《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《雄偉的金字塔群》(人教)-1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《雄偉的金字塔群》(人教)-1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《雄偉的金字塔群》 ◆ 教材分析 本教材主要從三個(gè)大方面來(lái)講述的： 一是金字塔群的來(lái)源和藝術(shù)成就， 二是金字塔群的奧秘，三是金字塔群的存在意義和歷史價(jià)值， 我們可以通過(guò)查閱資料翻閱課本來(lái)了解他們當(dāng)時(shí)的時(shí) 代背景和風(fēng)俗文化來(lái)比較金字塔的形成是否與這些因素有關(guān)， 從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀， 珍惜 現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)

2、與能力目標(biāo)】 知道埃及金字塔的概念； 列舉吉薩金字塔建筑群中的經(jīng)典之作； 了解胡夫金字塔的主要建筑 成就及獅身人面像的藝術(shù)成就；理解古埃及金字塔群建筑的意義。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)課前預(yù)習(xí)和觀看放映的一些圖片或者是視頻等等先對(duì)金字塔群有一個(gè)初步的了解， 然后 老師提問(wèn)題，同學(xué)們討論之后回答問(wèn)題，最后老師結(jié)語(yǔ)。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 可以讓同學(xué)們對(duì)金字塔群有一個(gè)深入的了解， 進(jìn)而學(xué)生認(rèn)識(shí) “超凡 的金字塔建筑藝術(shù)” 以及他們存在的歷史意義和研究?jī)r(jià)值， 能夠樹(shù)立正確的保護(hù)世界文化遺

3、 產(chǎn)的觀念。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 古代埃及金字塔文明的杰出代表及其在世界文明產(chǎn)生和發(fā)展中的地位； 金字塔建筑藝術(shù) 在科學(xué)技術(shù)方面的成就及意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 埃及金字塔研究中遇到的“疑難和奧秘” ；金字塔建筑藝術(shù)在科學(xué)技術(shù)方面的成就及意 義。 教學(xué)設(shè)計(jì)： ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 可以要求學(xué)生在課外動(dòng)手收集金字塔建筑群的圖片、 文字資料， 分類編輯， 在課堂上分組展示；或者， 經(jīng)過(guò)精心動(dòng)員準(zhǔn)備， 在班級(jí)挑選幾名同學(xué)扮演胡夫金字塔、 獅身人面像的話說(shuō)節(jié)目， 讓主持人領(lǐng)著同學(xué)們由外

4、到內(nèi)觀賞胡夫金字塔的建造藝術(shù)， 由主持人話說(shuō)獅身人面 像的精彩， 主持人充分運(yùn)用精巧語(yǔ)言，給同學(xué)們留下串串謎團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。這樣自設(shè)情景，身臨其境地感悟歷史，學(xué)習(xí)一定會(huì)更加深刻，也有趣得多。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 可用問(wèn)題情景法導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)， 可先用教學(xué)多媒體展示一幅埃及金字塔圖片或獅身人面像圖 片，然后教師說(shuō)：這一個(gè)位于非洲東北部的神秘國(guó)度，確實(shí)架構(gòu)起整個(gè)非洲文明， 不論是金 字塔的偉大建筑技術(shù)， 還是木乃伊的醫(yī)學(xué)成就， 都深深影響著現(xiàn)代文明。 金字塔內(nèi)究竟有著 多少密道、當(dāng)初如何建造而

5、成，一直是現(xiàn)今科學(xué)家的熱衷議題。 提問(wèn)： 古埃及陵墓為什么被稱是“金字塔” ?埃及金字塔在世界文明中具有怎樣的歷史地位呢 ? 二、進(jìn)入課程 1、關(guān)于“金字塔的來(lái)源” 背景： 政治基礎(chǔ) : 專制集權(quán)的確立和國(guó)家的統(tǒng)一 文化基礎(chǔ) : 古老的陵墓文化 埃及人把自己的住宅只當(dāng)做臨時(shí)的旅館， 而把墳?zāi)共抛鳛橛谰玫淖≌?也許沒(méi)有一個(gè)國(guó) 度，像古代埃及這樣保持著對(duì)死亡的激情。法老們利用自己的權(quán)力，從繼位之初， 便開(kāi)始為 自己建造巨大的墳?zāi)梗?并且在死后被制作為木乃伊， 等待肉體與靈魂在木乃伊中的結(jié)合、 重

6、 生。 提問(wèn)： 問(wèn)題一、尼羅河奴隸制文明是怎樣發(fā)展來(lái)的 ?古埃及國(guó)王在國(guó)家生活中的地位如何 ?古埃及古 老的陵墓文化對(duì)金字塔文明有何影響 ? 然后組織學(xué)生閱讀教材， 并分組討論，逐個(gè)解決問(wèn)題。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上， 教師加以 指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納和理解，并認(rèn)識(shí)古埃及文明發(fā)展的歷史繼承性。 2、對(duì)于“金字塔建筑藝術(shù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題： 問(wèn)題一、古埃及法老陵墓從馬斯塔巴向金字塔轉(zhuǎn)型的標(biāo)志是什么  ?埃及金字塔群的地理分布 狀況怎樣  ? 問(wèn)題二、金字塔群的杰出代表建筑有哪些

7、 ?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師加以指導(dǎo)，幫助 學(xué)生歸納和理解，認(rèn)識(shí)古埃及金字塔文明在世界文化遺產(chǎn)中的歷史地位。 3、超凡的金字塔建筑藝術(shù) 教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題： 問(wèn)題一、 你能用具體史實(shí)來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔外觀上的宏偉、 結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜、 技術(shù)藝術(shù)上的精 湛嗎 ?你還知道胡夫金字塔精湛藝術(shù)的其他知識(shí)嗎 ?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 問(wèn)題二、胡夫金字塔研究中，遇到了怎樣的疑難 ?請(qǐng)你用史實(shí)說(shuō)一說(shuō)，對(duì)胡夫金字塔研究中 的疑難，學(xué)者們作出了哪些推測(cè) ? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“超凡的金字塔建筑藝術(shù)” ，理解金字塔研究中存 在的疑難，分析

8、出金字塔建筑藝術(shù)的技術(shù)成就和歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)自然， 關(guān)注人類文化遺產(chǎn)命運(yùn)的價(jià)值觀。 4、金字塔的建造之謎和獅身人面像的建造之謎 5、提問(wèn)： 問(wèn)題一：是誰(shuí)建造了它？為誰(shuí)建造 ? 問(wèn)題二：為什么要建造這么一個(gè)半人半獸的巨大雕像？ 問(wèn)題三：它有什么特別的含意？ 6、金字塔存在的意義 古埃及文明的象征昭示古埃及文明的高超技術(shù)與成就承載古埃及人民的智慧和歷史是人類建筑史上的奇跡。 有重大的歷史文化價(jià)值、旅游觀光價(jià)值、科考價(jià)值。 三、小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材──【資料回放】和【歷史縱橫】?jī)?nèi)容，讓學(xué)生了解眾多學(xué)者、國(guó)家對(duì)金字塔研究的不懈努力，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生價(jià)值觀。四、作業(yè) 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣保護(hù)金字塔群？ ◆ 教學(xué)反思 略。