(huán)保教

5、育： 通過對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔 細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。 2、心理素質(zhì) ①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共 同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參 與者。通過小組討論、師生對(duì)話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 ②體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)能看得懂, 學(xué)得會(huì)，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任

6、務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功感，讓他們 建立自信心。 ③激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境， 耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教 材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。 ④及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的 寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及 時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。 四、具體教學(xué)措施： 1、課前教師、學(xué)生要充分做好器材、材料的準(zhǔn)備工作。 2、教師要根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)本冊(cè)書中的實(shí)驗(yàn)。 3、注重學(xué)生對(duì)觀察

7、、實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、結(jié)論的表述。 4、注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 5、科學(xué)地分工、協(xié)作，互幫互學(xué)，成立科學(xué)學(xué)習(xí)小組。 五、教學(xué)進(jìn)度: 單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次 日期 一 天氣 7課時(shí) 二 溶解 7課時(shí) 三 聲音 7課時(shí) 四 我們的身體 7課時(shí) 第一單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 “天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣 對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。 教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀 察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)

8、據(jù) 方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。 期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生 對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延 伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度； 溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科 學(xué)家； 天氣影響著我們的生活。 2、過程與方法： 用感官觀察天氣； 討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

9、 能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨 量器測(cè)量降雨量； 觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的； 意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1 、要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信 息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解 和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。 2 、 由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行， 如第 4 課《

10、風(fēng) 向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué) 內(nèi)容。 教、教學(xué)難點(diǎn)： 1、本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要 對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。 2、我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際 情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng) 提供更為有利的條件。 五、教學(xué)進(jìn)度: 課題 課時(shí) 周次 我們關(guān)心天氣 1 2 天氣日歷 1 2 溫度與氣溫 1 2 風(fēng)向和風(fēng)速 1 2

11、降水量的測(cè)量 1 3 云的觀測(cè) 1 3 總結(jié)我們的天氣觀察 1 3 我們關(guān)心天氣 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 1 .初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述大 2 .知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 過程與方法： 1.能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意 二、教學(xué)重點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào) 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況

12、的中國(guó)地圖一張； 2、每組一套天氣符號(hào)卡片； 3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4、每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間: 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 認(rèn)識(shí)天氣 現(xiàn)象 1 .出十張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái) 的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2 .根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上 名稱。 3 .提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出 示相應(yīng)符號(hào)） 4 .發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn) 行分類。 5 .匯報(bào)交流。 描述今天 的天氣怎

13、 么樣 1 .今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫 度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句 子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì) 今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣 現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。） 2 .安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。 3 .帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察， 教 師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)） 4 .回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯下你們觀察到大 氣現(xiàn)象。 5 .學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。 6 .提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？ （如不 知如何回答可

14、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣 服？）  7 .認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想 到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀 地表示出來(lái)的方法呢？打開書本第 45頁(yè)，看看書本上向我們 介紹了怎樣的一個(gè)好方法？ 8 .帶讀提示語(yǔ)。 9 .看明白了嗎？啟/、明白的請(qǐng)?zhí)釂枴? 10 .請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的 天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 總結(jié)提升 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣 呢？后天呢？ 一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化 呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的大 氣現(xiàn)象

15、記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里 的天氣變化是這樣的。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 天氣日歷 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。 過程與方法： 1 .初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。 2 .能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣 日歷”和“日期一溫度”表中 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記 錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。 三、教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的

16、觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、畫有天氣符號(hào)的圖片一張 2、學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干 3、大的天氣日歷一張 4、氣溫柱形圖表一張 5、溫度計(jì)每組一支 6、科學(xué)記錄本和筆 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 認(rèn)識(shí)一些 天氣符號(hào) 1、分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。 2、使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、 降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3、每個(gè)學(xué)生在小名樂卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄 卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的大 氣記錄

17、卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4、可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小名樂卡， 小組 內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。 5、天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷, 但全班共 同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。 6、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué) 生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對(duì)天氣情況 進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還/、強(qiáng)，教師 應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度戢合適？如何判斷天空中的云 是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。 7、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提 

18、問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起 前而畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天 氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 8、依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨 量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？ 9、出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條） 的方法記錄今天的氣溫。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案， 確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。 教學(xué)反思 溫度和氣溫 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 過程與方法 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中

19、溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量 和記錄。 、教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 2、每組一張溫度填充圖。 3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 引入課題 1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要 特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、揭示學(xué)習(xí)課題

20、。 探究過程 一、室外溫度的測(cè)量與比較 1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。 2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、 怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫 度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的 溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什 么？ 4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、分組到室外/、同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹 底卜、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以 反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣 嗎？為什么/、同？ 二、氣溫的測(cè)量 1、

21、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地 點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè) 量氣溫？ 2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度戢能反映當(dāng)?shù)氐?氣溫，所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得 有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每 天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？ 5、教師小結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 風(fēng)向和風(fēng)速 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速

22、來(lái)描述。 過程與方法： 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使 用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察大 氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 三、教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆? 法紀(jì)錄觀察結(jié)果。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 引入課題 師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想 到的描述風(fēng)的詞

23、語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？ 探究?jī)?nèi)容 (一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái) 描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗間的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練 習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的 是風(fēng)吹來(lái)的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向 (1)出小自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 (2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 (3)問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上 呢？ (4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？ (二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè) 量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀

24、測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等 級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。 3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法 (三)實(shí)地觀察 1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速 2、記錄到天氣日歷中 第一課時(shí) 上課時(shí)間:  板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 降水量的測(cè)量 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。 過程與方法： 制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的 紀(jì)錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù) 地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)

25、測(cè)量 三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻 度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間:  教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤?下得多大呢？ 引入課題 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短 介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的 多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。 （一）用雨量器測(cè)量降水量 1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器 生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨

26、量器 展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì) 測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？ 小結(jié) 探究過程 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。 （二）降水量的觀察和測(cè)量 1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水” 溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi) 的水面保持平行。 2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖” 3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 云的觀測(cè) 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的， 不

27、同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。 過程與方法： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云 分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云 的觀察。 二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的 高度和形狀給云分類。 三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云 的高度和形狀給云分類。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約 30cm的圓片，白紙 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備

28、課 引入課題 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖 記錄學(xué)生想法。  （一）觀察云 1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰 天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀 況是怎樣來(lái)劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分 成4份，把看到的云量填充這個(gè)圓里，按照云在天空中所 占的多少進(jìn)行區(qū)分。 3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2） 云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián) 想？ 反饋 （二）對(duì)云進(jìn)行分類 1、分組活動(dòng)：根據(jù)/、同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行 分類 2、生

29、匯報(bào) 3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云， 并記錄在 天氣日歷中。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫 助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 過程與方法： 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行 解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。 二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的 一些特征，

30、了解天氣變化的一些規(guī)律。 三、教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息 對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 二次備課 引入課題 經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄 了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總 結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。  探究過程 (一)統(tǒng)計(jì)天氣信息 1、討論統(tǒng)計(jì)方法。 (1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小名樂卡取下來(lái)， 然后分 類 (2

31、)也可以用回“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計(jì) 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平 均降水量的統(tǒng)計(jì)表 (一)分析天氣缶息 1、反饋：(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多 少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ (2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種 類型的云最少見？ (3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？ (4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通 常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ (5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特 點(diǎn)？ 2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的大 氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？ 3、單元評(píng)價(jià) (1)問：今天天氣怎樣？ (2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思